《-社区——我的大“家”-》-教案

品德与社会三年级 下第一单元第1课 社区我的大“家” 教案一课 题1、 社区我的大“家” 设计者毛建和教学目的1.结识社区，理解社区的概况。2.懂得社区里有哪些基本设施，理解她们的作用。3.热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。教学重点通过调查理解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。教学难点培养学生热爱社区的思想感情。教学准备教师准备课件，编排好快板、小品、短剧。学生准备理解社区里发生的新鲜事；理解社区设施概况。教学时间2学时第一学时教学过程：一、录像导入，激发爱好1播放音乐快乐的晚会，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参与活动的录像。2教师启发谈话：这样其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举办的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。3学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。二、话题讨论，形成概念1师：那么什么是“社区”呢？请同窗们来说一说自己对社区的理解。2学生畅所欲言地说，教师加以总结整顿，大体形成如下要点，说对其中一种意思的加以表扬：a、社区是由附近的左邻右舍构成的群体；b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；c、社区里有某些专门的组织机构和工作人员专门为维持人们正常的生活忙碌着。d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。3电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同窗们，我们生活的社区每天均有说不完的新鲜事发生，每天都能有某些让人快乐让人幸福的小变化。“社区新闻我懂得”，来把近来你社区里发生的事件说出来与人们分享。示例：a、我生活在采荷社区，近来，我们社区里的老太太们正在紧张地排练扇子舞。本来，她们是在迎接庆“五一”的节目表演呢！b、我们社区的小铁树开花了，黄澄澄的、粉嫩嫩的看起来特别可爱，我看了真开心，做完作业我就过去和它作伴。三、图示研读，理解构成1课件出示一张社区示意图，引导学生观测，并说说这个社区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？2讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？四、模拟演示，增进情感1社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。2小组内交流表格与否填写完整对的。3模拟表演。假象自己成为社区里的某项设施，自己能为社区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么奉献呢？上台向人们说一说。4教师即时点评，渗入保护社区设施的道德教育。五、故事结课，作业指引1“你喜欢社区的生活吗？你爱参与社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。”2请听一种故事：为求老太平安 邻居撒谎三年。听完再来谈谈你的见解。3课后作业：a、“童眼看世界”社区风光照相展。请同窗们走访本地各个社区，拍摄下社区的美丽风景，拍摄下社区美好的活动风光。下节课举办比赛。b、准备采写一种“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更故意思。第二学时一、快板引入，调动情绪1教师案例引入：同窗樊朝十分爱慕自己生活的社区，她写了一首儿歌来体现自己无比幸福满足的心情。目前我们听她们快板表演一下。快板：社区是我家，住着你我她。你来做绿化，我来种鲜花。她来搞活动，她把卫生抓。有难人们帮，有福共分享。有缘成邻居，相爱是一家。2每位同窗均有属于自己的赞美社区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。3“童眼看社区”照相作品展览评比。课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后记录获得支持度最高的六张照片，发布获奖者名单，给以合适的奖励。4“社区是我家”故事会。同窗们课前把故事讲会，上学时可以脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑届时间关系，参与在自愿报名的状况下再让抽签上台，选用6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。二、城乡对比，风采各异1教师谈话：同窗们，社区不仅是都市才有的，在国内广阔的农村也分布着多种各样很有特色的社区。你们想看看她们那里的风光吗？2课件播放反映农村社区风光的精彩图片。3启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说多种感受和赞叹。）教师小结：看来不管是都市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。4比较一下农村社区和都市的社区有什么不同样的地方？教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有无进一步观测和思考问题。三、国外社区，异域风情1出示外国社区风光图文，教师配以解说。解说：“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万小朋友正载歌载舞参与国庆游行；离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；同样的都市，不同的社区活动不尽相似，纽约的曼哈顿社区里投篮、画脸谱、竞技攀岩等活动正开展得热火朝天；让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味；与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开；在遥远的非洲社区，居民常常会推出某些歌舞活动，这是她们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在她们的脸上。”同窗们，看完了这个短片，你有什么想说的？2教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以可以参与社区活动，为社区做某些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。四、社区今昔，展望明天1“今天的社区一片欣欣向荣。然而社区的繁华不是长期如此的，你理解社区的昨天吗？谁能来说说？”引导学生回忆从长辈嘴里据说的社区的过去。2请出一名曾在某社区担任居委干部的老爷爷为人们讲述社区昨天的故事。3对比过去，让学生说说今天的社区有了哪些变化。可以从如下几种方面进行比较：住房社区休闲场合社区服务机构社区活动社区的景观绿化社区人的幸福感4“同窗们，对比了社区的昨天和今天，你有什么想说的？例如社区为什么有这样大的变化？哪些人为社区的变化奉献了力量？我们可以推测的将来的社区将会如何？”五、情境结课，感情升华1“同窗们，听，歌声响起来了！看，社区又在搞活动了！来，你我做为社区的一分子让我们热情地拥抱这些活动，尽情地投身其中吧！”此时快乐的晚会歌声响起，教师带领学生一起欢唱歌曲。2最后，带着学生诵读儿歌结课：社区是我家，住着你我她。你来做绿化，我来种鲜花。她来搞活动，她把卫生抓。有难人们帮，有福共分享。有缘成邻居，相爱是一家。设计阐明：歌声给课堂打下了感情基调，引导学生以轻松活泼的心态面对今天的学习内容。录像勾起了学生的生活和情感体验，让学生在不知不觉中进入学习内容。此活动引导学生把自己当作社区的主人，让学生自豪地说说社区的新鲜事可以形成“社区光荣我光荣”的观念。图例教学，简朴易行，形象直观。这种模拟演示趣味盎然，巧妙地把学习目的融合其中，同步也培养了学生对社区，对社区设施的感情。前面的环节中大部分学生会讲爱社区，爱参与活动，对她们而言这个生动的故事是对社区感情的一次提高；也有同窗也许会说不爱社区，不爱参与社区活动，但背面故事就能起到较好的教育作用，其中蕴涵的真情足以引起学生的思考。有布置，有检查，有评价。评价的方式让学生参与，充足运用了课程资源。此环节把都市与农村平等的理念渗入其中。图文加解说，增强了课堂的美感，让学生开阔了眼界，明白融入社区符合世界潮流。这个环节使学生的叙说有方向，有条理，容易有话说，为学生完毕第8页的作业架设了扶梯。情感升华其乐融融，没有言教赛过言教。并且与课堂开头遥相呼应，使课堂更加圆满。