小学英语课堂激趣式活动的探讨

课伊始，趣何生？摘要：A good beginning is half done。如何才干在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光,让活泼好动的学生尽快融入英语教学的课堂氛围中,是现阶段小学英语教学必须解决的一种重要问题。因此，课堂教学中的“导入”这一环节,便引起了我们的注重。核心词：课堂教学导入爱好英语课程原则指出：小学英语教学的重要任务，在于激发学生学习的爱好，培养她们英语学习的积极态度，使她们建立初步学习英语的自信心。好的导入犹如乐师弹琴，第一种音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果，并且还能协助学生整顿已有的知识体系，并将其调节到适于接受新知识的状态。因此，教师必须注重课堂导入技巧，通过精心设计多种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习爱好。小学英语课堂如何引入，因教师的教学风格、教学对象、教学内容的不同而异，学生素质参差不齐，导入设计也必然呈现百花齐放的景象，不同的导入方式会产生不同的上课效果，但万变不离其宗，那就是注重导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。下面结合某些教学实践谈谈几种导入措施。 一、歌曲歌谣导入法 通过10分钟课间的喧闹，学生们的情绪往往还沉浸在下课的情绪中。为此合适的歌曲、歌谣热身不仅能让她们迅速安静下来，迅速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围，英语教师应当和我们有同感。 例如我在教学人教版小学英语三上Unit 2“Look at me”这一单元五官类单词eye、ear等及词组“Touch your nose/head/face/mouth”时，就运用歌曲“Teddy Bear”来导入新课,使学生意识到上英语课的时间到了，为新课的教学做了较好的铺垫。 二、复习旧知引入法 复习在小学英语课堂教学中占有极其重要的位置。课堂教学不是孤立的，而是循序渐进、环环相扣，是旧知识的拓展与深化。苏霍姆林斯基曾说过：“教学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”因此每节课前的复习是必不可少的，复习作为一种新课导入的措施在小学英语课堂中也自然而然被充足运用起来，特别在教学新单词时，往往是从复习旧单词入手来学习新知的。 例如，在教学人教版小学英语三下Unit 6“At the zoo”动物类和反义词等单词时，我们就先复习了三上Unit 4“We Love Animals”学过的动物类单词和歌曲Old MacDonald、Hop、Brown Squirrel，接着引入新的动物词汇的教学，水到渠成，学生理解得非常透彻。 三、设疑导入法 叶圣陶曾说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。”设疑导入法的目的就是让学生学会积极地思考，充足地调动学生的智力，它是我们平时上课最常用的一种导课法，简朴易行，不需要其他教具也可进行，并且能一步到位，引起悬念，使学生带着问题去学习。但设疑导入应注意环绕教学的中心，在教材的重点、难点、核心之处设计提问，才干启发学生抓住中心理解问题。 四、游戏导入法 游戏对小学生来说，是她们的最爱。洛克曾说过：“教导小朋友的重要技巧是把小朋友应做的事都变成一种游戏似的。”有趣的游戏，可以迅速活跃课堂氛围，使学生既玩得开心又复习到位，因而是一种不错的导课措施。 例如在教学人教版小学英语三上Unit 2 Part B有关身体部位类单词中，我们共同设计了一张可以活动的小木偶的全身图，隐藏了身体部位，资源共享。通过游戏让学生猜猜少了什么，最后找出图中的主角。成果body、finger、leg、arm、foot、hand几种词汇在孩子们的抢答声中一会儿就完毕了，既节省了时间，又为句型教学做了充足的铺垫，那节课孩子们真是开心极了。 五、创设情境导入法 在小学英语课堂教学中，情境的创设对学生的学习至关重要，由于它可以减少理解难度，变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境教学。因此，情境导入法是一种很有用的措施。 例如在教人教版小学英语四上Unit 5“What would you like?”时，可让学生戴上自制的食物头饰，创设一幅“活生生”的餐厅图，学生争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的课本剧，寓教于乐。这一导入使得这节课的教学更富有真实感，学生爱好更浓。 六、多媒体导入法 多媒体把图片与声音融为一体，能集中学生的注意力，激发学生的学习爱好。我们在使用这一导入法时加入了必要的教学技能，在图片与声音的感染下学生在心理上不仅容易接受新知识，并且直观生动亲切，犹如在真实环境中学习，学生的学习能力与想象力均有所提高。如在教新词body、arm、leg、foot单词一学时，教师可用句型touch your eyeearfacemouthnose与学生一起边说边做动作以此复习旧知，然后当学生做兴正浓时导入呈现Shake your bodyStemp your foot学生自然习得新知。注意事项：用“全身动作反映”活动导入课堂是个有趣且有效的教学措施，但是要纯熟得体的应用到教学中并不是一件容易的事情，每个肢体语言，涉及动作、表情、声音的设计，都要教师多花心思，力求做到恰到好处。我们是学生的模仿对象，不雅和太过夸张的动作不适宜带到课堂上来，否则就会弄巧成拙，导致课堂混乱等负面影响，达不到教学的效果。二、快乐英语Do Re Me活动导入，让学生唱起来英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发爱好和分散难点，激活小朋友大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体，能协助学生复习理解，体现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。通过听歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生欢迎。歌曲In the classroom、Colour song、Header,Shouder,Knees and Toes等都是与课文内容相配套的单词和句型，教师可以充足运用它们来进行教学。此外快乐英语Do Re Me活动还可扩大到运用或自编Chant导入课堂。简朴易记、琅琅上口的儿歌，再配上简朴的动作，不仅能活跃氛围，并且能培养学生的语感。注意事项：用歌曲导入课堂要有导向性，所选歌曲要能自然进入新授内容。并不是每节课都牵强附会的放些英语歌曲，而是从本节课的教学目的出发，挑选合适的英文歌曲为学习新授内容作铺垫。教师可将教材中好听的英语歌曲集中录制起来，这样使用起来也比较以便。三、Happy游戏活动导入，让学生乐起来语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应发明更多的条件，让学生有机会运用已学到的语言材料。