高考语文写作指导课件：新材料作文审题立意思维训练

新材料作文审题立意的新材料作文审题立意的1、从、从入手。入手。2、从、从入手。入手。3、从、从入手。入手。4、从、从入手。入手。5、从、从入手。入手。6、从、从入手。入手。1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。（揭阳二模）字的文章。（揭阳二模）绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。作，不得抄袭。思考：思考：绵羊经商为什么失败？绵羊经商为什么失败？1、没有经验；、没有经验；2、没有作深入细致的调查研究；、没有作深入细致的调查研究；3、没有注意对象的特点和要求；、没有注意对象的特点和要求；4、没有按实际需要、客观规律办事；、没有按实际需要、客观规律办事；5、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地、只是从自己的主观想象出发，没有设身处地为他人着想；为他人着想；6、不善于具体情况具体分析；、不善于具体情况具体分析；7、没有认真学习；、没有认真学习；8、不懂得、不懂得“吃一堑长一智吃一堑长一智”，没能够从挫折失，没能够从挫折失败中吸取教训；败中吸取教训；2、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。螃蟹的责备螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙青蛙哥哥，到河边去，怎么走？哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。天还是没有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。边。”全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出以得出“对别人的意见不要盲从对别人的意见不要盲从”“”“接受别人好的接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等等观点。观点。如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果等类似的观点。如果有同学全面地把握材料，提出有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟误会源于错误的沟通通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。3、阅读下面材料，按要求作文。（惠州二模）、阅读下面材料，按要求作文。（惠州二模）青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙青蛙和雄鸡比赛歌喉，由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，鼓着腮帮子，唱了一整夜；雄鸡在快天亮时，伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。伸长脖子，唱了一遍。评委一致判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是：对青蛙的评语是：“聒噪，非时。聒噪，非时。”对雄鸡的对雄鸡的评语是：评语是：“动听，知时。动听，知时。”要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，要求：全面理解材料，自定立意，自拟标题，自选文体；字数自选文体；字数800以上；不要脱离材料内容或以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家就材料看，本题可选角度很多。试例举数种，供大家参考。参考。一、议论文或杂文一、议论文或杂文 1 1、选村民当评委，是否合宜？、选村民当评委，是否合宜？看事物是好是坏，看事物是好是坏，立场、角度第一重要。要想正确对待事物，就要培养立场、角度第一重要。要想正确对待事物，就要培养正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。正确的是非观，有时是要超出自我、超越功利的。（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反（如，工厂主追求利润，不顾污染环境；周围居民反对污染，不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在对污染，不顾工厂利益；国家法规则两兼顾，允许在不破坏环境前提下开工生产。）不破坏环境前提下开工生产。）2 2、时机与方法的问题。做事情要有方向性，适应需要，、时机与方法的问题。做事情要有方向性，适应需要，注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比）注重效果，尽量不做无用功。（鸡蛙鸣叫结果对比）3 3、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；被一致、不被接受、不被看好的事情，不一定就坏；被一致推崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人推崇看好的事情也未见得都好。关键是，看由什么人来评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都来评判它，以什么观念、角度来解读它。