年级下册语文《 黑板跑了》教学设计

“黑板”跑了教学设计教材简析 “黑板”跑了这篇课文描述了法国出名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，体现了她用心研究科学的可贵精神。 教学目的 1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，结识一种新偏旁。理解由生字构成的词语，积累有关用心学习的成语。 3、学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。 教学重点 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点 课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理。 教学准备：课件、有关安培的资料。 教学时间：二学时 教学过程 第一学时 教学目的 1、能对的、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，结识一种新偏旁，理解由生字构成的词语。 3、初步理解课文内容，懂得课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点 1、对的、流利地朗读课文。 2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 教学过程 一、导入新课 1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是“黑板”跑了。（板书课题）看了课题，聪颖的同窗想问什么问题呢？ （生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。） 2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完毕两个任务： （1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。 （2）边读边思考刚刚同窗们提的问题。 二、预学1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2、借助工具书，自学生字词语。 3、把词语送进课文，再次读课文4、整顿预学收获。 （1）整顿并摘抄生字词 安培搞研究思考开始 衣襟 计算 准备 粉笔 移动 并且 车辆 只顾 掏出 继续 车厢 后壁 物理学家 来来往往 不由自主 聚精会神 （2）在书上标出自然段。 （3）写出文章的重要内容。 （4）提出自己的不懂的词语和句子。 三、互学与展示： 1、教师指引疑难问题，形成学习报告。 2、学习报告展示 （1）学生互相展示自己的学习报告，并互相交流补充完善。 （2）教师作必要的解说与点拨师：目前我们来看看谁刚刚的读书效果最佳。黑板上的问号，你能解决哪一种，就说哪一种。（指名说） 师：人们说得较好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表达特殊意义。题目 “黑板”跑了，不是我们常用的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百近年前法国的出名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，因此，我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常用心，相机板书）。 你能为人们简介一下安培吗？（出示课件，补充简介） 让我们齐读课文，感受她搞科学研究非常用心。 （3）写字指引 、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而 指名认读，巩固读音 、自学语文书89页中的“考”笔顺表，结识新偏旁，按笔顺描红。 、重点指引： 师：小朋友们学得很认真，教师奖励人们看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说） 对，刚刚看到的都是“而”字的祖先，表达面颊的须毛。（认读“而”并组词、范写） 左右构造的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置） 在课文中有一种多音字： 结ji （结实）ji（成果） 出示句子：桃树上成果了。事情的成果怎么样了？（选择对的的读音） （4）、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。 （5）、反馈、点评。 （6）、补充练习 1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算、计算、演算 2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。出名、独一无二 3、上学时，我们应当（ ）听教师授课。仔细、用心 4、我下定（ ）把字练好。小心、决心 第二学时 教学目的 1、能对的、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2、学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。 3、积累有关用心学习的成语。 教学重难点 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理。 教学过程 一、复习导入 1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了） 2、通过上节课的学习，你们懂得课文讲了谁的故事啊？（板书：安培） 3、课文用一句话来简介安培。怎么简介的？齐读第一自然段。（板书：非常用心） 二、互学与展示。 精读课文 1、师：课文就举了一件事，来阐明安培搞科学研究非常用心。什么事？ （出示：安培一边 散步 ，一边 思考和计算一道数学题 。） 2、师：那么安培的用心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们目前请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。 3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培用心的句子？读给人们听听。 第二段： （1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培仿佛什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？ （3）引读：这样热闹的大街，安培却仿佛 （生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。） （4）这句你懂得什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会她不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）她的注意力都在哪呢？（思考数学题 ） 师 ：多么用心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第三段： （1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，仿佛特地为她准备的。太好了！安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 （2）师：你是怎么体会出她的用心的？（指名说） 读了这一句，你有什么疑问吗？（学生也许会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会觉得是特地为她准备的？） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应当加上如何的动作和表情？（喜出望外）（指名演） （3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能辨别它们，把她们填在恰当的位置吗？ 出示：1.开始她在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。 2.她觉得需要找个地方来（）如下。 3.她在“黑板”上（）起来。（指名填） （4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么用心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都当作是专门为她的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）尚有哪些句子可以看出安培的用心？ 第四、五段： （1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到成果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （2） 师：你是怎么从这一句中体会出她的用心的？（指名说） （3） 师：这段话中用了一种成语把安培用心演算的神态精确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神） （4） 指引朗读，读出安培的用心。 （5） 师：后来，那块“黑板”（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一种词来形容，那就是“用心”，还能用一种词来形容，那就是“聚精会神”！ 三、指引讲故事、总结全文 1、默读课文，根据故事提纲各自准备。 第一段要点：安培是个什么样的人？她有什么特点？ 第二段要点：她一边散步，一边干什么？用心得什么样子？ 第三段要点：她先怎么做？后来又怎么想，怎么做？ 第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？ 第五段要点：她什么时候才发现那不是黑板？ 2、指名试说，评议。 3、师：我们学完了这篇课文，懂得了（出示填空） 安培研究科学非常（ ），因此成为（ ）；拜秋为师的一种学生学棋时非常（ ），因此成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才干成为（ ）。 四、完毕学习报告：1、请小朋友回家后来再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。 2、小朋友们，你们还能说出哪些有关用心学习的成语？（出示书签，让学生读） 用心学习的成语： 全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑 分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦 学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒 请小朋友们也来制作用心学习的书签，送给自己或者好朋友。 3、补充阅读：安培的故事，再请小朋友们收集安培或其她科学家用心搞科学研究的故事，读一读。 板书设计 14、 “黑板”跑了 思考安培非常用心聚精会神 演算