2022年培训方案范文汇总8篇（模板）

2022年培训方案范文汇总8篇 培训方案 篇1一、中层管理者的培训目标：1、在提升卓越领导力与高绩效执行力的基础上，转变管理观念、改善管理方法，提高员工责任心及企业归属感。2、此外，宣导公司的企业文化，增强员工凝聚力、降低员工流失率将作为管理者年度考核的一项重要指标。二、培训重点1、专业技能提升2、团队建设3、后备人才培养4、领导力与执行力水平提升5、企业文化建设与传播等方面三、培训方式1、应注重理论讲授2、联系管理者丰富的工作经验，进行案例剖析与分享3、在选择授课讲师上，应倾向于外聘行业专家讲师4、也可由公司资深绩优中高管担当；四、培训课程的选择（1）一般适用于中层管理者通用技能的培训包括：非人力资源经理的人力资源管理、九型人格测试与分析、高级商务礼仪、公关能力、情绪管理、团队复制、压力管理及自我激励。（2）管理技能及其他培训课程包括：卓越领导力与高绩效执行力提升训练、目标管理、5S管理、激励艺术、高效会议组织、高绩效团队建设。培训方案 篇2为进一步提高县各乡镇专职消防力量灭火救援水平，切实发挥乡镇消防作用，县公安消防大队根据当前工作实际，拟制定以下培训方案。一、组织领导组长：_成员：_、_培训人员：各乡镇消防负责人及专职消防力量。二、培训时间自_年12月1日起，每期20天，共3期。三、培训地点县公安消防大队四、培训计划县共四镇八乡，各乡各镇每期安排一名人员参加培训，共12人。五、培训内容1.条令条例基础知识和队列训练。2.燃烧常识和灭火剂、灭火器的使用。3.着装及空气呼吸器的使用。4.水带制作、铺设和水枪的射流变换。5.消防车辆和装备器材的介绍及保养。6.灭火救援人员班组分工介绍和职责。7.灭火救援常用的操法介绍。8.灭火救援时应注意的安全事项。9.开展经常性的乡镇辖区熟悉和演练工作。10.公文写作及农村的消防宣传教育。六、培训要求1.各乡镇消防负责人为本乡镇的第一责任人，负责对本乡镇参与培训人员的选拔和管理，参与培训的人员要求政治合格、无违法犯罪行为，身体健康。2.各乡镇参与培训消防人员须按时到达培训地点进行培训，培训期间无故不得请假，不得做与培训无关的事情。3.各乡镇参与培训消防人员须携个人战斗服来队，并自带被褥、洗漱用品和防寒衣物.4.培训期间，各乡镇消防人员须落实部队一日生活秩序，参与中队出警灭火救援和执勤站哨工作。5.对培训期间违纪和不遵守部队一日生活秩序的人员将给予严重警告或开除，开除者取消培训资格，并报乡镇消防负责人带回，培训结束后给予乡镇通报批评。6.其它未尽或不明事宜请与县公安消防大队联系。培训方案 篇3培训目的：随着社会的发展，人类文明的进步，个人形象设计及个人社交礼仪已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，个人形象设计，缩短大家摸索的时间，提升穿衣品味与素质，让人人都充满自信有魅力，启发生命活力;通过形体训练提升个人形象气质，塑造良好体态，养成良好习惯;并通过掌握社交礼仪与技巧从而建立更良好的人际关系。培训对象：所有想提升个人品位和形象的人士上课时间：12课时一对一上课主要内容：本课程分为两大模块模块一：个人形象礼仪打造成功职场形象(通过个人形象塑造建立良好人际关系)一、仪容、仪表礼仪(正确穿着打造您良好的第一印象)(一)色彩风格分析(二)服饰搭配技巧(三)不同场合正确着装技巧(四)首饰的正确搭配(五)衣橱管理二、优雅的仪态礼仪(形体矫正)仪态主要是指人们在活动中的动态或静态的造型，又称姿势、姿态、举止。