什么时候都不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失不能为了迁就低级趣味、无理要求、强权恶霸，丧失了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青了做人的道德分寸。所谓宁为玉碎，不为瓦全。（青蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）蛙整夜鸣声嘹亮，却不被村民认可）二、记叙文或散文二、记叙文或散文 1 1、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。但最好、把故事展开，生动详细描绘这一比赛过程。但最好突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累突出村民评委的肤浅草率，青蛙整夜鸣叫的醇厚苦累以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机以及最终的沮丧委屈，雄鸡的慵懒滑头投机（可（可充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文充满感情地加入点睛议论，表达讥讽和悲愤，增强文章情感力度；也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达章情感力度；也可不议一言，全用叙描蕴含情感，达含蓄饱满意味深长之效。）含蓄饱满意味深长之效。）2 2、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有、写一个被误解受委屈的故事（仿青蛙），其中有反面陪衬（仿雄鸡）：对方小人得志、得意洋洋。可反面陪衬（仿雄鸡）：对方小人得志、得意洋洋。可以是以是“我我”经历的，也可以是别人经历的。经历的，也可以是别人经历的。3 3、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受、写一个对比故事，一方所为得法，取得成功，受到肯定；一方不得要领，拙劣无能，招致失败。（如到肯定；一方不得要领，拙劣无能，招致失败。（如科技制作，文体比赛，学农做工等等。）科技制作，文体比赛，学农做工等等。）4、阅读下列材料然后按要求作文。、阅读下列材料然后按要求作文。有个鲁国人，擅长有个鲁国人，擅长织麻鞋织麻鞋，他的妻子擅长，他的妻子擅长织白绢织白绢。他们。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷你们将会贫穷不堪了。不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋麻鞋是穿在脚上的，而是穿在脚上的，而越人是赤脚走路越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，的，白绢是做帽子的，而而越人是披发越人是披发的，你们夫妻的的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之特长，在越国是无用武之地地的，怎么不穷呢？的，怎么不穷呢？”立意提示立意提示 就是在思考问题的过程中，就是在思考问题的过程中，思维顺着原思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不无论做什么事，都不能脱离实际。能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。就是把原材料的问题倒过来想想，就是把原材料的问题倒过来想想，从相从相反的角度对原材料提出质疑。反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。出新见解，阐发新理论的一种思维角度。就是在原材料已知内容的基础上，就是在原材料已知内容的基础上，对原对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不亏本生意做不得得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。写出立意新颖、主题深刻的文章来。就是通过联想，就是通过联想，把材料的已知把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的考虑，找出其中的。这样，就可把材料这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。彩和生活气息。5、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。一位裁缝在吸烟时一位裁缝在吸烟时不小心不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了成了废品废品。这位裁缝。这位裁缝为了挽回损失为了挽回损失，凭借其高超的技艺凭借其高超的技艺，在裙子，在裙子四周剪了许多窟窿，并四周剪了许多窟窿，并精心精心饰以金边，然后，将其饰以金边，然后，将其取名为取名为“金边金边凤尾裙凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。门求购，生意十分红火。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。字。这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小不小心心”“”“废品废品”“”“为了挽回损失为了挽回损失”等词可以帮助我们明确等词可以帮助我们明确“金边凤金边凤尾裙尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽挽回损失回损失”，灵活地变，灵活地变“废废”为宝的作品。为宝的作品。