将“趣味”进行到底

将“趣味”进行到底职校英语课的趣味教学初探宁乡职业中专学校 夏晓惠 摘要 所谓趣味教学，就是教者使学生在愉快气氛或环境中，不知不觉地学到某种知识，并自然而然地应用它。也即所谓“寓教于乐”，淡化课堂意识，激发学生学习兴趣，强化学生的学习主动性，以期达到学好一种语言的目的。本文从九个方面详细阐述了趣味教学在职校英语课堂中的运用。关键词 英语教学 兴趣 积极性 主动性随着改革开放的不断深入和科学技术的迅猛发展，我国各行各业对英语的需求程度越来越高。究其原因，主要是学生基础太差，学习英语的兴趣不浓，把本来极富有吸引力的趣味语言的学习视为畏途,有的甚至放弃。作为职校英语教师,面对现状,更要认真学习新理念,充分考虑不利因素,因地制宜,贴近生活,创设英语学习的良好氛围和运用灵活多变的教学方法,激发学生学习兴趣 。 教育学认为“课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在老师的指导下获取英语基本知识，通过听、说、读、写的基本训练，培养运用英语进行交际的能力的重要途径。”传统英语教学中，经常采用教师满堂灌、学生机械模仿的方式，这样做的后果是学生对英语产生厌倦感，渐渐便失去学习兴趣。创造一个轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生实现从“要我学”向“我要学”的转学。可目前中职学生英语水平总体较差。所谓趣味教学，就是教者使学生在愉快气氛或环境中，不知不觉地学到某种知识，并自然而然地应用它。也即所谓“寓教于乐”，淡化课堂意识，强化学生的学习主动性，以期达到学好一种语言的目的。在笔者平常的教学实践中，作了如下尝试，并取得了较好的效果，现将一些做法介绍如下：一、巧用课前“开场白”在导入新课之前3-5分钟的时间内，笔者要求学生按学号轮流值日，报告出勤情况、天气等。此外，我还随机提出一些问题，例如：“Are you fond of pop music or football?”这类问题，既让学生熟悉了词组be fond of（喜爱），又熟悉了选择疑问句的回答方式，做到一箭双雕。或者，教师也可根据教学内容，用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或要求值日生根据自己的兴趣和爱好，事先选定一则小故事或幽默等，讲时脱稿；这样既活跃了课堂，又激发了学生的学习兴趣，还完成了教学前的热身运动。当然，为了提高学生讲英语的兴趣，每次Daily Talk结束后，教师应马上予以评价。因为每个学生英语程度不同，所以评价标准应灵活掌握，以肯定鼓励为主，这样可以增加他们的参与意识，让他们觉得“我也能行”，从而信心百倍地继续以后的学习。二、教唱英语歌利用学生喜欢唱歌的特点，我不定期地教他们一些简单的英语歌曲。教师节前夕，我教唱了“Happy TeachersDay”这首简单明快、旋律优美的英文歌。在9月10日这天，当我步入教室时，学生刷刷站起，为我深情演唱了这首歌，此时此刻师生之情表露无遗，令我感动，令我兴奋。三、巧编顺口溜顺口溜语言生动活泼，琅琅上口，有利于快速准确记忆有关知识。例如：有些动词在其宾语之后还能跟不定式作宾语补足语，但有些动词用不定式作宾补时，不定式结构不带to。如何让学生快速而有效地记住这些词？我编了一则顺口溜：命令叫请求劝告要知道喜欢号召帮助允许说服鼓励禁止强迫警告单词对应如下：ask/ tell/ orderadvice /want /know like/ keep/ call on allow/permit/ persuade /encourageforbid/ force/ warn不定式省to接原形做宾补的顺口溜：“一听（hear/listen to） 二看(see/notice/watch/observe) 三使（have /make）让(let) 感觉(feel) 帮助（help）”通过上面两则顺口溜，学生能轻松地掌握以上知识点，从而在遇到相关题型时不再是茫然无主，而是游刃有余。四、巧用英语谐音巧妙利用英语语音的谐音，常能收到绝妙的教学效果。在教学中，我曾编过下面的妙语：Mary, Im so merry. May I marry you? （玛丽，我太高兴啦。我可以娶你吗？）由于此句琅琅上口，而且妙趣横生，所以学生乐于接受和学习，很自然地就能把这四个单词所含元音音素（包括意义）一一区别开来，熟记于心。五、巧用一词多义大家知道，一词多义、多性现象在英语中是比比皆是。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会特佳。请欣赏：I saw a saw saw a saw.(我见过锯锯锯。)学生一见，笑意盎然，如获至宝，随即能诵。在教授生词last时，我引导学生复习了last的不同词性与词义，并扩展了last的义项，编了下面一句既有谐音又含一词多义的趣语：The last man whose speech lasts two hours says you are the last man he wants to see.(演讲持续了二个小时的最后那个男人说你是他最不想见的人。)六、巧用记忆诀窍在教学中，我发现学生对词组be married to sb(与某人结婚)记不住，常把介词with和to相混淆。我思考后找到了记忆诀窍；结婚是两人（two）的事，因to与two读音相似，所以记起来特别有趣和有效。我把此招一讲，学生茅塞顿开，笑声哈哈。七、巧设情境 在处理对话或课文时，我的注意力并不放在语言本身的传授上，而集中于语言在一定情境下的运用。我尽量使其接近于现实，以便使学生容易进入角色。在学习对话时，要求学生（四人一组）预先设想情景，带到课堂上来，比赛看谁设置的情景更新颖而又切合实际。这样，学生必须熟悉课本上对话内容，节省了课堂讲解时间。例如：在学习“At the library”时，学生特意先到学校图书馆去“考察”，了解the Reference Desk, The Circulation Desk, the catalogue, call number, book card 等词的含义，并在上课前摹仿图书馆的设置，在讲台前设计了一个小型图书馆，通过这些简单、直观的教具，使对话形象化，从而激发学生的兴趣。八、巧用游戏教学法游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，将学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是贯彻了趣味教学的理念和宗旨。比如，采用“击鼓传花”和bingo游戏来训练学生的单词拼读和记忆能力。九、灵活运用多媒体教学手段 计算机的广泛应用，扩大了人们的消息采集面。师生均可利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景资料，使学生的视野更开阔。学生由被动的接受知识转化为主动搜集材料，进而内化知识，使自己真正成为知识的探究者。在此过程中，教师能运用掌握的计算机知识，利用Power Point、Authorware、Flash 等软件来制作美仑美奂的课件，把枯燥的语言学习和语言运用通过图、文、声、情并茂的课件，利用多媒体计算机跨越时间和空间，呈现在学生面前，使知识易于理解和接受。长期的教学实践证明，以上趣味教学手段能极大地活跃课堂气氛，能充分调动学生的学习积极性和主动性，能很好地培养学生英语听说读写的能力，对于大面积提高教学实绩是一种行之有效的方法。作为教者，誓将“趣味”进行到底参考文献：1.教育部英语课程标准2.舒白梅现代外语教育学，上海外语教育出版社3.包育彬中学英语教学策略与艺术4.中小学英语教学与研究1992年第4期5