浙江高中语文学考备考策略及考场作文复习

会计学1浙江高中语文学考备考策略及考场作文浙江高中语文学考备考策略及考场作文复习复习一、学考与高考的关系学考高考性质过关过关选拔选拔题型选择题为主，文字题为选择题为主，文字题为辅辅文字题为主，选择题文字题为主，选择题为辅为辅题量2020题题2626题题总分100100分分150150分分时间8080分钟分钟150150分钟分钟特点较密切、较基础、较浅较密切、较基础、较浅显显重运用、重拓展、重重运用、重拓展、重能力能力1.1.高考学考不同点比较高考学考不同点比较2.2.正确处理高考与学考的关系正确处理高考与学考的关系抓学考打基础，促提高为高考抓学考打基础，促提高为高考第1页/共34页二、学考说明解读1.1.考试时间考试时间语文学考的固定日期和时间安排表（每年的10月和4月）日日 期期下下 午午第二天第二天（周六）（周六）语文语文3:40-5:003:40-5:002.2.考核要求考核要求和和考核等级考核等级 采用等级制，设采用等级制，设A A、B B、C C、D D、E 5E 5个等级，个等级，EE 为不合格为不合格。高中学考科目的等级划分高中学考科目的等级划分等级等级A AB BC CD DE E人数比例人数比例%1515303030302020不超过不超过5 5第2页/共34页3.3.学考考试内容与要求学考考试内容与要求内容类别内容类别 考试要点与要求考试要点与要求能力要求能力要求基础知识基础知识及运用及运用(1)(1)识记现代汉语普通话常用字字音，识记并正确书写现识记现代汉语普通话常用字字音，识记并正确书写现代常用规范汉字代常用规范汉字识记识记(2)(2)理解常用词语理解常用词语(包括熟语包括熟语)在具体语境中的含义，并能在具体语境中的含义，并能正确使用正确使用理解理解、表表达应用达应用(3)(3)能辨析常见的语病能辨析常见的语病(语序不当、搭配不当、成分残缺或语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)理解理解(4)(4)正确使用标点符号正确使用标点符号表达应用表达应用(5)(5)扩展语句，压缩语段扩展语句，压缩语段表达应用表达应用(6)(6)选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式表达应用表达应用(7)(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动表达应用表达应用(8)(8)正确理解和辨析常见的修辞方法正确理解和辨析常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问夸张、反复、对偶、排比、设问、反问)理解理解、分析综合分析综合(9)(9)了解识记基本篇目涉及的有关文化常识了解识记基本篇目涉及的有关文化常识 识记识记第3页/共34页现现代代文文阅阅读读实用类和论述类文实用类和论述类文本阅读本阅读(实用类文实用类文本包括访谈、调查本包括访谈、调查报告、新闻、传记报告、新闻、传记等，论述类文本包等，论述类文本包括自然科学和社会括自然科学和社会科学类文章科学类文章)(1)(1)理解文中重要慨念含义、重要句子的含意理解文中重要慨念含义、重要句子的含意理解理解(2)(2)筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息分析综合分析综合(3)(3)把握文章结构和思路把握文章结构和思路分析综合分析综合(4)(4)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析综合分析综合(5)(5)分析语言特色分析语言特色分析综合分析综合(6)(6)分析作者在文中的观点态度分析作者在文中的观点态度分析综合分析综合文学类文本阅读文学类文本阅读(包括诗歌、散包括诗歌、散文、小说、戏剧文、小说、戏剧)(1)(1)分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析综合分析综合(2)(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析综合分析综合(3)(3)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表达艺术表达艺术分析综合分析综合(4)(4)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力品的艺术魅力鉴赏评价鉴赏评价(5)(5)对作品表现的价值判断和审美取向作出评价对作品表现的价值判断和审美取向作出评价鉴赏评价鉴赏评价第4页/共34页古古代代诗诗文文阅阅读读(1)(1)理