柳叶儿课件讲课

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。波光里的艳影，在我的心头荡漾。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。捋捋下来下来 勒勒紧紧 兀兀地地 攥攥干干 一一茬茬 凉凉飕飕飕飕 噌噌噌噌 微微涩涩 逞逞能能（lu）（l i）（w）（zun）(ch)(s u)(c ng)(s)(ch ng)（mng）蒙蒙蒙亮蒙亮 温馨提示：温馨提示：揭示本课目标揭示本课目标一、品味生动细致的描写。一、品味生动细致的描写。二、体会作者童年的二、体会作者童年的“苦苦”和和“乐乐”。三、珍惜今天幸福的生活。三、珍惜今天幸福的生活。大声的朗读课文，并思考：大声的朗读课文，并思考：1 1、作者围绕、作者围绕“柳叶儿柳叶儿”写了几件往事？写了几件往事？试用几个表示动作的词概括。试用几个表示动作的词概括。2、作者的童年生活给你怎样的感受？用、作者的童年生活给你怎样的感受？用一个字评价。一个字评价。跳读课文，跳读课文，用用圈点批注法圈点批注法找出找出最能体现你读后感受（苦涩或者快最能体现你读后感受（苦涩或者快乐）的词、句，并试着加以赏析。乐）的词、句，并试着加以赏析。示例：示例：赏析示例：赏析示例：修改后：修改后：那一年春天，地里的野菜、前一年那一年春天，地里的野菜、前一年的干地瓜秧、榆树皮的干地瓜秧、榆树皮都吃光了都吃光了，大家，大家又又找柳叶柳叶儿儿那一年，我八岁。那一年，我八岁。原文：原文：那一年春天，地里的野菜那一年春天，地里的野菜吃光了吃光了，前一，前一年的干地瓜秧年的干地瓜秧吃光了吃光了，榆树皮，榆树皮吃光了吃光了，大家，大家又又抢抢柳叶儿柳叶儿 那一年，我八岁。那一年，我八岁。三个三个“吃光了吃光了”运用了运用了反复反复的修辞手法的修辞手法，既强调了饥饿的严重程度，同时又揭示，既强调了饥饿的严重程度，同时又揭示了抢柳叶儿的原因。了抢柳叶儿的原因。“又抢又抢”表现了这是表现了这是人们迫于生计的无奈之举。人们迫于生计的无奈之举。这个句中品味到作者童年生活的苦涩滋味这个句中品味到作者童年生活的苦涩滋味。1、作者在回味童年那段艰难岁月时流、作者在回味童年那段艰难岁月时流露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那些些“乐乐”事？事？2、体会作者在回味童年那段艰难岁月、体会作者在回味童年那段艰难岁月时流露的思想感情。时流露的思想感情。铭记岁月铭记岁月 下面的一组图片，会让你感受下面的一组图片，会让你感受到那段苦乐年华到那段苦乐年华 （19591961）一九五九年至一九六二年，中国经历了一场一九五九年至一九六二年，中国经历了一场严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿。思考思考.明主旨明主旨 作者看似快乐的童年，其实深作者看似快乐的童年，其实深深烙上了时代的痕迹，因为那时深烙上了时代的痕迹，因为那时的的“我我”还不懂得生活的艰难，还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，全家面临的处境。但今天看来，这种这种“乐乐”的滋味是何等苦涩啊的滋味是何等苦涩啊。作者。作者以以“乐乐”衬衬“苦苦”，以，以“我我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐乐”来反衬当年生活的艰难来反衬当年生活的艰难。“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？这些吗？铭记昨日艰辛铭记昨日艰辛珍惜今天幸福珍惜今天幸福升华主旨升华主旨寄语柳叶寄语柳叶 时光流逝，抹不去苦涩的记忆；柳时光流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶抽芽，牵动着如歌的情思。叶抽芽，牵动着如歌的情思。同学们，让我们记住那段年月，因同学们，让我们记住那段年月，因为它能够熏陶我们的灵魂，丰厚我们的为它能够熏陶我们的灵魂，丰厚我们的人生。让我们珍惜现在的美好生活，用人生。让我们珍惜现在的美好生活，用幸福装点我们美好的人生。幸福装点我们美好的人生。感受幸福感受幸福 让我们一起来静静地想一想，我们让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福记的生活幸福吗？把你所理解的幸福记录下来。（要求写出五个幸福感悟。录下来。（要求写出五个幸福感悟。）幸福在哪里？幸福在哪里？幸福在幸福在 ；幸福幸福 在在 ；幸福在幸福在 ；幸福在幸福在 ；幸福在幸福在 。1、本文以本文以 为线索，回忆了为线索，回忆了“我我”童年时代童年时代 两件事，抒两件事，抒发了作者对柳叶儿特殊的感情。发了作者对柳叶儿特殊的感情。2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快乐，其实是以快乐，其实是以“”衬衬“”表现了当时生表现了当时生活的艰难。活的艰难。3、你认为作者想告诉我们的是、你认为作者想告诉我们的是 。柳叶儿柳叶儿抢柳叶儿、吃柳叶儿抢柳叶儿、吃柳叶儿乐乐苦苦铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。分层设练分层设练品叶之品叶之“乐乐”：柳叶儿给童年的作者带来了怎样的柳叶儿给童年的作者带来了怎样的乐趣？乐在哪里呢？乐趣？乐在哪里呢？寻 乐上树爬高之乐上树爬高之乐抢柳叶儿之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐:能显示自己上树爬高的本领。能显示自己上树爬高的本领。:自己为家里出了力，能干活了。自己为家里出了力，能干活了。:我可以放开了吃饱。我可以放开了吃饱。认真阅读课文，要求：认真阅读课文，要求：1 1、找出体现、找出体现“苦涩苦涩”滋味的段落或句子。滋味的段落或句子。2 2、结合关键词语说出自己的感受。、结合关键词语说出自己的感受。悟苦寒冷（危险）的苦涩寒冷（危险）的苦涩饥饿的苦涩饥饿的苦涩 我看痴了，三叔便仰头问我：我看痴了，三叔便仰头问我：“你看你看什么？什么？”我说：我说：“一个大樱桃，鲜红鲜一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。红，全是肉做的。”