济南暑假托管班-论幼儿教育的兴趣培养

济南暑假托管班小溪围棋苑论幼儿教育的“爱好培养” “爱好是最佳的教师”，爱好是探求知识，结识事物的推动力。古人云：“启其蒙而引其趣。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于46岁的幼儿园的学棋孩子来说，如何引起其爱好是至关重要的。面对幼儿园孩子集中注意力时间短，理解领悟能力较低，接受能力较慢的状况，如何才干让她聚精会神地接受每次一小时或两小时的深奥难懂的围棋学习呢?这就需要讲究一定的方式措施积极调动起幼儿的爱好。古人云：“得其法者，事半功倍；不得法者，事倍功半。”“事必有法，然后成功。”这较好地印证了措施的重要性。本文拟通过对济南市小溪围棋苑各围棋教师的教学经验积累来谈谈幼儿围棋“爱好”教学的几点管窥之见。一、应多用布满童趣的肢体语言进行表演化教学。如我们在幼儿园上公开课或第一节课的开场白“自我简介”时，一方面你就要想到如何能立即吸引幼儿的两个眼球，给她留下深刻的印象，让她很感爱好地立即就能把你记住，初步产生亲近爱慕之情。总结幼儿园围棋教师自我简介大体有如下几种：1、风趣风趣地自我简介：如：“我是一只大蜜蜂，嗡嗡嗡，我飞来了，我就姓翁，你们可以叫我翁教师，也可叫我大蜜蜂教师。”教师边说边做蜜蜂飞行的动作。第二次课，没有一种孩子不是见了翁教师好远就叫：“大蜜蜂教师!大蜜蜂教师好!”2、戴头饰表演形式的自我简介：多用于“马、牛、羊(扬的谐音)”等动物名称姓氏的教师进行自我简介，教师可戴上动物头饰模仿小动物的表演形式来简介：如“牛”姓教师简介如下：“哞!哞!(嘴里边发出牛叫声，边两手伸出大拇指和小指做牛角状，放于脑袋两边)我姓牛，是小牛教师。”如“马”姓教师自我简介可如下：做一种挥鞭赶马动作，配合发音：“得儿驾!”再做马跑动作，嘴里发出“呱嗒呱嗒”的奔跑声。通过这一系列动作表演叫幼儿猜猜教师姓什么?孩子学习的劲头在教师自我简介的开场中就被调动起来了。氛围会很热烈。3、游戏中自我简介：如张教师如此简介：“小朋友们，你们不懂得我叫什么教师，没关系，目前我们来做个游戏就懂得了，你们都张开小嘴巴，看谁张得大，那么我的姓就在你们的嘴巴里，张开嘴巴的张。”4、用实物自行简介：如胡教师简介如下：一方面给幼儿看一种葫芦。然后问：“小朋友，这是什么呀?”答：“葫芦。”“对，我的姓就和葫芦的葫同音，你们可以叫我“胡教师”，也可以叫我“葫芦教师”教师通过上述如此简介，一下就拉近了与孩子的距离，就像平时和她玩开玩笑同样。在授予孩子知识点时，也尽量用肢体语言来进行形象生动的表演，如教“扭羊头”教师执黑棋当大灰狼，小朋友执白棋当小白兔，进行大灰狼一路跋山涉水穷追小白兔的游戏，游戏可和征吃的棋型紧密结合起来。又如“赶鸭子下河”的游戏表演教边角吃子的措施。“虎口拔牙”“扑吃”(用小猫钓鱼的游戏：送吃的子是鱼饵，反吃就是钓大鱼)“抱吃”(用老鹰抓小鸡的游戏；形象解释黑棋老鹰如何抱起来吃白棋小鸡)“枷吃”(用猫抓老鼠的游戏故事)等都可师生戴上头饰进行情境表演，化枯燥无味的围棋说教为幼儿爱慕的表演游戏二、根据幼儿年龄特点和心理特性合理安排教学作息时间根据幼儿年龄小和集中注意力时间短的特点，幼儿围棋教学时间按30分钟休息一次编排，两小时的课要安排休息34次，每次休息10分钟左右。教学理论知识和练棋(学员之间对弈)时间几乎各占总课堂时间的一半。注意教、练紧密结合。课堂学习理论新知与练棋时间的先后顺序在上午和下午的安排应不同样：一般上午在幼儿园上围棋课，要先讲理论知识，再进行练棋。由于上午小朋友的精力较充沛，先学习理论知识易于记忆掌握。而学后的练棋又是一种放松，起到轻松大脑的调节作用。反之则达不到如此之效果。而下午学围棋则需先练棋，后解说理论知识，由于幼儿下午都要午睡到二点至三点，大脑睡醒后需要运用练棋来激活休眠状态的脑细胞，为背面的学习理论知识做准备工作。如果幼儿刚起床，睡眼惺惺然张开就接受教师在台上夸夸其谈。幼儿多半不是想继续瞌睡，就是雾里看花般地看着教师，不知所云。那还谈何教学效果?如是一种半或两个小时的教学时间还可这样安排授课和练棋时间：先练棋授课练棋授课；或是：先授课练棋授课练棋。要注意幼儿学习或练棋有厌倦情绪浮现时，及时调节，变换形式。三、注重教学的提问艺术，要多创设问题情境。幼儿的围棋教学绝不能靠苍白无力的说教，更不能靠枯燥无味的解说。有的教师教棋总喜欢一本正经地，滔滔不绝地讲授，除了自己讲还是自己讲。而不知多设问教学，不知多创设问题情境。