幼儿控制情绪的方法

幼儿控制情绪的措施【篇一：幼儿控制情绪的措施】4-5岁孩子的情绪进入了稳定发展时期，这个阶段可以好好培养孩子良好的性格和教育孩子情绪控制的措施，有助于养成孩子健康性格心理喔。一、情绪发展的特点(一)情绪体现趋于积极性、稳定性、内隐性积极性：随着认知和语言的发展，4-5岁幼儿由于某种外来刺激而引起的情绪冲动逐渐减少，她们对自己情绪的控制也逐渐由被动变为积极。在成人不断的教育下，在幼儿园集体活动及生活规范的约束下，4-5岁幼儿逐渐学会控制情绪冲动。稳定性：由于神经系统构造的发展，4-5岁幼儿的情绪稳定性逐渐提高。幼儿对情绪的自我调节能力逐渐加强，她们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，她们在学着控制自己的情绪，情绪的情境性和受感染性也逐渐减少。固然，她们并非对所有的事都能调节好，对特别感爱好的事和物仍然受情绪支配，甚至还会浮现情绪 失控 现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。内隐性：随着语言和心理活动随意性、丰富性的发展，4-5岁幼儿逐渐能她们能用口头语言、面部表情和肢体动作来体现内心丰富的情绪情感，渐发展起自我控制能力，从而调节自己的情绪及其外部体现。例如：有的幼儿在幼儿园遇到不顺心的事情，她们会竭力控制掩饰自己的情感，等到回家后见到亲人会才会体现她们的不满。(二)情绪理解发展进入核心期1、移情能力迅速发展4-5岁的幼儿己具有较强的移情能力，能将自己置身于她人处境，设身处地地为她人着想，接受她人的情感。有移情能力的幼儿，更倾向于将移情唤起转变为对悲哀者的关怀，最后增进利她行为的发展。如：当幼儿看到一种同伴因损坏而失去了一种有趣的而感到悲哀时，她会想到：如果自己失去了这样的玩具，也会悲哀。这时的悲哀是自我中心的移情，将同伴的情境移到自己身上。同步她也会想到，她是我的同伴，她悲哀，因此我也悲哀，并应当协助和安慰她。此外，由于语言的发展，4-5岁幼儿学会了更多的体现情绪的词语、例如快乐、胆怯，难受、气愤、喜欢、恨、爱、讨厌等，她们常常运用这些情绪词语描述自己和别人的情绪体验，她们也能用多种情绪性语言去安抚别人或影响别人的行为。2、情绪理解依存于社会知识4-5岁是幼儿情绪理解能力发展的核心期。这个时期的幼儿对情绪的理解处在社会知识依存型阶段，她们更倾向于根据己有的社会知识对她人的情绪做出刻板的推测井做出相应的行为反映。4-5岁幼儿可以运用社会行为规范并初步评价自己的行为，还能在成人的协助下，调控自己的行为，自制能力开始形成、有初步的责任感、道德感。能关怀她人的情感反映，关怀同伴，幼儿人际关系也发生重大变化，向同龄人关系过渡，能和谐合伙，体验自己内在心理活动。但是这个事情的幼儿在认知和情感上都还较自我中心，容易以自已的想法去推断她人的情绪情感，在结识她人情绪、管理她人情绪方面的能力较弱。3、理解信念和情绪的关系4-5岁幼儿开始可以理解和信念有关的情绪，可以推测到一种人对一件事情的情绪感觉依赖于这个人对此事件的感觉、信念和愿望。具体体现为许多幼儿已经能对的地判断许多基本情绪反映产生的因素。例如 晓晓不久乐，由于今天是她的生日，她妈妈给她买了生日蛋糕。军军哭了，由于她摔了一跤。这些因素往往是可以察觉到的外部事件。幼儿也能结识到，由于人的情绪不同，也许更会产生不同的行为体现。例如一种气愤的幼儿也许会推搡袭击别人，而一种快乐的幼儿则会对别人十分友善。幼儿已经发展了引人注目的情绪理解能力，开始能解释、预测、影响别人的情绪，这使幼儿能和小伙伴、成人积极交往，和谐相处。她们还可以辨别情绪的外显行为和内心真实情绪。也就是具有了一定限度的情绪伪装的结识能力。4、情绪理解具有单中心性4-5岁幼儿对别人情绪的理解还是很有限的，往往是根据别人的面部表情、外部行为认知别人的情绪，而对成人某些复杂的内心体验和表面上互相矛盾的情绪线索则难以理解，她们往往只关注一种突出的情绪信息，体现出思维 单中心性 的特点。【篇二：幼儿控制情绪的措施】小朋友情绪管理的能力小朋友情绪管理的能力也就是一般所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪涉及两个方面的内容：第一是可以充足地体现自己的情绪，不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握体现情绪的分寸。