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义理解理解(2)(2)理解常见文言虚词理解常见文言虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)在文中在文中的意义和用法的意义和用法理解理解(3)(3)理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法(判断句、被动句、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用宾语前置、成分省略和词类活用)理解理解(4)(4)理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子理解理解(5)(5)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思分析综合分析综合(6)(6)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏评价鉴赏评价(7)(7)评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度鉴赏评价鉴赏评价(8)(8)默写常见古诗文名篇名句默写常见古诗文名篇名句*识记识记*默写范围为基本篇目中默写范围为基本篇目中浙江省普通高中学科教学指导意见浙江省普通高中学科教学指导意见语文语文（20142014版）要求背诵的内容版）要求背诵的内容第5页/共34页学业水平考试基本篇目学业水平考试基本篇目 江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文（必修l5）基本篇目如下：1 1沁园春沁园春 长沙毛泽东长沙毛泽东2 2劝学劝学(节选节选)苟子苟子3 3师说韩愈师说韩愈4 4想北平老舍想北平老舍5 5始得西山宴游记柳宗元始得西山宴游记柳宗元6 6赤壁赋苏轼赤壁赋苏轼7 7我与地坛我与地坛(节选节选)史铁生史铁生8 8最后的常春藤叶最后的常春藤叶 美美 欧欧 亨利亨利9 9六国论苏洵六国论苏洵1010念奴娇念奴娇 赤壁怀古苏轼赤壁怀古苏轼1111永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古辛弃疾京口北固亭怀古辛弃疾1212荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清1313林黛玉进贾府曹雪芹林黛玉进贾府曹雪芹1414祝福鲁迅祝福鲁迅1515五人墓碑记张溥五人墓碑记张溥1616品质品质 英英 高尔斯华绥高尔斯华绥1717烛之武退秦师左传烛之武退秦师左传1818鸿门宴司马迁鸿门宴司马迁1919寡人之于国也孟子寡人之于国也孟子2020雷雨雷雨(节选节选)曹禺曹禺2121氓诗经氓诗经2222离骚离骚(节选节选)屈原屈原2323蜀道难李白蜀道难李白2424登高杜甫登高杜甫2525琵琶行并序白居易琵琶行并序白居易2626虞美人李煜虞美人李煜2727雨霖铃柳永雨霖铃柳永2828物种起源绪论物种起源绪论 英英 达尔达尔文文2929项脊轩志归有光项脊轩志归有光3030长亭送别王实甫长亭送别王实甫3131逍遥游逍遥游(节选节选)庄子庄子3232兰亭集序王羲之兰亭集序王羲之第6页/共34页写写作作(1)(1)符合题意和文体要求符合题意和文体要求表达应用表达应用(2)(2)感情真挚、思想健康感情真挚、思想健康表达应用表达应用(3)(3)中心明确，内容充实中心明确，内容充实表达应用表达应用(4)(4)语言通顺，结构完整语言通顺，结构完整表达应用表达应用(5)(5)能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式描写、说明、议论、抒情等多种表达方式表达应用表达应用(6)(6)标点正确，不写错别字标点正确，不写错别字表达应用表达应用第7页/共34页4.4.考试形式及试卷结构考试形式及试卷结构（3 3）难度比例难度比例容易题，约占容易题，约占7070。稍难题，约占稍难题，约占2020。较难题，约占较难题，约占1010。（1 1）内容比例内容比例基础知识及运用，约占基础知识及运用，约占3030。现代文阅读、古代诗文阅读，约占现代文阅读、古代诗文阅读，约占3030。写作，占写作，占4040。（2 2）题型比例题型比例客观题，客观题，1616题左右，约占题左右，约占5050(包括选择题和填空题包括选择题和填空题)。主观题，主观题，4 4题左右，约占题左右，约占5050(其中简答题约占其中简答题约占1010，写，写作题占作题占4040)。