2022年《大海睡了》教学设计【多篇】

2022年大海睡了教学设计 2022年大海睡了教学设计1教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。教学重难点：1、体会大海的温柔、可爱。2、能有感情背诵课文。教学准备：PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）2、答后，出示大海。认读海（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，学写生字，初步感知1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。3、学写生字她抱1、出示，读准，组词。2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2）认识部首：女字旁、提手旁（3）根据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：这首诗一共有几句话？谁来读第一句话随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。2022年大海睡了教学设计2教学目标:1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。3、利用多媒体课件，积累词汇。教学过程：一、激趣导入;（课前播放vcd小贝壳。）1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？（相机板书：大海。）2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)4、向大海打个招呼。(大海,你好! hi,大海!)5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。(演示课件：坐在船上看大海。)7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。(板书：睡了。)9、齐读课题：大海睡了。(演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。)二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文。2、指名读，随机正音。三、美读课文，进入意境。1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（大海很安静，不像白天那么闹了。很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）2、你能读出这种感觉吗？3、指导朗读第一句。（1）学生自由读。（2）指名读，学生评价。（3）齐读。4、指导朗读第二句：她抱着明月，她背着星星。（1）动作演示：抱、背（2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？（3）自由读，你觉得大海像谁呢？（4）齐读。6、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。白天，大海妈妈太累了，现在，她终于睡着了，听（演示课件：潮声）你听到了什么？7、小结：月儿映在海面上，像孩子躺在妈妈温暖的怀里，星星映在海面上，像孩子趴在妈妈的背上睡着了，大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。请小朋友们把这四行连起来读一读。（点击出示背景音乐）8、练习背诵全诗。这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。四、拓宽延伸，积累语言。1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）4、小朋友们，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（goodbye 大海）嘘轻点！别吵醒了大海妈妈！2022年大海睡了教学设计3教学目标：1，利用多媒体课件，激发学生的想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静之美。2，指导学生正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想，想象，培养热爱大自然的思想感情。教学准备：多媒体课件教学流程：一，唤起回忆，激情导入1，齐读识字5。（板书：大海）2，蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！3，来到美丽的大海边，你看到了什么 听到了什么 （指名回答）4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，你们猜一猜大海会怎样 （ 板书：睡了）指导感情朗读课题。二，自读课文，感知意境（课件显示夜晚宁静的大海）听一听课文朗读录音。学生自由读课文。指名读，出示轻声的词语，读好轻声词。三，美读课文，进入意境1，将轻声词放到课文中读一读。2，指导朗读第一句（1）引读：风儿 浪儿 深夜里，大海（2）热闹了一天的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）（3）指名读，评一评。（23名）（4）画夜晚的大海。（5）加动作配乐朗读第一句。3，指导朗读第二句（1）出示前两行。a师：请你们读读这两行诗，大海的哪个动作最吸引你 （板书：抱 背）b 大海抱着谁，背着谁呢 （画星星，月亮）为什么说大海抱着明月，背着星星呢 小组交流。（指名画倒影）c小结：深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。（2）想想，平时都有谁抱过你 你当时什么感觉 （指名读）（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说 （ 出示句式：她抱着背着）（4）， 想象说话：小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！（放轻柔的音乐）我们都是大海妈妈的孩子了，大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来， 摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来在梦里你来到了哪里 看到了什么 还玩了什么（5）孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音（6）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。（女同学加动作轻声齐读。）（7）大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。（8）有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。（指名读）4，齐读全诗。5，表演背诗：（1）生自由练背。（2）配乐轻声表演背诵课文。四，拓宽延伸，积累知识。1，读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！（课件出示礼物）2，看礼物。五，课外实践，丰富体验。（任选一项完成）（1）我爱读：找一段动听的音乐，练习配乐朗读；（2）我爱画：为你的小诗配上一幅优美的图画；（3）我爱唱：唱一唱大海的歌。（4）我爱学：查找一些有关大海的诗歌，故事或者科学知识，与小伙伴交流；2022年大海睡了教学设计4【教材简析】大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。大海睡了用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。【目标预设】1、知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学习本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3、情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。【重点难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。【设计理念】1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。【设计思路】在教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。