我的教案12看雪

看雪教学设计【 教材分析 】课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。【 学生基础 】小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。【 设计理念 】以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶；创设“带领台湾小朋友雪中玩乐”的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力；创设“帮助老师”的机会，激活每个学生的内驱力，培养主动积累词句的意识和习惯，使字词句的教学具有持久活力；创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把课文读好。【 教学目标 】 1、会认“省、橱、店、讲、毯、银、铺、仗、指、接”；会写“讲、打、指、接、惊、故、候、 奇”； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 4、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【 教学准备 】、学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。、课件准备。、课文朗读录音带。【 教学重点、难点 】教学重点：掌握本课生字词，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情突破方法：以读为本，让学生在朗读中展开想象，在想象中感受师生的心情教学难点：感悟作者蕴含在文中的感情，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日 统一的感情。突破方法：充分利用多媒体辅助手段，通过朗读领悟文中感情。【 教学资料及教具 】 课 件 1、瑞雪图景；2、本课词语；3、练习题；4、中国地图；5、雪中玩乐的图片 课 时 课时12 看 雪第二课时教学目标【知识与技能】 在熟读课文的基础上，理解课文内容。【过程与方法】细致阅读，品词析句，结合课文内容，采取感情朗读等方式调动学生的生活体验和情感经验，使学生在理解文意的基础上，体会文章所表达的思想感情，并受到感染。【情感、态度、价值观】激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。教学重点、难点教学重点：体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情突破方法：以读为本，让学生在朗读中展开想象，在想象中感受师生的心情教学难点：感悟作者蕴含在文中的感情，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。突破方法：充分利用多媒体辅助手段，通过朗读领悟文中感情。教法与学法教法：通过创设情境，把学生带入雪景中，丰富他们的内心世界，激发学生热爱祖国，盼望祖国早 日统一的感情。学法：在充分朗读和想象的基础上自主理解、体会。教学准备教师：多媒体课件。学生：课前在地图上找找台湾和北京；了解台湾的资料。教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图地图导入 上节课，我们认识了几位台湾小朋友，同学们，你们能在地图上找到祖国的宝岛，台湾小朋友的家在哪吗？ 谁能在地图上找到中国的首都啊？我们的故乡内蒙古你能找到吗？冬天，我国北方的一些地区下雪了，北方的孩子就可以看到美丽的雪景了。比如生长在内蒙古地区的我们和北京的小朋友。可台湾的小朋友却很难看到雪，孩子们只能在商店的橱窗里看雪。板书：看雪（要求学生跟着一起写） 学生试着在地图上找到台湾省。 学生在地图上找北京的位置。齐声答：想。学生空书。在地图上指出北京和台湾省，学生对两地的地理位置有了了解，并且知道台湾是中国的宝岛。教学环节教师引导学生活动设计意图读文质疑 1、今天由韩老师带着大家继续学习看雪这一课，老师想先给大家读一读课文，同学们要认真听，想一想，自己还有哪些不明白的地方，待会儿可以提出来，我们共同解决。2、指名学生提出有价值或有意思的问题。（老师对于学生提出的问题，如果当时可以解决可以在当时解答。）小结：同学们，你们可真会提问题，那我们就带着这些问题去学习课文吧。（如果学生提不出问题，老师可以提醒或者直接引入自己的问题。） 学生认真听，思考后提出问题：如台湾省为什么看不到雪；台湾离北京到底远不远；“惊奇”、“深情”等是什么意思。带着任务去听课文，既可以调动学生听的积极性，又可以教给学生学习语文的方法。朗读感悟1、 学习第2自然段. 出示学生在橱窗外看雪景的图。提问：你能找到和图中内容相对应的段 落读一读吗？说一说：台湾省的孩子们在橱窗里看到 的雪景是什么样的？2、 学习第3-8自然段。（1） 看到橱窗里的雪景，台湾省的小 朋友不由得向老师提出了问题。 同学们，你们能找出描写老师和 学生的句子读一读吗？（2） 指名学生读句子。（3） 出示三个问句：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿很远吧？谁能读好这三个问句？（师适时加以指导）（4）哪两位同学愿意扮演老师和同学 读一读第3 8自然段中描写 老师和学生的句子。（5） 师读句子：“你是在哪儿见过 的？”孩子们惊奇地问。讲述：是啊，老师在哪儿见过真的雪 的？（6）哦，原来，北京是老师的故乡啊。 看到雪，说起北京，老师开始想学生找到第2 自然段认真读。 回答：看到了美丽的雪景，那是用洁白的棉花做成的。 学生找出来读一读。学生试着有感情的读句子。 学生读描写老师和学生对话的句子。 在北京，她的故乡。 学生受到感染，读课文：老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺阅读教学应有层次性,目的性.采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验教学环节教师引导学生活动设计意图朗读感悟念自己的故乡和亲人了，谁愿意再读读课文的第6自然段。（7） 再次出示地图，学生读文时，顺 手指一指北京，再顺手指一指地 图上的台湾，说明：老师现在人 在台湾，心却早已飞到故乡北京 了。（8） 指名读下一组对话，提问：地图 上北京与台湾离得远不远？老师 怎么回答台湾小朋友的问题的？