第8页/共34页题型题序题点赋分课内课外选择1字音字音3课内课外课内课外2字形字形3课内课外课内课外3成语运用成语运用3课内课外课内课外4语病语病3课外课外5衔接衔接3课外课外6修辞修辞3课外课外7常识常识3课外课外8古今义古今义3课内课内9翻译翻译3课内课内10诗歌理解与分析诗歌理解与分析3课内课内11实词解释（文言选段阅读）实词解释（文言选段阅读）3课内课内12虚词用法与意义（文言选段阅读）虚词用法与意义（文言选段阅读）3课内课内13赏析（文言选段阅读）赏析（文言选段阅读）3课内课内14理解与分析（现代文选段）理解与分析（现代文选段）3课内课内15概括（论述类小阅读）概括（论述类小阅读）3课外课外16理解与分析（论述类小阅读）理解与分析（论述类小阅读）3课外课外填空17名句默写名句默写3课内课内简答18对文中内容作简要说明（文学类选段阅读）对文中内容作简要说明（文学类选段阅读）4课内课外课内课外19简析两篇选文的语言表达技巧（文学类选段阅读）简析两篇选文的语言表达技巧（文学类选段阅读）5课内课外课内课外作文20阅读下面文字，根据要求作文（命意作文）阅读下面文字，根据要求作文（命意作文）40课外课外第9页/共34页1.1.考查方式变化考查方式变化（1 1）衔接题、修辞题、表达得体题、文化常识题（季节节）衔接题、修辞题、表达得体题、文化常识题（季节节日等）日等）（2 2）填空默写有单一默写、情境默写和）填空默写有单一默写、情境默写和“文学常识文学常识+默写默写”三种模式三种模式2.2.课内课外变化课内课外变化文学类阅读文学类阅读3.3.写作要求变化写作要求变化跟着高考走跟着高考走每年会有微调，主要体现在：每年会有微调，主要体现在：第10页/共34页1.1.日常教学妥善教材处理日常教学妥善教材处理（2 2）教材的单元（或单课）处理）教材的单元（或单课）处理（3 3）知识系统相关性处理）知识系统相关性处理高中语文要与时俱进，自觉减负，为学生，也为我们教师自己。策略是：上透有用的，多看有益的，会写有效的，能说出彩的。（1 1）教材的整体处理：）教材的整体处理：平实性处理与艺术性的处理；平实性处理与艺术性的处理；单篇教学与多篇教学的处理；单篇教学与多篇教学的处理；教读课文与自读课文的处理；教读课文与自读课文的处理；不同文体教材的处理；不同文体教材的处理；长文与短文、难文与易文的处理等。长文与短文、难文与易文的处理等。三、学考备考策略和方法第11页/共34页2.2.语文课堂教学落在实处语文课堂教学落在实处语文课应恪守圆规法则 课堂教学应该化难为易，化贫乏为丰富，化抽象为课堂教学应该化难为易，化贫乏为丰富，化抽象为具体，但不可以化平易为深奥，化通俗为艰涩，化朴实为具体，但不可以化平易为深奥，化通俗为艰涩，化朴实为飘渺。教学要追求遵循学科教学规律前提下的艺术化，不飘渺。教学要追求遵循学科教学规律前提下的艺术化，不要随意边缘化、追求异端化（哲学化、庸俗化）、简单生要随意边缘化、追求异端化（哲学化、庸俗化）、简单生活化、盲目实践化、抽象人生化。活化、盲目实践化、抽象人生化。语文课堂教学的学科本位：语文课堂教学的学科本位：经典课文的语经典课文的语言美。言美。课文内容的自课文内容的自然美。然美。内涵相关的人内涵相关的人文美。文美。不要丧失了自我价值和魅力，不要迷失了自我目标。不要丧失了自我价值和魅力，不要迷失了自我目标。第12页/共34页文文字字 语语言言文文学学文文化化语文 “它既不是语言学，也不是文字学；既不是思想政治它既不是语言学，也不是文字学；既不是思想政治教育课，也不是文学理论、文学创作、文学批评和鉴赏课教育课，也不是文学理论、文学创作、文学批评和鉴赏课。然而，语文学科与它们都有关系，不但如此，语文还联。然而，语文学科与它们都有关系，不但如此，语文还联系着广阔的现实生活，联系着悠久的文化传统乃至一个民系着广阔的现实生活，联系着悠久的文化传统乃至一个民族的生态、心理、风俗习惯、思维方式、价值取向和行为族的生态、心理、风俗习惯、思维方式、价值取向和行为特征等等。特征等等。”（战战兢兢的讲台一个中学语文老师的谵战战兢兢的讲台一个中学语文老师的谵语语王雷王雷）语文就是这样一门包罗万象，但又是相对独立的一门语文就是这样一门包罗万象，但又是相对独立的一门奠基性学科。任何时候、任何方法都不应忘掉我们在上的奠基性学科。任何时候、任何方法都不应忘掉我们在上的是语文课。是语文课。第13页/共34页3.3.教学进程安排科学合教学进程安排科学合理理（1 1）从高一开始，保证规定课时，杜绝学校）从高一开始，保证规定课时，杜绝学校“拆东墙补拆东墙补西墙西墙”行为。行为。（2 2）保证高二第一学期留有不少于两个月的时间进入学）保证高二第一学期留有不少于两个月的时间进入学考的复习阶段。考的复习阶段。4.4.优化复习内容和方式优化复习内容和方式核心：基本篇目核心：基本篇目重心：文言文重心：文言文第一阶段：分册过关，逐篇梳理第一阶段：分册过关，逐篇梳理第二阶段：依点复习，专题训练。