关于个性化课程的园本教研

关于个性化课程的园本教研让幼儿教师在课程开发中成长海门市锦绣幼儿园 杨洁在大谈素质教育、发展幼儿个性的今天，如何寻求到一种符合幼儿身心发展水平，体现幼儿主体意识和个性发展的课程成为我园园本课程建设的首要任务。近期，我园尝试在各班进行了个性化课程的开发和研究。我们在课程选择、实施、总结反思等过程中进行了系列园本教研活动。也许，我们的观念还不够前沿，实践还不够深入，反思也不够深刻，但是，教师们在实践过程中，确确实实感受到了成长的快乐。以下所记载的是我园关于“构建个性化课程”的园本教研过程。一、准备阶段1、理论学习组织全园教师学习“现代幼儿学习和发展理论”、“多元智力理论” 和人本主义课程论等相关理论。2、调查研究。各年龄组教师围绕个性化课程研究目标和内容，实施调查研究，进行幼儿园课程开发的资源调查和幼儿园组织实施课程的现状调查。3、分析探讨。进一步学习掌握课程建设的有关动态和情报资料，尝试商讨各班个性化课程方案。教师们在观察发现孩子们的兴趣点或热点话题的基础上，就不同的课程选择的角度发表了各自的观点。以兴趣为课程选择的基点：中班组教师：最近晨间来园后，我们一直在观察孩子之间的谈话内容，想寻找孩子的兴趣点，结果发现孩子们讨论最多的就是自己所喜欢看的动画片，有时讲一讲动画片里面的趣事，有时模仿一些动画明星的动作、表情，还演得惟妙惟肖的，有时他们会拿出收集的动画卡片拿出来炫耀一番。看来，动画片是孩子所喜欢的，所愿意讲述的，而且现在不管是中国的还是外国的动画片，在构图、色彩、故事情节、教育价值上都非常优秀。综合以上内容，我们计划生成主题活动好看的动画片。大班组教师： “水”是幼儿在生活中接触最多的，幼儿天生爱玩水：洗手时的流连忘返、游泳池的嬉戏、雨地里的兴奋幼儿对水充满好奇。为什么水会变成冰？为什么冰又会变成水？我们班计划围绕“水的奥秘”这一主题开展活动，恰恰满足了幼儿的需要，又能玩，又能学，在无比的快乐中，体会科学发现的乐趣，学习简单的科学道理，了解身边科学的奥秘。以探索需求为课程选择的基点： 中班组教师：好奇是人的天性，求知是人的本能，人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，幼儿好奇、好问、好探索，从每周一次的科学发现室活动中不难看出，幼儿对科学小实验是如此留恋，科学对孩子的魅力竟如此之大！根据孩子们的这一心理需求，我们利用个性化课程实施这一契机，想让孩子们在提出问题、收集资料、合作研究、探寻奥秘的过程中，更深入地了解我们的大自然和大社会。我们设计了主题活动身边的秘密。根据预定的计划，心中有大目标，灵活把握孩子发展的动态，将活动内容分为预设和生成两部分。让幼儿在活动中尝试运用多种感官进行操作探究，并用自己喜欢的方式表达、交流探究活动的过程和结果，从而获得相关的粗浅知识与技能。以社会性发展为课程选择的基点：小班组教师：小班阶段幼儿知识经验不够丰富，对自我的认识比较肤浅。当幼儿在讨论“奇妙的身体”题目时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问： “为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴呢？”“为什么会有大便和小便，还有放屁呢？”“为什么我们要穿上衣服呢？” 为此，我们计划生成主题活动奇妙的身体，增进幼儿对身体的认识，教育幼儿保护好自己的身体。大班组教师：随着幼儿年龄的增长,社会经验的积累，交往范围的扩大，孩子们渐渐地有了自己的好朋友，有了自己小范围交往的圈子，他们经常围在一起说说悄悄话，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜欢的图书玩具相互交换，互相约定周末到好朋友家里玩或者到公园里放风筝等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往能力有了进一步的发展，并期待有更多的机会获得发展，我们教师抓住这一契机计划开展好朋友的主题活动。旨在让幼儿了解好朋友的特征、爱好等情况，理解好朋友的含义，知道好朋友之间应该怎样相处，并用语言、绘画、制作等形式表现好朋友的外貌特征和相关的事情，加深对好朋友的理解，体验与朋友合作交往的快乐。小结：对于个性化课程方案的商讨和计划中可以看出，我们的课程是由教师和幼儿共同参与制订的，各班教师始终关注幼儿自身的发展需要和特点，重视幼儿的主体参与作用，所生成的课程顺应了幼儿的个性化发展的需要，是幼儿园教育指导纲要精神的直接体现。