察觉情绪、体现情绪，以至于运用情绪被觉得是情绪管理的要素。情绪是指感觉及随着感觉而来的想法、生理状态以及心理状态，同步它也蕴藏着体现某些行为的倾向。幼小的小朋友已经是个情绪的个体，能体现出恐惊、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的小朋友对情绪已大体理解。小朋友的情绪管理教育对其长大后的情绪理解及情绪体现品质具有重要的意义。小朋友情绪管理的重要性据小朋友教育学最新研究指出：6岁此前的情感经验对人的毕生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，暴躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤单、焦急，对自己不满意等，会很大限度地影响其此后的个性发展和品格培养。并且，如果负面情绪常浮现并且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。因此，作为父母的你，有一项很重要的工作就是及早注重孩子的情感规定并对孩子情绪做出对的的引导，协助孩子结识、理解和控制自己的情绪，学会理解她人，即为孩子做好 情绪管理 ，让孩子从小就拥有优质的情商。这里所提到的 情绪管理 ，是时下最流行的教育方式之一，即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和体现快乐、悲哀、紧张、胆小等多种情绪。同步，教育孩子学会聆听别人谈话、欣赏别人长处、看待生活中得失等。这不仅有助于孩子的身心健康发展，还会有助于提高孩子的人际关系与解决问题的能力，协助孩子形成良好的心理品质，而这一切，也是奠定孩子成功人生的基本。小朋友在5-6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的方略来掩饰自己的情绪，掌握了简朴的体现规则。在做了大人严禁做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是她们的方略是简朴的，很容易被成人发现。成人这时也不必发火，要先检查自己的禁令与否合理，和孩子讲清晰道理，同步要记住，原先如果声明要惩罚的，就一定要执行。此时的爸爸妈妈，更要细微观测孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子对的的情绪应对措施，这样孩子的应对方略才会更加有效。爸妈如何面对孩子的情绪1、摸摸、拍拍3-4岁的孩子仍然喜欢身体接触。刚进入幼儿园的孩子，很乐意教师牵她的手，喜欢搂着妈妈。喜欢熟悉的人，特别是教师摸摸她，亲亲她。有时拍拍她的肩膀，她就会感到极大的满足。这是一种过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，因此妈妈也要尽量地运用多种机会摸摸、拍拍孩子。2、避免对孩子的惩罚5岁后来的孩子，规定别人的注意，有和她人交往的需要，因此在幼儿园中，如果小朋友们不和她玩，对孩子来说是一种很严肃的惩罚，会给孩子导致很大的痛苦。同步成人如果对孩子不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。因此这样的惩罚手段最佳是不要使用。3、合理的生活制度丰富的生活内容、身体健康和良好的行为习惯的形成，有助于幼儿情绪的稳定。丰富的生活内容会让幼儿产生爱好，有摸索欲望，感到快乐和满足。因此爸爸妈妈尽量让各项活动轻松、活泼和多样化。多带孩子走出去，进行多种的，让孩子接触到较多的事物和情境。4、和谐的家庭生活良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系密切，都会给孩子带来良好的情绪示范。成人要显示出积极热情、乐于助人、关怀幼儿等良好的情绪。要公正地看待孩子，合适地满足孩子的需求，协助孩子适应变化的新环境。不能吓唬威胁孩子，也不能或过度严肃地看待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。教孩子学会情绪管理的措施1、让孩子认同自己，有情绪空间要让孩子喜欢自己，家庭要给孩子认同感。父母是孩子的模范，父母一方面要学会管理自己的情绪，不让不良情绪带给家庭、带给孩子，要塑造出一种安全、温馨、平和的心理情境，用欣赏的眼光鼓励自己的孩子，让身处其中的孩子产生积极的自我认同，获得安全感，让其能自由、开放地感受和体现自己的情绪，使某些原本正常的情绪感受不因压抑而变质。