第二阶段：依点复习，专题训练。第三阶段：综合模拟，查漏补缺。第三阶段：综合模拟，查漏补缺。第14页/共34页时间时间要求要求归类归类备注备注20142014年年1 1月月一味地怀疑一味地怀疑和一味相信和一味相信命意命意提供文字材料，议论为主提供文字材料，议论为主20142014年年7 7月月关于关于“精神空间精神空间”的思考的思考命意命意提供文字材料，明确文体提供文字材料，明确文体20152015年年1 1月月在体验、回味乐趣的过程中，在体验、回味乐趣的过程中，我们变得更深刻、更丰富我们变得更深刻、更丰富命意命意提供文字材料，明确文体提供文字材料，明确文体20152015年年7 7月月“生涯规划生涯规划”主题班会主题班会的讨论的讨论命意命意提供文字材料，明确文体提供文字材料，明确文体20152015年年1010月月高考选考科目高考选考科目的苦恼的苦恼命意命意提供文字材料，书信提供文字材料，书信20162016年年1 1月月老师告诫老师告诫记住人有三根骨头记住人有三根骨头命意命意提供文字材料，提供文字材料，明确文体明确文体20162016年年4 4月月关于幸福与苦恼关于幸福与苦恼命意命意提供文字材料，提供文字材料，明确文体明确文体20162016年年1010月月（一）浙江省历年学考作文特点（一）浙江省历年学考作文特点结论：结论：1.1.提供材料，命意独行提供材料，命意独行。2.2.文体灵活，适宜议论文体灵活，适宜议论。四、学考写作备考第15页/共34页（二）考场优秀作文的共性（二）考场优秀作文的共性 追求一点追求一点文化色彩文化色彩，显示一种，显示一种哲理思辨哲理思辨。写记叙性文章，多一点写记叙性文章，多一点细节细节，多一点，多一点情感情感，多一，多一点点理性理性；写议论文章，多一点；写议论文章，多一点分析分析，多一点，多一点思考思考，多，多一点一点感悟。感悟。审题审题准扣准扣题紧题紧立意立意新主新主题深题深感情感情真才真才识显识显表达表达清书清书写明写明第16页/共34页紧扣题意紧扣题意构思立意构思立意展示特色写出文趣写出文趣提升主题提升主题（三）考场优秀作文成文流程（三）考场优秀作文成文流程大彻大悟：好作文就这样诞生第17页/共34页加强加强审题审题指指导导注重炼意训注重炼意训练练掌握基本掌握基本技法技法落实多种落实多种操练操练提升理性思提升理性思辨辨优化优化表达表达能能力力（四）考场作文的关键和重点：（四）考场作文的关键和重点：审题是关键表达是重点第18页/共34页1.1.命意作文的命意作文的“炼意炼意”（审题）原理（审题）原理“炼意”要诀 之一：抓住主要信息抓住主要信息。进行严谨的逻辑分析，把握。进行严谨的逻辑分析，把握材料的思维指向，包括内容倾向和情感意向。材料的思维指向，包括内容倾向和情感意向。之二：明确主体意图明确主体意图。提炼观点尽可能涵盖材料的。提炼观点尽可能涵盖材料的各方面，有整体阅读的意识。各方面，有整体阅读的意识。之三：确立主题方向确立主题方向。由具体的、个别的现象，推。由具体的、个别的现象，推出抽象的、普遍的结论或道理，明确写作方向，作为自出抽象的、普遍的结论或道理，明确写作方向，作为自己作文的灵魂。己作文的灵魂。定位（文体形文体形式式）定向（思路方思路方向向）定意（内容情（内容情感）感）（五）考场作文的审题技巧（五）考场作文的审题技巧第19页/共34页2.2.命意作文的命意作文的“炼意炼意”（审题）示例（审题）示例阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面文字，根据要求作文。（20162016年年4 4月浙江学考题）月浙江学考题）有一个家庭农场，叔侄养牛、挤奶，收入高于一般人，日子过得充有一个家庭农场，叔侄养牛、挤奶，收入高于一般人，日子过得充实惬意。但也有苦恼，他们不能出远门，不能旅行，因为牛每天要产奶实惬意。但也有苦恼，他们不能出远门，不能旅行，因为牛每天要产奶。牛被人驯化、圈养，其实人也被牛束缚了。牛被人驯化、圈养，其实人也被牛束缚了。生活中这种现象很普遍，有了汽车、手机、互联网，以为生活空间生活中这种现象很普遍，有了汽车、手机、互联网，以为生活空间大了，其实也可能被它们掌控了；掌握了一种语言表达方式，以为有助大了，其实也可能被它们掌控了；掌握了一种语言表达方式，以为有助于交流，也可能又陷入一种思维定势。于交流，也可能又陷入一种思维定势。对这类现象，你有什么体验或看法？写一篇文章。对这类现象，你有什么体验或看法？写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于要求：自选角度，自拟题目；明确文体，但不得写成诗歌；不少于600600字。字。