“凭借其高超的技凭借其高超的技艺艺”“”“精心精心”“”“取名为取名为金边凤尾裙金边凤尾裙”等词句告诉我们裁缝能等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。上技艺高超，创意无限。因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地因此，从立意上看，以下几种立意属于准确地理解材料，应判理解材料，应判，内容项在一档打分。，内容项在一档打分。(一一)要从不利走向有利，就要依靠自己永不放要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。弃的精神。(二二)要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。(三三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。意一个或几个角度立意。以下几种立意属于较准确地理解材料，应判以下几种立意属于较准确地理解材料，应判，内容项在二档打分。内容项在二档打分。(一一)做人不能被失误打倒。做人不能被失误打倒。(二二)要战胜困难才能成功。要战胜困难才能成功。(三三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。挫折不可怕，战胜挫折才能成功。这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。以下立意属于对材料的理解存在一定偏差，应判以下立意属于对材料的理解存在一定偏差，应判，内容项在三档打分。，内容项在三档打分。(一一)创新塑造成功。创新塑造成功。(二二)天生我材必有用。天生我材必有用。其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如打分。如“潮流往往是偶然的创作潮流往往是偶然的创作”“”“我们不应盲目我们不应盲目追求潮流追求潮流”等。等。6、根据要求写一篇不少于、根据要求写一篇不少于800字的文章。（深二模）字的文章。（深二模）苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。参禅悟道。有一天，他们又斗起禅机来了。苏东坡首先问：苏东坡首先问：“你看我像什么？你看我像什么？”佛印禅师毫说：佛印禅师毫说：“学士像一尊佛。学士像一尊佛。”接着又反问他：接着又反问他：“你看老僧像什你看老僧像什么？么？”苏东坡想了又想，说：苏东坡想了又想，说：“和尚活像一堆牛屎。和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。佛印禅师听了，默然不语。苏东坡觉得自己占了便宜。回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。回到家里，得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。苏小妹听后说：苏小妹听后说：“哥哥今天输光了矣！哥哥今天输光了矣！佛家说佛家说佛心佛心自现自现，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。苏东坡一怔，揪着胡子只顾发愣。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。“佛心自现佛心自现”材料作文的审题提示：材料作文的审题提示：它讲的不是科学真理，而是生活智慧；谈的不它讲的不是科学真理，而是生活智慧；谈的不是如何改变世界，而是如何改变自己。是如何改变世界，而是如何改变自己。以此为题作文不是要你阐释佛理禅意，而是以此为题作文不是要你阐释佛理禅意，而是启启示我们如何对待别人，如何对待这个世界。示我们如何对待别人，如何对待这个世界。“心美了，世界就美了心美了，世界就美了”，这不是唯心不唯心，这不是唯心不唯心，这是一种境界。这是一种境界。1 1、请给别人以掌声（学会欣赏别人，赞美别人；、请给别人以掌声（学会欣赏别人，赞美别人；大家都这样，人际关系就会更和谐）大家都这样，人际关系就会更和谐）。2 2、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。己，尊重他人就是尊重自己。3 3、心如明镜台（心湖澄澈）（心如莲花开）、心如明镜台（心湖澄澈）（心如莲花开）你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界。有美的心灵才能发现美，享受美好。有美的心灵才能发现美，享受美好。4 4、你是我的倒影、你是我的倒影 （他人如镜映照自己）（他人如镜映照自己）透过你如何对待别人，可以照出你是一个怎样的人。透过你如何对待别人，可以照出你是一个怎样的人。站在这面镜子前，人看见的是人，狗看见的是狗。站在这面镜子前，人看见的是人，狗看见的是狗。心中有爱看这世界处处美好，一片祥和；心中有恨这心中有爱看这世界处处美好，一片祥和；心中有恨这世界一无是处，灰暗一片，外在世界难道不是内心世世界一无是处，灰暗一片，外在世界难道不是内心世界的反映吗？人人都是一面镜子，照着别人，照着自界的反映吗？人人都是一面镜子，照着别人，照着自己，照着三千世界。当我们对着生活这面镜子微笑的己，照着三千世界。当我们对着生活这面镜子微笑的时候，生活也会回馈我们微笑。时候，生活也会回馈我们微笑。他人是我们的另一面镜子，让我们可以反观自我，时他人是我们的另一面镜子，让我们可以反观自我，时时处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人时处处检验自己的言行举止。