包括站姿、坐姿、行姿、蹲姿和手势(一)眼神训练：注视角度、方式、时间、部位、热情眼神练习(二)笑容训练：含笑、微笑的基本要领、嘴笑眼笑心笑的训练方式(三)站姿：基本要求、注意事项、几种常见的站姿不雅的站姿(四)坐姿：基本要求、注意事项、几种常见的坐姿不雅的站姿(五)行姿：行姿的基本要求、行姿的注意事项(六)蹲姿：蹲姿的基本要求、两种种常见的蹲姿、蹲姿注意事项不雅的蹲姿(七)手势：手势的基本要求、手势的注意事项、几种常见“请”的手势。传递物品的基本要求。(八)引领礼仪：商务引领过程中正确的手势及姿态三：沟通技巧(赞美的语言帮您带来良好的人际关系)(一)行之有效的练习方法(二)科学发声的艺术训练(三)吐字清晰、音色纯正有窍门(四)倾听的艺术(五)沟通技巧模块二：商务社交礼仪一、商务人员职场交往礼仪(一)接待、拜访礼仪(二)名片礼仪(三)拥抱礼仪(四)乘车礼仪(五)握手礼仪(六)递送物品礼仪(七)行路礼仪(八)送别礼仪(九)电梯礼仪(十)电话礼仪二、商务人员餐饮礼仪(一)西餐中的礼仪文化(二)各类西餐餐具的优雅使用(三) 西餐的座次排列(四)西餐中的酒文化(五)西餐的用餐方式与流程示范(六)中餐礼仪规范培训方案 篇4安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。1、法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，莲 山课件 提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。2、安全知识教育主要是中小学生安全教育须知一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的安全知识教育。3、典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况结合本校与兄弟单位的经验和教训，宣传党的政策，法规和规章制度，使师生看得见，摸的着，说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。4、经常性安全教育每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，开展红领巾广播站安全教育每周一次。培训方案 篇5（一）、校内师资培训1弟子规教师早读培训（1）培训学时：2课时（2）教学内容：让全体任课教师了解早读的意义和必要性，了解弟子规中对于做人做事的规范，以及待人接物的智慧，并了解弟子规早读的方法与技巧。（3）教学方法：讲授，诵读、故事分享、案例讨论、互动。（4）培训时间：9月初（5）、培训地点：图书馆五楼报告厅（6）、参培人员：全体任课教师（7）、主办单位：广东岭南职业技术学院2论语教师早读培训（1）培训学时：2课时（2）培训内容：让全体任课教师了解早读的意义和必要性，了解论语中对于做人做事的规范，以及待人接物的智慧，并了解论语早读的方法与技巧。（3）培训方法：讲授，诵读、故事分享、案例讨论、互动。（4）培训时间：3月初（5）、培训地点：图书馆五楼报告厅（6）、参培人员：全体任课教师（7）、主办单位：广东岭南职业技术学院3、教师早读公开赛（1）活动时长：200分钟（2）活动内容：由各二级学院派出师生代表，以弟子规、论语早读的教学方法与技巧为主题竞赛，目的是推动全院的早读活动能更有效、更活跃、更生动地进行。（3）活动方式：竞赛，以师生组队进行早读的方式进行比赛。