提取信息全面把握提升原理解决解决审题审题“准准”针对材料本身针对材料本身解决解决审题审题“深深”联系社会人生联系社会人生农夫幸福也苦恼；牛被人管，人被牛束缚农夫幸福也苦恼；牛被人管，人被牛束缚幸福与苦恼、方便与不方便、语言与思维幸福与苦恼、方便与不方便、语言与思维总是互为依存总是互为依存对客观世界中的对客观世界中的利弊好坏得失要利弊好坏得失要有正确的态度，要学会变通，让自己活得更精彩。有正确的态度，要学会变通，让自己活得更精彩。第20页/共34页 提取信息解决解决审题审题“准准”针对材料本身针对材料本身全面把握提升原理解决审题解决审题“深深”联系社会人生联系社会人生阅读下面材料，根据要求作文。阅读下面材料，根据要求作文。（20152015年年1010月浙江学考题月浙江学考题）在确定高考选考科目时，小明很苦恼。他想按自己的在确定高考选考科目时，小明很苦恼。他想按自己的兴趣爱好、个性特长选学科。但是家长认为要现实一些，选兴趣爱好、个性特长选学科。但是家长认为要现实一些，选择对升学有利的学科。择对升学有利的学科。作为同学，你给他写一封信，提出建议并说明理由。作为同学，你给他写一封信，提出建议并说明理由。【要求】观点明确，理由充分。符合书信格式。【要求】观点明确，理由充分。符合书信格式。信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XXXX代替代替。不少于。不少于600600字。字。高考选考选自己兴趣特长还是选有利升学？高考选考选自己兴趣特长还是选有利升学？选自己兴趣特长胜于选有利升学选自己兴趣特长胜于选有利升学勇于把握自己的命运，创造真正属于自己的未来勇于把握自己的命运，创造真正属于自己的未来第21页/共34页 表达方式：以议论为主，突出理趣与哲思。表达方式：以议论为主，突出理趣与哲思。它用事实和逻辑说理，但既有生动的形象，它用事实和逻辑说理，但既有生动的形象，又有严密的逻辑。又有严密的逻辑。它有情感的抒发，但重于理智，不重于情感它有情感的抒发，但重于理智，不重于情感。一般一般具备三个特点具备三个特点:1.1.议论性散文的基本特征议论性散文的基本特征卓尔不群且理性丰盈的思想见识；汪洋恣肆而不失严谨的结构布局；气势恢宏又挥洒自如的语体风格。（六）怎样写好议论性散文：（六）怎样写好议论性散文：第22页/共34页2.2.议论性散文怎样才能出彩议论性散文怎样才能出彩突出论述结合多种表达彰显理智不乏情感形象精选例证丰富多种论证提升思辨体现思想深度第23页/共34页比喻领起比喻领起 直接直接扣题扣题拟人入题拟人入题 激发激发想像想像 设问开题设问开题 启人启人深思深思排比造势排比造势 先声先声夺人夺人 名言警句名言警句 彰显彰显底蕴底蕴 对比映衬对比映衬 表明表明立场立场 抒情议论抒情议论 入情入情入理入理 假设情景假设情景 埋下埋下伏笔伏笔 品评时事品评时事 追踪追踪本质本质3.3.议论性散文开头的技巧议论性散文开头的技巧 精巧的开头往往结合了几种或多种技巧第24页/共34页【例例】节选自节选自20132013年浙江高考唯一满分作文年浙江高考唯一满分作文“遗失的童真遗失的童真”（乐清市乐成公立寄宿学校乐清市乐成公立寄宿学校 胡娅君）胡娅君）第一段：第一段：当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。巧用排比和比喻，形象生动有气势。巧用排比和比喻，形象生动有气势。用形象生动的语言表达了抽象的情感，并紧扣题意用形象生动的语言表达了抽象的情感，并紧扣题意“遗失的遗失的童真童真”。修辞上巧用排比和比喻，论述上借助用典和类比，不仅紧扣修辞上巧用排比和比喻，论述上借助用典和类比，不仅紧扣题意题意“遗失的童真遗失的童真”，而且暗含了童真遗失的原因是社会环，而且暗含了童真遗失的原因是社会环境和教育，为下文埋下了伏笔。境和教育，为下文埋下了伏笔。普通层次：普通层次：深入层次：深入层次：高级层次：高级层次：语出柳永语出柳永雨霖铃雨霖铃：“暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”，反用其意，在恶劣环境中，反用其意，在恶劣环境中，“被劝被劝说说”要相信前途广阔充满信心，而不是茫然无绪。要相信前途广阔充满信心，而不是茫然无绪。语出语出 (清清)高鼎高鼎村居村居：“草长莺飞二月天草长莺飞二月天”和李白和李白蜀道难蜀道难。正用其意，在快乐。正用其意，在快乐环境中，环境中，“被劝说被劝说”要防备前途险恶。要防备前途险恶。原始的淳朴的童真就这样原始的淳朴的童真就这样“被被”世故的影响和教育引向了消亡。世故的影响和教育引向了消亡。第25页/共34页 议论性散文论证部分会提出几个分论点，分别放在议论性散文论证部分会提出几个分论点，分别放在自然段的开头或单独成段，为整篇文章醒目立论增光添自然段的开头或单独成段，为整篇文章醒目立论增光添色。色。4.4.