善良的人看到的是别人的善良和优点，心胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡的善良和优点，心胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡肠，宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自肠，宽容的人看到的是广博的世界。他人是另一个自我。记住，当你用手指着别人时，有三个手指是指向我。记住，当你用手指着别人时，有三个手指是指向自己的。自己的。6 6、心中有佛、心中有佛 生活就是如此，你用什么样的眼光去看待它，它就会生活就是如此，你用什么样的眼光去看待它，它就会回报你一个什么样的情形。倘若我们能够时刻做到回报你一个什么样的情形。倘若我们能够时刻做到“心中有佛心中有佛”，让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心，让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽，世界就会变得无比美好。心中有善，才底生根发芽，世界就会变得无比美好。心中有善，才能看到善；心中有爱才能感到爱；心中有美才能发现能看到善；心中有爱才能感到爱；心中有美才能发现美！美！如果一个人总喜欢戴着有色眼镜看这个世界，那么他如果一个人总喜欢戴着有色眼镜看这个世界，那么他永远看不到真实的世界。心中有佛即是佛。永远看不到真实的世界。心中有佛即是佛。7 7、相由心生、相由心生 生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会成为恶人。从本质上讲，我们每个人的一生都是由自己的心灵成为恶人。从本质上讲，我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。造就的。8 8、小聪明与大智慧、小聪明与大智慧 苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。在这个故事里，东坡与苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。在这个故事里，东坡与佛印都只是一个符号。佛印都只是一个符号。东坡：天下第一才子东坡：天下第一才子 世俗影响文人相轻世俗影响文人相轻 恃才傲物恃才傲物 尖酸刻薄尖酸刻薄 占便宜占便宜 争强好胜争强好胜 得意张扬得意张扬 喜欢耍小聪明喜欢耍小聪明 佛印：修炼者佛印：修炼者 觉者觉者 明心见性明心见性 明澈境界明澈境界 内敛内敛 完满人格完满人格 大智慧大智慧9 9、锦心与绣口、锦心与绣口 语言是一面镜子。你有怎样的表达，一般来说就会有怎样的内语言是一面镜子。你有怎样的表达，一般来说就会有怎样的内心世界。君子所见无不善，小人所见无不恶。心中有佛，说出心世界。君子所见无不善，小人所见无不恶。心中有佛，说出的是美语，心中有垢，吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼，上帝的是美语，心中有垢，吐出的是脏言。魔鬼眼里是魔鬼，上帝眼中是上帝。眼中是上帝。7、阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。、阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。上帝爱鱼上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼人也爱鱼/造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具 要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，写一篇散文，不要求：认真品味诗意，自定话题，自拟题目，写一篇散文，不少于少于800字。字。点拨：点拨：这道题与一般作文不同，一是用小诗作材料，二是要求这道题与一般作文不同，一是用小诗作材料，二是要求“自定话题自定话题”。因此，题目更为开放。品味诗意，可以。因此，题目更为开放。品味诗意，可以从表层从表层看看。诗中讲。诗中讲“爱鱼爱鱼”、“湖泊湖泊”、“小溪小溪”、“网鱼网鱼”，这些，这些内容属于内容属于“环保环保”问题。对此有两种截然不同的做法，一是创问题。对此有两种截然不同的做法，一是创造条件改善生态环境，二是有意的破坏生态环境。围绕这个方造条件改善生态环境，二是有意的破坏生态环境。围绕这个方面可以确定一些话题。品味诗意，还可以面可以确定一些话题。品味诗意，还可以从深层看从深层看，从哲理层从哲理层面分析面分析。“上帝上帝”与与“人人”都都“爱鱼爱鱼”。前者。前者“造了许多湖泊造了许多湖泊和小溪和小溪”，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是给予，充满了无私与奉献。后者给予，充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具”，因，因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有所图，为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有所图，在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，一个要索在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，一个要索取。因此围绕取。因此围绕“什么是真正的爱什么是真正的爱”、“爱与行爱与行”这方面考虑，这方面考虑，也能确定一些话题。可见，本文写作在认识的角度和深浅上会也能确定一些话题。可见，本文写作在认识的角度和深浅上会有差异，题目有相当的区分度。不同的考生能写出不同层次乃有差异，题目有相当的区分度。