（4）活动时间：20_年9月（5）、主办单位：广东岭南职业技术学院（6）、活动地点：图书馆五楼报告厅（7）、参加对象：各二级学院教师学生代表（二）、校外师资培训1、“经典情商”国学教育（1）培训学时：6天（2）培训内容：经典情商课程为期五天，由来自马来西亚的生命教育专家钟积成老师与陈德玲老师主讲，展现经典情商“生命教育”系统课程。在“考试导向、文凭至上、重理轻文、重智轻德”的教育气候下，作为培育人才的教育制度和机构，也沦落到把人当生产工具来铸造，广大父母让孩子接受教育的目的也仅是为了往后的谋生。于是，学生只求学“术”（知识和技能），疏于问“道”（做人做事的道理、规律）。国际“经典情商”教育系统课程的培训可以让参加培训的学员了解应当怎样才能让自己、让学生和孩子成为社会中的和谐一员。（3）培训方法：讲授、故事、游戏、歌曲、交流、互动等（4）培训时间：20_年7月3日-7月8日（5）、培训地点：厦门（6）、参培人员：梁国英（7）、主办单位：厦门义雅书院2、“幸福人生”讲座（1）培训学时：2天（2）培训内容：幸福人生课程为期两天，由蔡礼旭主讲。“幸福人生”讲座，以德行教育为主要科目，这是现代人迫切需要的必学课程。中国传统的圣贤教育，是维系社会安定和平的力量，而弟子规是圣学的根基。这些传统文化并非封建思想，如同孝顺父母，古人必需，今人也一样需要，又如太阳日出日落，照耀大地，古今皆同。我们更有责任承传先人的经典智慧，启发对德行教育的认识和共鸣。“幸福人生”讲座，对于压力沉重的现代人来说，无疑是一剂舒缓压力、改善人际关系、化解冲突的良方，不但身心灵得以提升，同时也是迈向幸福人生的最大助缘。（3）培训方法：讲授，诵读、故事分享、案例讨论、互动。（4）培训时间：20_年7月初（5）、培训地点：从化（6）、参培人员：罗海刚（7）、主办单位：广州诚敬教育中心3、鸣鹿读经活动（1）培训学时：5天（2）培训内容：共同研习鹿鸣学堂编制的进阶培训教材，分享读经教育教学实践的智慧和心法，通过读经活动，了解中国文化的核心价值跟我们个人的关系，了解教育的本质是符合人性的教育，明白每个人都是有独立思考的人，自由的人，明白的人，完整的教育离不开家庭和学校的配合，老师和家长都能在教育的过程中各安其位，各尽其责，孩子才能够更好的发展。通过诵读，达到自己的心灵深处，开发内在自我的力量，而且不知不觉的，觉得圣人所说的话，就像你心里想要说的话一样，领悟了中国文化的核心价值及读经教育背后的哲理，贞定了教育和自我价值提升的方向。（3）培训方法：讲授，诵读、故事分享、案例讨论、互动。（4）培训时间：20_年11月24-11月28日（5）、培训地点：东莞（6）、参培人员：党静（7）、主办单位：鹿鸣学堂4、虎丘曲会（1）培训学时：4天（2）培训内容：“虎丘曲会”是虎丘最盛大的节日，也是聆听虎丘文化的最高雅、最优美的一次聚会。中国的昆曲演唱者、爱好者则把虎丘山看作是当时昆曲艺术的最高评断场所；把虎丘山上的千人石，看作是中国昆曲演出的最神圣的天然大舞台。在世界戏剧史上，很难再找到像虎丘曲会这样规模宏大而又历时久远的曲艺活动。虎丘曲会将昆曲的“演唱”核心，发挥到淋漓尽致的境地，更强化了它的艺术魅力，因此，虎丘曲会行，就像走进了一幅幅画里，看这些景物的文化背景和文化积淀，品味“水磨调”的唱腔，委婉细腻，清新悠扬；那水袖飘拂的舞蹈动作，轻盈舒畅，造型丰富；那多达上千种曲目，可谓繁星熠熠，旋律优美；还有笛、箫、笙、琵琶的伴奏，给人一种古典轻音乐之美的享受；那典雅的、富有诗意的唱词，有着浓厚的.文学韵味，更让人雅俗共赏，百听不厌此次虎丘行，提升国学教师的文学修养，提升授课的境界。（3）培训方法：讲授，诵读、故事分享、案例讨论、互动。