议论性散文论证过程怎样异彩纷呈议论性散文论证过程怎样异彩纷呈在分论点的阐释中，要突出三个亮点：在分论点的阐释中，要突出三个亮点：事例事例精当精当语言语言优美优美论证论证丰富丰富第26页/共34页 先举一个或一组事例（包括正反），文字一定要先举一个或一组事例（包括正反），文字一定要简洁，后面一定要就例发表议论。简洁，后面一定要就例发表议论。（1 1）让事例精当一些）让事例精当一些假假设设句句条条件件句句因因果果句句转转折折句句对对称称句句比比喻喻句句排排比比句句反反问问句句各种句式综合运用 表达力求丰富多彩（2 2）让论证丰富一些）让论证丰富一些 第27页/共34页 反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会调优胜劣汰的社会（分论点）（分论点）。当成年人大多在为金钱。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时利润亏损时（），试问一张白纸又怎能不被试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下（），一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿环境所扼杀。汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景（）。这些童真未泯的形象，让我们认识到。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心斗角忙碌终生一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。【例例】同上同上反例面例式反例面例式反例面例式反例面例式正例点例式正例点例式第28页/共34页【例例】在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童了神，而是神亵渎了童（）。孩子的眼光是直线的，。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造不会转弯，也因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面、他的发问让我们看到了世界的另一面（）。童真的。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景（）。这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重（）。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离的距离（）。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢开端也不肯轻易地为孩子许下呢（）？遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎（）。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬（）对称句对称句因果句因果句比喻句比喻句假设句、比喻句假设句、比喻句比喻句比喻句转折句、反问句转折句、反问句拟人句拟人句排比句排比句第29页/共34页发人深思的问句发人深思的问句气势不凡的排气势不凡的排比比 名言警句的引名言警句的引用用深入浅出的比深入浅出的比喻喻活泼生动的拟活泼生动的拟人人思维缜密的哲语思维缜密的哲语具备多个“有”（3 3）让表达优美一些）让表达优美一些 第30页/共34页（1 1）要简洁，单独成段）要简洁，单独成段（2 2）不要脱离文章内容或者语调）不要脱离文章内容或者语调,空喊口号空喊口号5.5.议论性散文结尾怎样干脆利落议论性散文结尾怎样干脆利落设问升华，美好期盼，自然收笔 有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。【例例】同上同上第31页/共34页（七）考场作文减少失误（七）考场作文减少失误内容情感方面：五内容情感方面：五“不不”审题立意方面：三审题立意方面：三“避避”（1 1）不不狐假虎威，投机狐假虎威，投机取巧取巧（2 2）不不虚情假意，瞎编虚情假意，瞎编乱造乱造（3 3）不不怪异诡谲，浑水怪异诡谲，浑水摸鱼摸鱼（4 4）不不偏激失控，狂妄偏激失控，狂妄暴力暴力（5 5）不不低级庸俗，黄色低级庸俗，黄色反动反动（1 1）理解考题）理解考题“平庸平庸”化化（2 2）思想认识）思想认识“低俗化低俗化”（3 3）作文主题）作文主题“盲目化盲目化”卷面书写方面：只改不涂，清晰整洁卷面书写方面：只改不涂，清晰整洁第32页/共34页第33页/共34页