轴对称 (2)

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授课教师:肖樟英授课教师:肖樟英 一、说材料一、说材料二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、教学流程四、教学流程一、说材料一、说材料1、教材分析:、教材分析:轴对称图形轴对称图形是九年义务教是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我我们的日大自然的结构模式之一,它广泛存在于我我们的日常生活当中,且有多种变换形式。认识轴对称图形常生活当中,且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。2、教学目标:、教学目标:知识目标:学生通过观察、操作、认识轴对称图知识目标:学生通过观察、操作、认识轴对称图形,并能剪刀剪出简单的轴对称图形,感悟对称形,并能剪刀剪出简单的轴对称图形,感悟对称轴,会画对称轴。轴,会画对称轴。能力目标:通过看一看、折一折,培养学生能力目标:通过看一看、折一折,培养学生的观察能力、操作能力,学会欣赏数学美。的观察能力、操作能力,学会欣赏数学美。情感目标:在认识,制作和欣赏对称图形的过程情感目标:在认识,制作和欣赏对称图形的过程中,感受到物体和图形的对称美,激发学生对数中,感受到物体和图形的对称美,激发学生对数学学习的热情。学学习的热情。3、教学的重点:、教学的重点:认识轴对认识轴对称图形的特征称图形的特征,难点是画出对难点是画出对称图形的对称轴。称图形的对称轴。4、教具准备:、教具准备:图片、纸、图片、纸、剪刀。剪刀。5、学具准备:、学具准备:长方形纸、长方形纸、剪刀。剪刀。动手实践,自主探动手实践,自主探索,合作交流是学索,合作交流是学生学习数学的重要生学习数学的重要方式。实践操作法,方式。实践操作法,自主探究法,观察自主探究法,观察法也是本课中学生法也是本课中学生学习新知识的主要学习新知识的主要法法三、说学法三、说学法1、情景教学法:、情景教学法:新课开始,让学新课开始,让学生通过比较的方式,初步感知对称美,生通过比较的方式,初步感知对称美,激发学生的学习兴趣,接着设计剪对激发学生的学习兴趣,接着设计剪对对称图形的情景,又激起了探索对称对称图形的情景,又激起了探索对称图形的热情。图形的热情。二、说教法二、说教法2、演示法:、演示法:充分借助图片进行直观充分借助图片进行直观演示,能有效地增强学生的感性认识,演示,能有效地增强学生的感性认识,更好地掌握轴对称图形的性质。更好地掌握轴对称图形的性质。(一一)创设情境,导入新课创设情境,导入新课,在导入新课时,我出,在导入新课时,我出示两幅图像,第一幅图像不对称,第二幅图像对示两幅图像,第一幅图像不对称,第二幅图像对称,让学生通过观察比一比,哪幅图像美,为称,让学生通过观察比一比,哪幅图像美,为什什么么?学生肯定会说,第二幅图像美,因为第二幅学生肯定会说,第二幅图像美,因为第二幅图像的脸左右两边完全一样,这时我巧设悬念图像的脸左右两边完全一样,这时我巧设悬念像第二幅图像一样,从中间开始,左右两边完像第二幅图像一样,从中间开始,左右两边完全一样的图形在教学上称为全一样的图形在教学上称为什么什么图形呢图形呢?通过本通过本书的学习,书的学习,同学同学们一定会弄明白的。们一定会弄明白的。(这个环节我这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美,让让学生看一看、比一比。初步感受了对称美,让学生说说,激起了学生的学习热情。学生说说,激起了学生的学习热情。四、教学流程四、教学流程(二二)看一看、折一折,探究对称看一看、折一折,探究对称首先我出示一组日常生活中常见的对称物体首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察:看看这让学生带着问题去观察:看看这几个图形有什么共同的特点几个图形有什么共同的特点?接着引导学生仔细观察,接着引导学生仔细观察,在学生仔细观察的基础上,师生共同概括出:这几在学生仔细观察的基础上,师生共同概括出:这几个图形从中间开始,左右两边完全一样,这种现象个图形从中间开始,左右两边完全一样,这种现象在数学称为对称,同时板书课题在数学称为对称,同时板书课题轴对称图形。轴对称图形。让学生观察黑板上的物体是一种感性认识,为了使让学生观察黑板上的物体是一种感性认识,为了使学生的感性认识转化为头脑中的知识,我设计了这学生的感性认识转化为头脑中的知识,我设计了这样一个环节:发给每个学习小组两种对称图形样一个环节:发给每个学习小组两种对称图形(长方长方形和正方形形和正方形),引导学生将这两个图形对折,然后把,引导学生将这两个图形对折,然后把自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这自己的发现告诉大家。