不同的考生能写出不同层次乃至不同口味的文章。至不同口味的文章。8、阅读下面的文字，根据要求作文。、阅读下面的文字，根据要求作文。据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校据说，凡是报考印度盂买佛学院的学生，进校的的第一堂课第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门进出小门一次一次。这个门只有。这个门只有1 15 5米高，米高，0 04 4米宽，一个米宽，一个成年人成年人要想过去要想过去，必须，必须弯腰侧身弯腰侧身，不然，就只，不然，就只能能碰壁撞头碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是例外地承认，正是这个独特的行为这个独特的行为，使他们顿，使他们顿悟，让他们悟，让他们受益终身受益终身。在在人生之路上人生之路上，常有，常有需要我们弯腰侧身才可以需要我们弯腰侧身才可以过去的小门过去的小门。请以写一篇不少于。请以写一篇不少于800字的文章。字的文章。题目自拟。题目自拟。立意自定。立意自定。文体自选，但不文体自选，但不要写成诗歌或剧本。要写成诗歌或剧本。人生路上，人们要出入的地方，并不是都有壮观的大门，或者人生路上，人们要出入的地方，并不是都有壮观的大门，或者有大门也不是随便可以出入的，尤其是通向成功的路上，几乎有大门也不是随便可以出入的，尤其是通向成功的路上，几乎所有的门都要弯腰侧身才可以进去。人固然需要刀剑般的锋利，所有的门都要弯腰侧身才可以进去。人固然需要刀剑般的锋利，但也需要柳条一样的坚韧，柔中带刚，刚里带柔，方里显圆，但也需要柳条一样的坚韧，柔中带刚，刚里带柔，方里显圆，园中显方，面对人生的障碍，成功的入口，要学会变通，学会园中显方，面对人生的障碍，成功的入口，要学会变通，学会改变自己。改变自己。人生路上的人生路上的“小门小门”可以理解为在人生路上遇到的限制、束缚、可以理解为在人生路上遇到的限制、束缚、困难、坎坷、挫折、屈辱等，在面对它时，人们应该学会困难、坎坷、挫折、屈辱等，在面对它时，人们应该学会“侧侧身弯腰身弯腰”即要有策略、学会变通、学会适应、忍一时之屈。在即要有策略、学会变通、学会适应、忍一时之屈。在人生之路上，常需要我们弯腰侧身。（作文立意）人生之路上，常需要我们弯腰侧身。（作文立意）但也有少数考生对话题的理解狭隘、肤浅，有的以门写但也有少数考生对话题的理解狭隘、肤浅，有的以门写“门门”，没有做到化虚为实；有的仅是强调没有做到化虚为实；有的仅是强调“要有推开门的勇气要有推开门的勇气”而没而没有写怎样过有写怎样过“小门小门”；还有的把；还有的把“小门小门”理解为走向成功的终理解为走向成功的终南捷径；也有人片面地认为我们应该昂首挺胸走小门，哪怕是南捷径；也有人片面地认为我们应该昂首挺胸走小门，哪怕是头破血流；更有甚者将头破血流；更有甚者将“小门小门”错误地理解为错误地理解为“后门后门”后后门走不得；要区别开过小门的大智大勇与低三下四，奴颜婢膝。门走不得；要区别开过小门的大智大勇与低三下四，奴颜婢膝。极少数内容与话题毫无关联，完全偏离题意。极少数内容与话题毫无关联，完全偏离题意。9、阅读下面文字，根据要求作文。、阅读下面文字，根据要求作文。在在“文革文革”中中，一位，一位老音乐家老音乐家被被下放到农村为下放到农村为牲口铡了整整七年的草牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们，等他平反回来，人们惊奇地发现他惊奇地发现他没有憔悴衰老没有憔悴衰老。他笑道：。他笑道：“怎么怎么会老呢会老呢?每天铡草我都是按每天铡草我都是按4 44 4拍铡的拍铡的。”而另而另一位音乐家一位音乐家杰出的杰出的女钢琴家顾圣婴女钢琴家顾圣婴，在在“文革文革”初期便初期便自杀了自杀了。隐身在音乐的象牙之。隐身在音乐的象牙之塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西被践踏时，她被践踏时，她选择了死亡来抗争选择了死亡来抗争。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于不要套作，不得抄袭，不少于800字。字。从材料中我们可以发现：在从材料中我们可以发现：在“文革文革”，一位老音乐家，一位老音乐家在在“被下放到农村为牲口铡了整整七年的草被下放到农村为牲口铡了整整七年的草”平反回平反回来，来，“他没有憔悴衰老，他笑他没有憔悴衰老，他笑”；而另一位音乐家；而另一位音乐家则是因则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同一事物（对待同一事物（“文革文革”）截然不同的态度，一是坦）截然不同的态度，一是坦然面对，苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。然面对，苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。我们可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可我们可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可从整体上去做辨证分析。从整体上去做辨证分析。也就是说可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折也就是说可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折等展开论述，也可以就心态对人生的影响进行评说，等展开论述，也可以就心态对人生的影响进行评说，也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另一方。