（4）培训时间：20_年6月31-7月3日（5）、培训地点：杭州（6）、参培人员：陈霓、陈燕娜（7）、主办单位：杭州昆曲社5、群书治要德育师资培训（1）培训学时：4天（2）培训内容：香港群书治要论坛在亚洲博览馆二号馆举行。主讲内容为群书治要，该书取材于六经、四史、诸子百家，“上始五帝，下迄晋年”，以“务乎政术，存乎劝戒”为宗旨，从一万四千多部、八万九千多卷古籍中“采摭群书，剪截淫放”，呕心沥血数年，于贞观五年（631年）编辑成书，计六十五部约五十余万言。香港群书治要论坛为期四天，于4月23日结束。来自不同业界的专家学者就群书治要在现代生活不同领域的运用经验进行探讨与交流。（3）培训方法：聆听、观赏、品味、吟唱、交流、互动。（4）培训时间：20_年4月20-4月23日（5）、培训地点：香港（6）、参培人员：石丽媛、夏果平（7）、主办单位：圣贤教育学会6、相约论语一百诵读活动（1）培训学时：30天（2）培训内容：相约论语一百读经活动是由王财贵发起的，他认为，“只要一个人把任何一本经典读一百遍，他必能从经典中提升其为学的能力，必能从经典中领悟其为人处世之道，必定能变化其气质，开阔其胸襟，启发其智慧”所谓“书读百遍，其义自见”，其实，何必等到一百遍？在平常的读诵过程中，总会偶尔有一两句在不经意中跳出来，大放光明，照亮颜色，撼动心弦多年来，已经有成百上千人用“只求熟读，不求甚解”的方法诵读论语一百遍以上，他们都有一个共同的感受，可以用四个字来形容脱胎换骨。具体内容包括：A、身心体魄训练：训练营结合传统健身八段锦、静定修养、团队游戏与科学的起居饮食等，犹如润物细无声的特殊“军事训练”。B、 生命动力激发：采用富有成效的教练技术、融合激发梦想、清晰现状、感召行动等内容，激发生命动力。C、国学经典教育：众多名师热忱推荐、令千万家庭受益的 “经典读诵教育”， 高度贯彻全球读经教育推广第一人王财贵教授之“及早读经老实读经大量读经快乐读经”核心理念，高度贯彻国际文教基金会和中国青少年发展基金会确定的“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针，支持孩子生动体验传统文化的魅力。（3）培训方法：拓展训练、诵读、交流、互动。（4）培训时间：20_年7月18-8月18日（5）、培训地点：香港（6）、参培人员：石丽媛、党静（7）、主办单位：广东岭南职业技术学院与北京季谦教育咨询中心培训方案 篇6为适应我院创建全国示范性高职高专院校的总体工作要求，切实加强班主任、辅导员队伍建设，规范学生管理，提高业务水平，实现学生思想政治工作人员培训上岗、持证上岗，新任班主任、辅导员集中培训实施方案。我部拟在八月中旬对全院新任班主任、辅导员及学生助理进行一次集中培训。具体方案如下：一、培训对象：全院新任班主任、辅导员、学生管理工作人员及学生助理。二、培训目标：通过集中培训，使新任班主任、辅导员及学生助理明确自身的角色定位、工作的要求和职责；学习如何做好学生的教育管理工作，开展党团组织活动，抓好学生宿舍的管理，掌握国家资助政策及如何做好学生心理工作等等方面，以便尽快提高业务能力，提升我院学生管理工作水平，更好地促进我院快速健康协调可持续发展。三、培训时间及地点：时间：8月15日至8月17日三天地点：学术报告厅四、组织办法和要求：1、以分院和宿管中心为单位，于7月1日前组织报名参加，规划方案新任班主任、辅导员集中培训实施方案。2、原则上各培训对象都要求参加培训，特殊情况不能参加的，要办理请假手续。3、严格考勤制度和学习纪律，缺席三次以上者考核不合格,不予上岗。