2、让孩子结识情绪，体现情绪通过亲子之间的对话让孩子对的结识多种情绪，说出自己心里此时此刻真实的感受。只有知所想，才干知何解。平时，父母可以在自己或她人有情绪的时候，趁机引导孩子懂得 妈妈好快乐哦 恩，我很伤心 等让孩子懂得本来人是有那么多情绪的，我们还可以通过句式 妈妈很气愤，由于 我感到有点伤心，是由于 来告诉孩子自己的情绪来源，同步你也可以问孩子， 你是什么感觉啊? 妈妈看见你很气愤、伤心，能告诉我发生了什么事吗? 等对话来引导孩子体现自己的情绪及发现自己情绪的因素，有助于提高孩子的情绪度。3、让孩子体验情绪，洞察她人情绪游戏在幼儿的心理发展中起着重要作用，要让孩子在丰富多彩的游戏活动中体验自己的情绪，感受别人的情绪，懂得自己和她人的需要。除了父母与孩子要交流自己的情绪感受外，我们可以透过说故事、和孩子讨论故事中人物的感觉和前因后果及运用周边的人、事物，来引导孩子设想她人的情绪和想法。从她人的情绪反映中，孩子会逐渐领悟到积极情绪能让自己和对方快乐，悲观情绪会让自己和对方导致痛苦，不利于事情的解决。如果幼儿在体现情绪与控制情绪之间获得平衡的话，便能以建设性的态度体现强烈的情感，并且控制对自己、对她人有伤害的情绪体现方式。4、让孩子学会乐观地面对生活积极的情绪体验可以激发人体的潜能，使其保持旺盛的体力和精力，维护心理健康;悲观的情绪体验只能使人意志消沉，有害身心健康。为此，学会保持乐观的生活态度与情绪，对孩子来说是十分重要的。作为父母，要培养孩子乐观地面对人生，自己一方面对生活要有一种乐观的态度。孩子的情绪受父母行为的直接影响，与孩子相处时，父母必须乐观一点。5、教会孩子合适宣泄不良情绪人在精神压抑的时候，如果不寻找发泄机会宣泄情绪，会导致身心受到损害。生理学研究表白，人的泪水具有的毒素多，用泪水饲养小白鼠会导致癌症。可见，在悲哀时用力压抑自己，忍住泪水是不合适的。此外，在愤怒的时候，合适的宣泄是必要的，不一定要采用大发脾气的措施，可以采用其她某些较好的措施。例如：在盛怒时，不妨赶紧跑到其她地方，或找个体力活来干，或者干脆跑一圈，这样就能把因盛怒激发出来的能量释放出来。情绪无所谓对错，只有体现的方式与否被社会所接受。父母要学会接纳孩子情绪体现的多面性，情绪体现的多种面貌都蕴藏着情绪转化的也许性。悲观情绪可以转化为积极情绪，唯有正视情绪体现的所有面貌，健康的情绪发展才有也许;唯有可以驾驭自己情绪的孩子，才可以成为听话的孩子。【篇三：幼儿控制情绪的措施】情绪是人对外界客观事物的态度体验，对一种人身心的多方面都具有影响:健康的情绪对人是有积极作用，不健康的情绪对人具有悲观作用。孩子健康的成长，孩子情商的培优离不开孩子自身对情绪的管理。一种成功的人往往能较好的控制自己的情绪，不是没有负面情绪，而是能较好的消化，以积极的态度去面对成长中的多种事情。大果情商的小朋友情绪管理课程孩子学会辨认情绪，对的发泄情绪，成为情绪的主人。学习情绪管理的第一步，让孩子结识情绪。美国心理学家丹尼戈尔曼说：只有及时地辨认自己的情绪，懂得自己情绪产生的因素，并通过语言和非语言的手段将自己的情绪精确体现出来，从而学会察觉别人的情绪，这样才干使人们之间建立良好的人际关系，这对于人类的生存和发展有着致关重要的联系。让孩子结识情绪并清晰“人人均有情绪”这不是丢脸和需要规避的事情，教师父母都会有。每个人都会有多种情绪，这是很正常的；情绪没有好与坏之说，只是有些情绪让我们感觉很舒服，而有些情绪让我们感觉比较糟糕。这样，我们得到一种可以运用的【情绪工具】“人人有情绪，一会就过去”。可以在任何有负面的情绪时候使用这句话，这是一种有魔力的情绪缓和工具，它带给人们一种好消息，乌云总会过去，太阳照样升起。大果情绪管理课：训练情绪察觉、体现、管理、抗压抗挫更积极地面对和解决气愤情绪；符合社会惯例的体既有效地解决情绪而不是逃避调节时好时坏的心情，使情绪成为目的的助手控制兴奋与激动，避免乐极则悲在挫败中调节情绪并自我鼓励在失败后重整目的，不灰心丧志=大果情商=大果的核心业务是提供“定制型”的小朋友情商教育服务。为3-15岁的孩子“量身定制”个性、性格及心理素质全面成长的提高方案；大果的核心价值在于“做出效果”，让孩子在学习过情商之后，有很大的进步，自身的潜能得到更好地发挥。而大果以通过“学员点评”的业务模式来赚取口碑和传播！