一方。10、阅读下列材料，按要求作文：、阅读下列材料，按要求作文：从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉狂泉”。国内的人吃狂泉的水，国内的人吃狂泉的水，没有一个不发狂的没有一个不发狂的。只有国王。只有国王不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。可是，可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。国王受不了痛苦的折磨国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。于是，这个国家君臣上下于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家没有一个不发狂的。大家手舞足蹈，十分高兴。手舞足蹈，十分高兴。对这则材料、该先读懂它的意思再用简洁的语言把对这则材料、该先读懂它的意思再用简洁的语言把它表述出来。它的意思是：国人因饮它表述出来。它的意思是：国人因饮“狂泉狂泉”而发狂。而发狂。又迫使国王发狂。又迫使国王发狂。然后再作进一步的分析，国人发狂是不正常的行为，然后再作进一步的分析，国人发狂是不正常的行为，但他们并没有意识到自己不正常，反而把国王的正常但他们并没有意识到自己不正常，反而把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出来的一般意义，即不认为是反常。由此概括它表现出来的一般意义，即不正常的东西如果成为一股潮流就会改变一切。正常的东西如果成为一股潮流就会改变一切。再深一步分析，就会发现要使行为正常、不畸形，只再深一步分析，就会发现要使行为正常、不畸形，只要意志坚定，远离畸形，那么被同化的危险性就小些。要意志坚定，远离畸形，那么被同化的危险性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股强大的习惯势力，就那精神畸形呢？它如果形成一股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上改变人、具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改变社会，使社会步入不正常的轨道。可见，指导思改变社会，使社会步入不正常的轨道。可见，指导思想上的失误，往往会造成重大的损失。从这个意义上想上的失误，往往会造成重大的损失。从这个意义上来讲来讲“大跃进大跃进”“”“文革文革”给我们的教训是深刻的。因给我们的教训是深刻的。因此，我们应对这种畸形思想进行持久的、不折不扣的此，我们应对这种畸形思想进行持久的、不折不扣的斗争。斗争。1111郑国有一个人在一棵树下避暑，他随着阳光郑国有一个人在一棵树下避暑，他随着阳光变化和树影移动，挪动自己的席子，以此来纳变化和树影移动，挪动自己的席子，以此来纳凉。等到黄昏时，他又把席子挪到树下。月亮凉。等到黄昏时，他又把席子挪到树下。月亮出来了，他又按月光和树影移动，挪动席子来出来了，他又按月光和树影移动，挪动席子来避免露水淋湿衣服，结果露水照样淋湿了他的避免露水淋湿衣服，结果露水照样淋湿了他的衣服衣服 郑人用郑人用“纳凉纳凉”的办法来的办法来“防露防露”，历来被当，历来被当成笑柄。其实生活中与郑人思维方式相同的人成笑柄。其实生活中与郑人思维方式相同的人并不少见，当然也有许多人的做法正好与之相并不少见，当然也有许多人的做法正好与之相反。反。寓意是要适应客观环境变化，不断更新理念，寓意是要适应客观环境变化，不断更新理念，推进事业发展。推进事业发展。12、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的字的文章。文章。有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。木炭。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。对材料的理解是多元的对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。下因而构思立意也是多样的。下面提供几种参考构思：面提供几种参考构思：（1 1）每一个人都有一段）每一个人都有一段“沉香沉香”的经历，但往往不能发的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的现并珍惜它，反而对别人的“木炭木炭”羡慕不已，最终羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。了自己智慧的双眼。（2 2）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。里马常有而伯乐不常有。（3 3）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。（4 4）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到才能达到“一抢而空一抢而空”的效果。的效果。13阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。中国象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。中国象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。