五、培训内容及安排：时间培训内容主讲人地点8月15日上午8：30开班仪式学工部部长郭志江报告厅8月15日8：40-11：30第一讲：班主任、辅导员的职责与使命8月15日14：30-16：30第二讲：如何开展班级管理工作机械学院党支部书记江长华报告厅8月16日8：30-10：00第三讲：如何做好宿舍管理工作宿舍管理中心主任焦江福报告厅8月16日10：10-11：40第四讲：如何指导班级团支部开展工作院团委副书记洪旺元报告厅8月16日14：30-16：30第五讲：国家资助政策解读院资助中心主任王贤明报告厅8月17日8：30-10：00第六讲：大学生常见心理问题识别与处理院心教中心王思老师报告厅8月17日10：10-11：40第七讲：教师压力与情绪管理院心教中心周燕琴副教授报告厅8月17日下午学习讨论班主任、辅导员、学生助理分组讨论待定培训方案 篇7积分奖励积分奖励是将员工所有的学习动作都可以换算成积分，比如创新建议、读书分享、贡献案例、课程开发、内部讲课、e-learning学习、微课学习等等根据其难易程度进行一定比例的换算。即鼓励进行知识的贡献，也鼓励知识的学习，这样有利于整个学习型氛围的打造。而学习积分可以在公司内部消费，比如到商店购买物品、食堂消费，更有甚者可以兑换“休假券”，可以抽奖ipad。当然这对知识管理或者是学习系统的要求非常高。在网龙公司就在试用这样的方法，因为在互联网公司，游戏化氛围甚者已经成为工作氛围的重要组成部分，通过这样好玩的带有游戏色彩的学习激励方法带动整个公司学习型氛围的塑造。阶段性淘汰这个方式听起来就很像动真格的了，顾名思义就是在学员学习过程中根据学员的表现情况给予评估，设定相应的门槛，低于该门槛的则淘汰出局，不能参加接下来的培训。国药大学20_年显龙新任经理培训班中就用了这种方式，这个项目我们有3个阶段。将学员表现分为课堂表现和课后表现两个部分，尤其需要说明的是我们对于课后表现更加看重，需要学员根据课上所学知识点确定回到工作岗位后的具体行动计划，并将行动的过程写成案例提交给班主任，课程讲师会给学员相应的评估分数，如果级别为D级，可以有一次补交机会，如果补交后还是D级，则不能参加接下来的培训。同时，如果课堂表现和课后表现分数累加后低于某个分数要求，则也不能参加后续培训。同时，需要提出的是，由于这个项目周期很长，所以如果学员经常请假，造成缺席天数低于2天，其他时间表现再积极，课后作业质量再高也不能颁发结业证书。因为这项规定我们后期有2位学员没能及时结业。与绩效挂钩如果一个公司的绩效指标体系严格按照平衡计分卡来制定的话，那绩效指标中学习与成长的指标就应该占一定的比例。例如用友公司，员工PBC（个人绩效承诺 Personal Business Commitments）中有20%的指标是学习与成长部分。当然这在很多公司推行起来非常困难，大部分老板还是喜欢将业务指标作为主要或者全部考核部分。这样就很容易造成短视效应，即仅关注当期指标而忽视员工的长久发展。所以，作为培训负责人，如果通过搞定Sponsor或者是人力资源部，将学习项目中学员的表现情况与其当期的绩效指标相挂钩，那一定会提升学员对于学习的重视程度。比如20_年我们为某子公司设计的一个中层培训项目，在执行前就和子公司总经理约法三章，第一总经理必须出席开班和结业仪式；第二学员表现一定要与学员的绩效考核挂钩；第三不认真学习的学员一定淘汰。如果这3条不答应我们，我们就不为其实施这个项目。总经理也非常重视这个项目，所以答应了这3条，后来发现这个项目学员的参与度最高。当然，如果不能做成减分项，如果能够做成加分项，也会起到一定的作用。