我们要多把所授的知识设立成师生一问一答的形式，这样学生就会为层层寻找你的问题答案而不断地动脑筋，不仅开拓幼儿思维，也高度集中了幼儿的注意力。课堂提问在教学过程中意义重大，为广大教师所善用，然而，问问答答看似热闹，氛围活跃，有的收效却不尽如人意，究其因素是缺少提问艺术所致。幼儿的问题要提得通俗易答，不要太专业化，太笼统。如曾有一位教师最后进行课堂小结时提问：“小朋友今天我们学了什么新知识点呀?”全班小朋友哑然，最后只得自己告诉幼儿学了什么，而如果当时她问：“小朋友，今天我们学了什么新本领呀?”或是“今天我们学了什么绝招啊?”我看全班会是异口同声。四、教学内容要儿歌化口诀化围棋知识术语多，且枯燥乏味，难懂难记，这就规定我们围棋教师要善于把所授的知识点编成朗朗上口，易学易记的儿歌口诀，我们济南小溪围棋苑的教师把孩子所要学的每一种知识内容都编成儿歌口诀进行教学。让她们感觉学围棋和幼儿园学儿歌唱儿歌没什么区别，每天围棋儿歌口诀念念有词，念得爸妈笑呵呵，念得同伴好羡慕。吵着嚷着也要报名学围棋。如我们教学“双打吃”的口诀是：“双打吃，真奇妙，总有一处逃不掉。”。“征吃”的口诀是：“征吃棋子有措施，哪边跑就哪边打。持续打吃不放松，越跑越死别犯傻。”而教有引征的儿歌口诀是“征子就像滑滑梯，五条斜线分得清。看见朋友拍拍手，看见敌人立即停”。“打吃”的口诀是：“只剩一气叫打吃，你不逃跑我就提。如果打吃要提子，快快逃跑长出气。”教学“提子”的儿歌是：“如果棋子没有气，就从棋盘拿出去，拿出死子就叫提，请你千万别忘掉。”等等，每教一种知识点都要有简洁易记的儿歌口诀，这样便于幼少儿记忆掌握。五、语言生动形象化，多用故事，卡通人物创设情境教学幼儿围棋教学要善于用非常生动的语言，把某些生硬而难懂的围棋术语形象化。例如把黑白棋对弈称为“黑将军”和“白将军”打仗，或称为“奥特曼”和“怪兽”大战。或说是“孙悟空”打“妖怪”；数气、紧气用“找鼻子”、“堵鼻子”来教；用“关窗捉小鸟”形象教学关门吃等等。并在课堂中用故事和卡通人物来创设情境教学。例如：“双打吃”用一箭双雕或一石二鸟的成语故事结合棋型来教。教学“枷吃”用猫抓老鼠的故事来形象教学，把形成枷吃的那步棋当成是等待抓逃出老鼠的猫，势在必得，无论老鼠从哪逃出都死路一条，而那将逃的棋子则是必被抓的老鼠。尚有狮子“声东击西，十面埋伏”的故事等等，幼儿这样学不仅很感爱好，并且也懂得了动物也会“兵法”，也会“围棋”，不再理所固然地觉得“围棋”“兵法”那只是人的权利。并且告知她们“诸多动物行为学家甚至觉得，人类在战争中所用的战略和战术，多半是从动物中来。六、善于归纳和总结教师所讲每一知识点要能归纳出几种要点让幼儿掌握。例如教幼儿“数气”时，归纳出两点让幼儿牢牢掌握：1。要找棋子肚子里直接伸出的直线；2。再找直线上近来的一种交叉点，这个交叉点才是棋子的气。再例如解说打吃的方向，可以让幼儿基本记住三个要点：1、往死亡线上打吃；2、往路少的、路窄的地方打吃；3、往有朋友的地方打吃。这样孩子学习时思路就很清晰，针对性就强。善于总结出规律性的东西让幼儿掌握。如“枷吃”记住一句：就是要守在两扇门的中间，形成一种“枷”。七、注重赏识教育，对孩子多鼓励，少批评。但鼓励方式不要老套，要多样化俗话说：“自信就成功了一半。”我们围棋教学要到处让孩子感觉我行，我能，我会成为最棒的，正如有些幼儿园张贴在墙上的标语是：“孩子，你是最棒的。”就是要充足增强其自信心，多用赏识教育，多及时予以鼓励，让其每一种细小的进步都得到教师的肯定，每一种闪光点都得到教师的赞许。但要注意表扬方式不要老套，不要滥用。不要对每一种幼儿都是千篇一律的表扬，几十个孩子都是“你真棒”，都是奖励同样的小纸贴，如此说多了，做多了，幼儿对你的如此表扬会浮现“听觉疲劳”“视觉麻木”。非但没有喜形于色，却有也许体现得很低调。因此口头表扬不要过于频繁，要针对不同的对象采用不同表扬话语。教师小奖品奖励也要把戏常新：今天是小红花，明天是小红旗，后天是五角星。今天是卡通帖纸，明天是教师自制手工折纸，后天是幼儿自制奖品。除了口头和物质奖励以外，教师还可来一种赞许的肢体语言，一种精细的鼓励目光。如：亲切地拍拍幼儿的小肩膀；慈祥地摸摸她的小脑袋；温柔地挨挨她的小脸蛋；热情地拥抱她一下。或是快乐地朝她挤挤眼睛，微笑地耸耸肩膀。再具体地指出幼儿体现好在哪里。教师活泼可亲的体现会令幼儿倍感轻松和鼓舞。教师还可让幼儿自己当教师，来评判同伴的体现，让幼儿之间互相鼓励，通过同伴的承认与赞扬来获取自信。