车、马、炮纵横驰骋，杀伤力强；兵卒相对是弱子，车、马、炮纵横驰骋，杀伤力强；兵卒相对是弱子，它步步为营，一般情况下，其杀伤力大不如车、马、它步步为营，一般情况下，其杀伤力大不如车、马、炮，所以有炮，所以有“弃卒保车弃卒保车”之着。但是，如果运用得当，之着。但是，如果运用得当，兵卒同样能发挥出色的所用，甚至能斩将夺帅，决定兵卒同样能发挥出色的所用，甚至能斩将夺帅，决定棋局的胜负。棋局的胜负。人生如棋。人的一生，在不同的时期会处于不同的位人生如棋。人的一生，在不同的时期会处于不同的位置，我们应根据所处的位置发挥不同的作用。对此，置，我们应根据所处的位置发挥不同的作用。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。自选角度，自拟你一定会有所感，有所思，有所悟。自选角度，自拟题目，写一篇文章，文体自定，不少于题目，写一篇文章，文体自定，不少于800800字。字。可从这几个角度立意：每个人的位置可能可从这几个角度立意：每个人的位置可能不同，但各有其作用；不同的人，所处的职位有高低不同，但各有其作用；不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要与平常之分，但都可以发挥自己的之别，岗位有显要与平常之分，但都可以发挥自己的作用，做出一番成绩；只有寻找到适合自己的位置，作用，做出一番成绩；只有寻找到适合自己的位置，才有助于发挥自身的作用。才有助于发挥自身的作用。14阅读下面的材料，按要求作文阅读下面的材料，按要求作文 鱼靠着能胀缩的鳔，储气浮沉。但鲨鱼无鳔，它需要鱼靠着能胀缩的鳔，储气浮沉。但鲨鱼无鳔，它需要拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。结果，它成为海上霸王。鲨鱼无鳔却成为海上霸王，结果，它成为海上霸王。鲨鱼无鳔却成为海上霸王，这这“无鳔无鳔”现象引发我们什么感想呢现象引发我们什么感想呢?请写一篇文章。请写一篇文章。要求自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于要求自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。这是一则比喻型的材料作文。写这样的作这是一则比喻型的材料作文。写这样的作文，我们应善于从材料的喻体中发现本体，然后通过文，我们应善于从材料的喻体中发现本体，然后通过联想类比，这样才能打开思路。譬如在城市的一些闯联想类比，这样才能打开思路。譬如在城市的一些闯荡者、打工者，他们无钱无房无户口使他们无荡者、打工者，他们无钱无房无户口使他们无“鳔鳔”，他们四处游荡，不惧深浅，生命力旺盛，最终他们成他们四处游荡，不惧深浅，生命力旺盛，最终他们成为太鲨大鲸大鳗，这无不启迪我们应为太鲨大鲸大鳗，这无不启迪我们应自强不息才能变自强不息才能变劣势为优势。劣势为优势。15、阅读下面文字，根据要求写一篇文章。（肇庆二模）、阅读下面文字，根据要求写一篇文章。（肇庆二模）为让为让8 8亿农民同样享受到社会发展的成果，免征了农业税、特亿农民同样享受到社会发展的成果，免征了农业税、特产税，全国产税，全国8080的农村推行新型合作医疗制度，农民生活低保制的农村推行新型合作医疗制度，农民生活低保制也在部分地区进行试点。也在部分地区进行试点。改进和完善普通高校招生计划安排模式。改进和完善普通高校招生计划安排模式。20072007年在年在20062006年的基年的基础上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、础上再增加上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃等甘肃等8 8省。省。安徽铜陵市通过扶持弱校，推行基础教育均衡发展，全市义务安徽铜陵市通过扶持弱校，推行基础教育均衡发展，全市义务教育阶段教育阶段247247所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水平，已经成为一个无需择校的城市。于同一水平，已经成为一个无需择校的城市。为让所有孩子都能上得起学上好学，中央财政支持义务教育的为让所有孩子都能上得起学上好学，中央财政支持义务教育的支出将由上年支出将由上年1818亿元增加到亿元增加到9595亿元，明年将安排亿元，明年将安排200200亿元。亿元。农村儿童今春免费上学，中央农村儿童今春免费上学，中央106106亿元经费预拨到位。新华网亿元经费预拨到位。新华网北京（北京（20072007年）年）2 2月月2727日电（记者吕诺）全国中小学开学在即，日电（记者吕诺）全国中小学开学在即，为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承为确保农村义务教育阶段儿童免费上学，春季学期中央财政应承担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金担的免除学杂费、补助学校公用经费的资金9292亿元，为贫困生免亿元，为贫困生免费提供教科书的资金费提供教科书的资金1414亿元，日前已经预拨到各地。亿元，日前已经预拨到各地。政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题，建立健全廉政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题，建立健全廉租房制度，改进和规范经济适用房制度。租房制度，改进和规范经济适用房制度。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。肇庆二模作文题是肇庆二模作文题是多则材料多则材料的新材料作文，所给的材料属于的新材料作文，所给的材料属于正正面列举型面列举型。分析这类材料，应找到所列的。分析这类材料，应找到所列的人、事、物的共同点，人、事、物的共同点，据此确定中心据此确定中心。