讲述：台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆永远是一家，即使离家再远，在老师心里也不会觉得遥远，她会一直想着自己的家。所以老师会说：“不算太远。”3、 学习第9 11自然段。（1）提起故乡，老师不由得想起童年 玩雪的情景。指名学生读第9自 然段。（2）出示雪中玩乐的图片，带学生进 入情境。（师可带着学生回忆雪中 游戏的情景。）（3）在雪地里堆雪人、打雪仗，孩子 们玩得多开心呀！你能带着快乐 的语气读课文第9自然段吗？（4）多好玩呀，怪不得台湾小朋友都 争着问老师：“什么时候能带我们 到北京去看看真的雪呢？”谁愿 意扮演台湾小朋友读读第10自然 段。（5）出示第11自然段，让我们一起听 听老师的回答。（6）读了课文，你能把话补充完整吗？出示填空题：（ ）的小朋友早就 盼着（ ）到 （ ）玩呢。（7）以自己对课文的理解，让我们来有感情的跟着音乐朗读课文。（8）指名再读课文最后一段话。讲述：是啊，我们都是一家人，亲人已 分别多年，早就盼着相聚了。出示句子：“台湾岛，隔海峡，与大陆， 是一家。”手指了指地图上的北京。 学生再次感受北京与台湾在地图上的位置。 学生读课文第7、8自然段，回答：老师说不算太远。 学生读第9自然段。 边看图边听老师讲述，回忆玩雪时的乐趣。 学生有感情的朗读。 学生读出争着问的感觉。 学生读第11自然段。 学生试着把话说完整。男女生分开读描写老师和学生的句子 学生集体读课文最后一句话。学生大声读一遍。利用多媒体课件,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪,对北京的向往之情 。教学环节教师引导学生活动设计意图拓展活动 你们盼望台湾的小朋友来这里玩吗？ 台湾是祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚的，那时，如果台湾的小朋友到我们这里看雪，你会带他们玩什么呢？ 回答：盼望 学生畅所欲言。（除了雪中的游戏，也可以提一些内蒙特有的活动。）巩固练习 大家说的可真好，看来你们把课文学得很好了。那你们的字词掌握的怎么样啊，有没有忘记？老师要考考你们了。（1） 出示词语。（2） 出示“我会连”的练习。（学生连 完后，老师集体订正。） 大声读出词语。在课本上完成“我会连”的练习。作业设计 1、根据课文内容，你能把课题“看 雪”进行扩展，让它变成一句话 吗？（时间允许的话课堂做，如 果不允许，作为课下练习题。） 2、把你在雪地上最喜欢的一项活动 写下来，要说清楚应该怎么玩。 等有机会的话，讲给台湾小朋友 听。学生试着说完整话。板书设计12看雪 一 台湾孩子 到北京看雪景 家 盼着人 北京孩子 和台湾小朋友一起玩12 看雪第1课时教学目标 1、学会本课8个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。 2、认识10个生字。 3、观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容 4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点： 1、指导学生学会难字：湾、商、堆、仗、银。 2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学准备：教师：雪景图；生字卡片；学生：预习生字；练习读课文。教学过程：教学环节教师引导学生活动设计意图激情引趣导入新课放一组雪景图活下雪时的动态图片请学生欣赏。孩子们，你们见过雪吗？生活在北方的我们都见过雪，可是，在我国东南部的台湾省生活的小朋友却没看到过真的雪，让我们进入课文去认识那里的小朋友吧。板书课题：看雪孩子们抢着说：“见过，见过。”学生读课题。通过图片引出孩子们熟悉的雪，告诉他们，有些小朋友没见过雪，激发他们了解课文内容的兴趣。激兴初读1、 读了课题，你想知道什么？2、 带着你的问题阅读课文，比一比看 谁能快速找到答案。（师在学生阅读 时巡视指导）（回答预设）谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪景？学生自由阅读。激兴初读3、 哪位同学已经找到自己想要的答案 了？4、通过读课文你还知道了什么？讲述：看来啊，读课文就得仔细，这样才能有收获。你们看，我们通过阅读自己已经解决了一些问题。学生回答。学生畅所欲言。练读课文下面就是考验大家的时候了。我们来练读课文，比比看谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句，而且还能把本课的生字画出来，好的词找出来，给课文标出自然段。1、互相比读老师先读第1、2自然段，请学生指出错误。（此处，老师可以故意犯错。）2、 请学生分自然段读剩下课文，提醒 学生认真读，尽量少被发现错误。3、 谁愿意说说课文讲了一个什么样的 故事？生练读，按要求完成任务。学生认真听，指错。学生轮读课文，其他人认真听，纠错。学生说说课文的主要内容。在老师读时故意出错，学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中，获得一种成就感，同时锻炼了学生认真听的习惯，还巩固了对字词的认读。指导写字看来，同学们读得都很认真啊，那谁已经把字宝宝画出来了？1、 让我们来认识一下这些字宝宝吧。出示生字、词语：台湾省、商店、橱窗、指了指、 接着、讲起、铺着、雪毯、 银装、打雪仗（指名认读，师可及时纠错。）2、 多种形式读词语。（如开火车、引读、学生领读、卡片或多媒体课件出示读。）3、 指导写字。出示生字：讲、打、接、指、惊、故、候、奇问：孩子们，这些字宝宝你们认识吗？（1) 你能给这些字宝宝找到朋友吗？（2) 今天的字宝宝很特别，你用自己的 亮眼睛看一看有什么发现？（3) 老师指导写提手旁的字“接”。（4） 老师范写“奇”字，写时注意上 小下大。 （5） 其余生字要求学生自己观察，书 写。学生举手。学生认读生字、词语。要读准字音。认准字形。学生自由读、开火车读、跟读等方式读词语。学生指认。学生练习口头组词。发现提手旁的字有三个。学生认真看老师书写，接着在书上描一遍，临一遍。学生先描红后临写。学生认真观察，描红，临写。拓展练习搜集台湾的有关资料。课外学习是课内学习的延伸，鼓励学生课下收集资料既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。作业设计：练写生字，并给生字宝宝组词。板书设计：12 看雪8