20_年，我们实施了飞龙总经理培训班，对于这些封疆大吏的培训，很难“管”住他们，但是又希望他们更多参与进来，所以当时就通过人力资源的力量，将这个项目做成加分项，如果全程参与而且表现良好，年终绩效可以加3分，试想3分对于这些年薪上百万的人来说，也是有一定激励作用的。尽管如此，后来还是有3名老总没能毕业，没拿到这3分。需要说明的是，这些指标的设计一定与我们想得到的成果想挂钩，比如在飞龙培训班的激励中，我们想如果总经理可以全程参与就不错了，所以挂钩的是出席率；而在显龙培训班上我们希望的是这些部门负责人真的可以将所学知识学以致用，所以挂钩的是实践后总结的案例质量。与晋升挂钩很多公司上线e-learning后就成了一个闲置系统，然后必须通过点击加积分，送礼品等方式来激励，也听在oracle的朋友说，他们公司是要学的课程比如合规经营等必须学，如果不学明年就不能晋升。当然，这个e-learning的课程这样强逼人家，有点过了啊。但是，如果咱们精心设计的培训项目，比如储备干部类培训，或者新员工培训，他们在学习中的表现完全是可以和其晋升挂钩的，因为其实在培训过程中，是一次对人才进行测评的过程，既是测评也是发展。所以很多公司的储备干部培训周期会很长，有半年的也有一年的，这其中有非常多的学习活动，所以如果最后评估部通过，会不予以晋升。像赛诺菲公司，他们新员工入职后，有6个月的培训计划，会进行进行系统化的高强度训练，其中包括21天的课堂培训和持续的e-learning培训，这期间有培训中心负责考核打分，员工奖金会和这个挂钩，如果6个月训练不合格，则不予以转正。培训方案 篇8一、培训目标加强高中班主任的专业工作能力是新时期班主任队伍建设的有力措施，也是新形势下班主任角色转换的必然要求。根据_x省教育厅实施中小学骨干班主任省级培训计划的工作部署，我们对全省高中班主任的培训情况进行了认真调研的基础上，拟定了20_年高中骨干班主任的培训方案。本培训旨在促进高中骨干班主任教师更新教育理念，优化知识结构，促进高中骨干班主任提高师德水平和业务能力，更好地发挥骨干班主任在基础教育改革和发展中的示范、带动和辐射作用，全面提升高中骨干班主任队伍的整体素质和工作水平。20_年全省高中骨干班主任培训的目标如下：1、提高中小学班主任素质，以适应新时期对教师素质的新要求。“以人为本”是21世纪素质教育的本质特征和根本属性，“面向全体，促进学生全面发展”是当前教育工作强调的重点。因此，合格班主任的标准不再局限于说教式教育，而是要求教师具备尊重人、开发人、保护人和完善人的基本理念，把教育和教学定位在“人本心育”、“全人心育”的基础上(_，_)。这一理念反映在班主任工作方面，就是在要求班主任具备自主创新意识和能力基础上，着重发展班主任的心理健康教育能力，促使其形成“以人为本”、“以心育德”、“以情育德”的个性化教育理念，充分尊重学生的情感、需要和意志，维护学生的心理健康，引导学生身心和谐发展，建设和谐校园。2、奠定班主任心理健康教育能力的认知基础和知识基础，为教师有效开展班主任工作提供前提条件。从班主任工作能力的构成来看，对学生心理特征的知觉与判断是班主任教育能力的认知基础，对学生心理健康标准的认识是班主任教育能力的知识基础(_)。班主任只有准确了解、判断和掌握学生的心理状况，才有可能针对不同的问题采取不同的策略，有的放矢地使每个学生实现最大限度的发展。同时，理解、掌握正确的学生心理健康标准是进行心理健康教育的第一步，了解并分析教师心中关于学生心理健康的标准，并有针对性的采取各种措施提高其对心理健康标准的认识，是促进班主任工作能力发展的必要举措。