二实施阶段各班结合个性化课程的主题目标实施相应的活动，采取谈话、制作、录象、照片、亲子活动单、绘画、游戏等形式，有重点地实施。班 级个性化课程内容主 要 活 动妮妮班好看的动画片我喜欢的动画片、西游记、小鲤鱼历险记、制作：卡通面具、亲子活动：为动画片配音、动漫歌曲欣赏等欢欢班水的奥秘社区活动：参观长江水厂、溶解的秘密、沉与浮、实验：水的“皮肤”、亲子小制作：吊冰等樱桃班好玩的小实验水的实验风的实验空气的实验磁铁的实验等草莓班身边的秘密有趣的纸奇妙的声音、生活中的数字、神奇的风、吹泡泡、小实验：摩擦起电、亲子活动单：奇妙的磁铁星星班我们的身体能干的嘴巴、我的脸上有什么、节奏游戏会动的身体、碰一碰、亲子小制作：创意小脸谱 、布置展板等迎迎班我们都是好朋友朋友画像、快乐的小公主、好朋友、搭建好朋友家园、制定好朋友郊游计划、生日Party等三、交流、总结阶段个性化课程实施阶段结束后，幼儿园以PPT形式组织了交流分享活动，各个班级展示了课程实施的背景、目标、具体内容以及实施活动过程中的精彩瞬间和实施后的反思感悟。1、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。主题活动水的奥秘主要以参观、实验、探索的活动形式开展，是兴趣课堂中操作探索型活动形式。通过实验、操作让幼儿了解“溶解的秘密”、“沉与浮”、“吊冰”、“表面张力”等科学奥秘。主题活动的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，活动中教师始终强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。2、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。主题活动身边的秘密活动内容贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。在活动内容的选择时，教师能借助生活中随处可见的叶子，纸张、风、磁铁、声音、轮子让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展幼儿的学习空间。3、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。在好玩的小实验主题活动中，教师为幼儿提供了纸、车轮、各种各样的叶子、磁铁让幼儿去感知、去探索，从而发现了科学的奥秘。在区域创设中，还为幼儿准备了毛线、纸杯弹珠等辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，进一步引发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的各种思维，为幼儿的自主发展开渠。4、把握主题目标，为幼儿发展保驾。选择“奇妙的身体”“好朋友”这一社会性的内容作为主题，是我们在把解决幼儿社会性发展过程中的实际问题作为重点目标来把握的一次有效尝试。由于在活动中教师切实制订并把握住了主题的总目标以及层层分解出的子目标，使活动做到了有的放矢，有序、有层次进行，既确保了活动的有效性，又为幼儿的发展保驾护航。共同的收获： 1、促进了教师不断转变教育教学观念，树立新课程理念。通过实践、研讨，教师教学理念不断得到更新，教学理论水平和课堂教学的设计、实施能力都有了可喜的提高，这都十分有利于他们的专业成长。2、提高了自主开发课程的能力。能从多方面、多角度挖掘资源，设计开发课程。并能创造性地调整、实施已有的课程计划。3、培养了教师合作研究的精神。活动增进了教师之间的了解，体现了团体合作精神。现在教师争着把教学中遇到的问题带到集体教研中共同研究，共同解决。四、问题及思考由于教师的研究水平有限，看单个的教育活动有的虽具有一定的特色，但大多未形成完整的课程体系，而是停留在感性的、经验的水平上，缺乏深入发展和进一步完善的后劲。还有，已有的较具特色的课程也不一定是全园教师共同拟定的，从而导致使用时有的教师并未完全理解设计的宗旨、理由等，也许会影响这些教师在课程实践中的发挥。我们的研究仅仅是迈向成功的第一步，当前还有许多问题需要进一步探讨，如：教育成本与教育效益的关系以及一些政策层面的研究等，我们将继续研究下去，以不断完善这项推动学前教育改革、促进幼儿教师成长的工作。