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度的调动学生的积极性和积极性，让她们专注于所学知识，积极参与课堂活动。”游戏是小朋友的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发她们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住小朋友的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。一种好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂氛围，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松快乐、诙谐风趣的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在快乐的游戏活动中实现“主体、生动、发展” 的学习。如在教玩具单词：doll,car,plane,boat,balloon一学时我用了猜一猜游戏导入：Christmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess,what are they?学生被吊足了胃口，可猜pencil,crayon教师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词。注意事项：游戏以它独特魅力登上英语课堂教学舞台，用得恰当，可起到锦上添花作用，否则势必挥霍时间。用游戏导入课堂针对性要强，要面向全体，照顾大多数学生实际状况，游戏设计不适宜过难或过易，要实用，不图热闹，不走过场，不摆花架子。四、精彩故事活动导入，让学生想象起来洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持她的注意”。上课伊始，教师一说故事，会使学生立即安静下来，教师可及时把学生的无意注意转换到故意注意上来，达到导入新课的目的。此外用故事导入教学能创设良好的学习氛围，激发学生学英语的潜力和无限想象力，拉近师生之间的心灵距离。我们应当遵循小学生爱听故事的心理特性，把一篇枯燥乏味的课文改成一则小故事，结合图片、手势、表情来辅助故事解说，不仅能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，还能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如在教“gift”（礼物）一词时，我就讲了这样个故事：Monkey is very happy because today is his birthday. All his friends come to take part in his birthday. He gets many gifts. Dogs gift is a red balloon, cats gift is a doll and rabbits gift is a kite. What is elephants gift? Can you guess? (Students maybe say ball, toy car and so on) Oh, it is a big cake. How many gifts does monkey h*e? 很明显学生通过教师多次反复“gift”一词，不久明白了它的涵义。注意事项：小学英语教师用故事活动导入要使用简短、反复率高的语言，能自然而然地和课文单词句型联系起来。教师所设计改编的英语故事其内容和人物角色是学生熟悉的，其情节要有趣易懂，必要时还可以夹杂汉语，英语故事太难很也许导致教师独陶醉，学生茫茫然，不知所云，更不要说起到点活课堂，吸引学生，让学生达到“我要学，我想学，我乐学”的状态了。五、激情飞扬绘画活动导入，让学生沉浸在色彩的天空英汉是两种完全不同的语言，而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体，它可以一目了然地告诉人们教师在讲些什么。如简笔画、卡通画形象直观，是小学英语教学中老式媒体的一种，运用画简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念，激发学生的想象力和爱好，让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花，让学生不知不觉跟着教师步入课文的情景。如卡通画可以让无生命的东西因添加了手足而变成一种个可爱的小精灵，使枯燥难记的英文单词变的有趣，易于掌握。除了运用简笔画、卡通画，我们还可以借助此外更多的画种，让它们生动的形象、丰富的色彩激起学生学习英语的极大爱好。如在教水果单词时，教师可在黑板上画一种圆圈，让学生想像是什么，教师通过学生思维随手添加一点点变成ball,balloon逐渐过渡到新词watermelon,apple,orange,pear,peach吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习爱好，导入得很自然。这一导入过程运用了启发式教学法和比较法，学生通过黑板能直观、清晰地辨别出本课新的语言项目，培养了学生的总结能力和积极思维的习惯，让学生充足体会到联结知识，温故知新的感受。注意事项：色彩飞扬的绘画活动导入教学是一门技术，对教师规定较高，规定教师在较短时间内迅速完毕，否则再怎么精美的图画由于占用课堂时间过多，势必影响总堂课节奏，也就失去了导入教学的意义。六、趣味情景表演活动导入，让学生演起来英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。在教学中，教师可充足运用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导她们从整体上理解和运用语言。情景表演导入新课可以充足发挥学生的主观能动性，有助于课堂环节的自然过渡，有助于营造和谐的课堂氛围，有助于加大学生的语用动力，更是教师发明性导入教材内容的体现。PEP小学英语教材有诸多内容可改编成简朴的情景表演活动来导入，既容易又逼真，趣味性强，小学生善于模仿，表演时全身投入，神态惟妙惟肖，可给整堂课增色不少。如在教teacher,student,come in,Im sorry.Its ok这几种单词时，我设计了一种让学生假装迟到的情景活动，学生在课堂铃声响过后，敲门并说：May I come in？教师通过手势做请进的动作：Come in.学生低头进来：Im sorry.教师摸摸她的头部：Its ok.整个情景对话让学生一目了然，不久掌握了教学内容。注意事项：情景表演活动导入课堂具有形象、逼真，趣味性强的特点，导入自然，用的巧妙有较好的铺垫效果。从整堂课节奏把握、表演的视觉美感出发，无论是师生间表演示范还是学生间表演都应预先排好，情节应做到真实自然，避免作秀。总之，激趣式活动导入英语课堂遵循了新课程以人为本的教育理念,以鼓励和增进学生的发展为出发点,在整个课堂导向中具有 “一石激起千层浪的效果。