本培训项目拟通过科学合理的内容安排，灵活多样的培训方式，有针对性地为中小学班主任开展班主任工作奠定良好的认知基础和知识基础。3、培养中小学班主任实施班主任工作的操作能力，使其直接能够解决教育教学中遇到的有关问题。班主任不仅应该了解教育的理论基础，还需要掌握切实可行的方法。班主任要学会用宏观和长远的目光来看待学生的发展问题，不仅要关心学生当前发展障碍的排除和发展任务的解决，还要特别关注他们下一阶段发展工作的衔接和发展任务的准备;不仅要注意对学生发展障碍的早期发现和预防，还要注重心理危机的早期觉察和干预;不仅要关注特殊的存在发展问题的学生，更要引导那些广泛的没有心理健康问题学生的积极发展。通过本培训项目，班主任将能够在班级活动课程设计、针对不同发展阶段学生和不同心理健康问题的具体解决策略、面向全体学生积极心理发展的教育措施、家校沟通与合作、安全教育等班主任工作的具体操作能力上获得提高，从而在教育实践中较好地实现提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的品质，促进学生人格健全发展的目标。二、培训内容培训内容：本次培训主要包括四个模块的内容。第一个模块旨在进一步提升骨干班主任的理论水平，更新教育理念，优化知识结构;第二与第三个模块旨在培养高中班主任开展班主任工作的操作能力和创新能力;第四个模块旨在提高班主任的心理健康水平与促进教师自我成长。主要模块的内容：(一)班主任工作的理论与理念结合班主任工作，学习心理学、教育学的最新理论与理念，特别是积极发展观、和谐班级建设、高中学生心理发展的基本特点以及未成年人德育建设相关知识、相关规范与法规等，使学员具备充实的班主任工作理论基础。具体课程设置包括：青少年的积极发展，心理学与教师成长，高中生常见心理问题，班主任的师德师风建设，班主任工作的基本规范与政策法规，落实育人为本德育为先、做好学生思想道德教育，我的朴素心育观，现代班主任应具备的教育理念与教育智慧等。(二)班主任的专业能力与工作创新以班主任的专业能力建设为突破口，紧扣班级管理和班级创新主题，通过一线优秀教师的经验介绍和案例分析，优秀学员互相交流、省内名校的参观见习等学习环节，开拓学员视野，启发思考，将理论、经验与自身有机结合，切实提升班主任的工作能力和专业化水平。具体课程设置包括：高中阶段班级管理与班级文化建设做一个智慧型的班主任，班主任工作艺术教育从赏识开始，班级管理、专业成长与课题研究，班级管理的创新与实践，转型期班主任面临的问题与挑战，优秀班会实录点评，学员论坛-让主题班会更精彩、班级文化建设交流与参观见习等。(三)班主任工作中的心理辅导技术结合案例分析和现场督导，在了解高中生常见心理问题的基础之上，传授与班主任工作有关的个体辅导和团体辅导的基本原理、技术和最新方法，提高学员开展专业的个体辅导和团体辅导的操作能力;通过典型案例的分析，提高学员根据高中生的心理发展特点和成长背景，恰当、灵活地运用相关心理辅导技术，实施发展性心理健康教育和补救性心理健康教育的能力。具体课程设置包括：高中生常见心理问题分析与干预、高中生未来取向与生涯规划辅导、高中生社会技能的训练、高中生学习动机的培养与激发、高中生考试焦虑辅导 、高中生心理辅导的一般技巧与问题学生辅导个案分析、团体心理辅导的方法与技术、论坛：面对高中生的异性交往。(四)班主任的自我成长与心理健康通过掌握班主任心理健康的有关知识和心理调适策略，提高班主任的心理健康水平;通过国家级名师的经验介绍，提高班主任教师实现专业化成长的意识和能力。具体课程设置：关键一跃：班主任日常成长的理想选择，班主任，活出你的精彩，教师心理健康的维护、教师职业发展与专业成长