据此，肇庆二摸作文可以这样来读材料：。据此，肇庆二摸作文可以这样来读材料：1、概括材料：、概括材料：（六则材料列举了什么事或什么现象？）（六则材料列举了什么事或什么现象？）分析：分析：主要人物主要人物(中央或地方中央或地方)政府政府 中心事件中心事件采取一系列措施和行动。采取一系列措施和行动。（建设新农村，建设新农村，促进教育公平，促进教育公平，关爱弱势群体。）关爱弱势群体。）所以，六则材料列举了这样的事或现象：所以，六则材料列举了这样的事或现象：政府采取了一系列措政府采取了一系列措施和行动。施和行动。2、这些措施和行动、这些措施和行动 针对谁？针对谁？最广大人民（农民、学生、弱势群体）最广大人民（农民、学生、弱势群体）3、政府为什么这么做？这样做有什么意义（或影响或价值、政府为什么这么做？这样做有什么意义（或影响或价值）？）？（为什么）：共享社会发展的成果。（材料中涵义）（为什么）：共享社会发展的成果。（材料中涵义）（意义）：促进社会和谐，促进社会公平。（材料外）（意义）：促进社会和谐，促进社会公平。（材料外）故故 六则材料的中心可以概括为：六则材料的中心可以概括为：政府采取措施和行动，让最广大人民政府采取措施和行动，让最广大人民 共享社会发展的成果。共享社会发展的成果。对新材料作文的立意，角度可以尽量多找，但并非找对新材料作文的立意，角度可以尽量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。事实上，在应考作文中，出的所有角度都能立意成文。事实上，在应考作文中，有的考生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要有的考生从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意，阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何方面来立意，阅卷者出于某种考虑，也只好无可奈何地加以承认；但从应考的实际来讲，还是扣紧材料的地加以承认；但从应考的实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好，这也正是命题者所希望的。意为好，这也正是命题者所希望的。肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文，所给肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文，所给的材料属于正面列举型。在立意时，应尽可能地整体的材料属于正面列举型。在立意时，应尽可能地整体把握材料、根据多则材料的中心来立意，切忌抓住某把握材料、根据多则材料的中心来立意，切忌抓住某一个次要方面或片言只语，断章取义，立意成文。一个次要方面或片言只语，断章取义，立意成文。上面已概括了上面已概括了 六则材料的中心，下面，我们就可以依六则材料的中心，下面，我们就可以依据六则材料的中心，再结合六则材料中的人、事、物，据六则材料的中心，再结合六则材料中的人、事、物，多角度的寻找立意。以下立意，可供参考：多角度的寻找立意。以下立意，可供参考：a建设社会主义新农村（扶助农村地区的发展），让八亿农民同建设社会主义新农村（扶助农村地区的发展），让八亿农民同样享受到社会发展成果。样享受到社会发展成果。b 让八亿农民同样享受到社会发展成果，让八亿农民同样享受到社会发展成果，是构建和谐社会的需是构建和谐社会的需要。要。c 让八亿农民同样享受到社会发展成果让八亿农民同样享受到社会发展成果,体现社会公平原则。体现社会公平原则。可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为，也可以可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为，也可以从某一个（几个）人对建设新农村的生活体验这一角度来写。从某一个（几个）人对建设新农村的生活体验这一角度来写。扶持弱校，推行基础教育均衡发展，有利于促进教育公平。扶持弱校，推行基础教育均衡发展，有利于促进教育公平。a 让城乡学生共享良好教育，体现教育公平原则。让城乡学生共享良好教育，体现教育公平原则。b 让城乡学生共享良好教育，是构建和谐社会的需要。让城乡学生共享良好教育，是构建和谐社会的需要。c 让城乡学生共享良好教育，是可持续发展的需要。让城乡学生共享良好教育，是可持续发展的需要。让农村儿童免费上学，有利于促进教育公平。让农村儿童免费上学，有利于促进教育公平。（万紫千红才是春。）（大家好才是真的好。）（万紫千红才是春。）（大家好才是真的好。）高考作文有高考作文有“联系实际联系实际”的要求，就是要求的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到想，找到与立意角度有对应关系的事物与立意角度有对应关系的事物。肇庆二模可以这样联系实际来选材：肇庆二模可以这样联系实际来选材：根据立意，尽可能多地联想现实生活中一切根据立意，尽可能多地联想现实生活中一切关于关于“共享社会发展成果共享社会发展成果”的事物。可以从的事物。可以从政府方面来写，也可以从最广大人民方面来政府方面来写，也可以从最广大人民方面来写。写。a a让弱势群体同样享受到社会发展的成果，是构建和谐社会的让弱势群体同样享受到社会发展的成果，是构建和谐社会的需要。需要。b b让弱势群体同样享受到社会发展的成果，体现社会公平原则。让弱势群体同样享受到社会发展的成果，体现社会公平原则。a关爱弱势群体，共享发展成果。（大家好才是真的好，这是关爱弱势群体，共享发展成果。（大家好才是真的好，这是和谐社会的要求。）和谐社会的要求。）b关爱弱势群体，促进社会和谐。关爱弱势群体，促进社会和谐。可以叙述政府在