通过对折学生肯定会发现这两个图形对折后左右或上下完全重合,这时我在黑两个图形对折后左右或上下完全重合,这时我在黑板上板书板上板书(对折后对折后左右两边完全重全左右两边完全重全)。儿童思维的发展是从具儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维体形象思维向抽象思维过渡的,孩子们通过各过渡的,孩子们通过各种活动来学习知识,发种活动来学习知识,发展能力。因此,在学生展能力。因此,在学生初步认识轴对称图形的初步认识轴对称图形的特征后,我安排了学生特征后,我安排了学生剪一剪纸活动。在这一剪一剪纸活动。在这一环节里,我先提问:同环节里,我先提问:同学们,通过你们对轴对学们,通过你们对轴对称图形的认识,你能剪称图形的认识,你能剪出一个轴对称图形吗出一个轴对称图形吗?接着指导学生看看教科书上是接着指导学生看看教科书上是怎样怎样做做的,然后我以教科书的,然后我以教科书68页例页例2剪衣服剪衣服为例进行示范指导,边示范边告诉学为例进行示范指导,边示范边告诉学生剪对称图形分三步进行,第一步:生剪对称图形分三步进行,第一步:将一张长方形的纸对折,第二步照画将一张长方形的纸对折,第二步照画好的虚线剪好的虚线剪;第三步将对折的纸打开就第三步将对折的纸打开就成了对称图形,通过老师的直观演示成了对称图形,通过老师的直观演示,学生一定能领悟出剪对称图形的方,学生一定能领悟出剪对称图形的方法,剪出自己喜欢的轴对称图形,学法,剪出自己喜欢的轴对称图形,学生可能剪出了一棵对称的小树,也可生可能剪出了一棵对称的小树,也可能剪出了一颗对称的能剪出了一颗对称的爱爱心,还可能剪心,还可能剪出了一个对称的小葫芦。我把学生的出了一个对称的小葫芦。我把学生的作品依依展出,让学生享受自己的劳作品依依展出,让学生享受自己的劳动成果,体验成功的快乐,通过这一动成果,体验成功的快乐,通过这一环节的教学,让学生带着知识走进实环节的教学,让学生带着知识走进实践,通过实践运用知识践,通过实践运用知识,发展思维。发展思维。(三三)剪一剪、画一画、感悟对称轴剪一剪、画一画、感悟对称轴神神奇奇的的剪剪纸纸展出学生的作品后,我让学生观察展示的作品,并展出学生的作品后,我让学生观察展示的作品,并提出问题,这些图形的中间有什么共同特点提出问题,这些图形的中间有什么共同特点?通过通过观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕,观察学生很快就会发现这几个图形的中间有折痕,老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。老师从轴对称图形中间的折痕引出对称轴。(折痕折痕对称轴对称轴)在学生认识对称轴后,我就重点指导学生画对称轴,在学生认识对称轴后,我就重点指导学生画对称轴,画对称轴是本节课教学的难点,为了突破难点,我画对称轴是本节课教学的难点,为了突破难点,我采用了直观演示法,采用了直观演示法,以展出的小树为例进行直观演以展出的小树为例进行直观演示示,老师边画对称轴边告诉学生,对称轴画在对称物老师边画对称轴边告诉学生,对称轴画在对称物体的中间折痕上体的中间折痕上,强调对称轴用虚线表示强调对称轴用虚线表示,同时指导学同时指导学生画在自己的作品上画对称轴。生画在自己的作品上画对称轴。数学来于生活,用于生活,在学生认识对称图形后,数学来于生活,用于生活,在学生认识对称图形后,让学生找一找身边还有哪些物体是对称的让学生找一找身边还有哪些物体是对称的?(学生可学生可能会说,教室里的黑板课桌是对称的,窗户是对称能会说,教室里的黑板课桌是对称的,窗户是对称的,家里的玩具小熊的,家里的玩具小熊)让学生畅所欲言,体验学习的让学生畅所欲言,体验学习的快乐。快乐。画出长方形的对称轴。画出长方形的对称轴。4条条画出正方形的对称轴,你能画几条对称轴。在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。把一张纸连续对折三次,剪出的是把一张纸连续对折三次,剪出的是什么图案?四次呢?什么图案?四次呢?窗窗 花花(四四)实践应用,巩固知识。实践应用,巩固知识。努力吧!努力吧!填一填填一填 1.1.今天我学习了轴对称图形。我今天我学习了轴对称图形。我知道如果一个图形沿着一条直线对知道如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够(折,两侧的图形能够()。)。这个图形就是(这个图形就是()。折痕所)。折痕所在的这条直线叫做(在的这条直线叫做()。)。2.2.通过学习我还知道我们以前学通过学习我还知道我们以前学过的图形,如(过的图形,如()、()、()、)、()等都是轴对称图形,如)等都是轴对称图形,如()有不止一条对称轴。)有不止一条对称轴。画出下列图形的对称轴。画出下列图形的对称轴。4条条1条条无数条无数条2条条下面图形哪些是轴对称图形?下面图形哪些是轴对称图形?谢谢谢谢
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