【教学过程】第一环节：猜谜导入，激发兴趣。1、猜谜导入 出示词语：大海 读好词语2、激发兴趣播放课件你都看到了什么？听到了什么？出示词语：睡了 读好词语第二环节：读通课文，感知文字。1、自由读课文2、检查难读的词（1）风儿 浪儿 指导读好儿化音（2）深夜里 不闹了 不笑了读好词语，联系生活说说自己深夜里在干什么。找出课文中谁不闹了？谁不笑了？（3）抱着 背着读好动作词，学会多音字。联系生活体验抱着的感觉，学习生字“抱”。（4）潮声 鼾声读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。3、读通句子：同桌互读互评，把诗歌读正确、流利。4、分句展示，组织评议。5、理清思路：大海睡了时是怎样一番景象？第三环节：精读课文，培养语感。1、细读第一句（1） 自己先读读，说说你都知道了什么？给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢？想象风儿的顽皮。给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子？（3）指导朗读：播放多媒体看，顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了，现在不闹了，不笑了，大海妈 妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景？指名读。女生读。2、细读第二句（1）多媒体示图你都看到了什么？想到了什么？ 学生看图想象说话。（2）指名读第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱着明月，背着星星呢？谁愿意把这画面用朗读展示给大家？（3） 我们再读读这两行体会一下！指名读句子，齐读。（4）让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧！第四环节：读背积累，品味欣赏。1、 读背积累：你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！学生有感情地背诵全文，2、上台展示：指名配上音乐，加动作背诵。2022年大海睡了教学设计5一、教材简介：大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。二、预设目标：【认知目标】1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。【能力目标】通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。四、设计理念：语文课程标准要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。五、设计思路：在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。备注课前准备：学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；（2）多媒体课件。六、教学过程：（一） 谈话导入，揭示课题。师：指板书：“大海”（海标拼音）小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生齐读：大海师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？生1：我见过的大海是蓝蓝的。师：是呀，海水是蓝蓝的。生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。师：看不到边，就是想想我们学过的一个词！生：无边无际！大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！生：大海！课件出示大海图师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！生：大海，早上好！大海，你好呀！大海，你好！扣题“大海”，整体感知大海。点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？生：我看到了朵朵浪花。生：我看到了浪花冲向了岸边。师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。师：老师也听到了。生：我还听到了浪花的声音，很响亮！师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。生：我还看到了岸边的灯塔。师：你看得真仔细。指图白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌，浪花翻滚，气势大极了。突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。出示夜景图到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音谁来读？生：大海睡了。师：真安静。生：大海睡了。师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！生：大海睡了。由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。（二）初读课文，学习生字词。师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？生：想！师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。学生自读课文，师走入学生中自读课文。师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检测一下生字字音都读准了没有！教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。开火车来读！出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字师：去掉拼音请你读！出示：深夜大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了第一个词谁来读？生：深夜里。师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？生：深夜里。明显突出了深师：一起读！师：接下去两个词谁来读？生：不闹了，不笑了。师：课文中谁不闹了？生：风儿不闹了。大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，师：谁不笑了？生：浪儿不笑了。师：多安静呀！谁能读好这两个词？生：不闹了 不笑了。师：就这样读，一起来！再看这几个词！出示：她 那 明月请你读！生：她 那 明月。师：“她”在课文中指谁？生：她在课文中指“大海”。师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？生：女字旁。师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。出示：睡觉 睡熟谁会读？生：睡觉 睡熟师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？生：睡熟。师：是的，你读读看！生：睡熟。师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！师：出示：抱着 背着这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。生齐读。教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？生：我妈妈抱过我。夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？夏泽：因为婆婆担心我。师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？夏泽：说明婆婆非常关心我。师：对呀，当时你是什么感觉？夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？生：我发烧的时候，妈妈一直抱我到医院。生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。生齐读，边读边做动作。师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词出示：潮声 鼾声请你读！生读。师：听，哗哗，哗哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。明白了吗？一起记住这两种声音！生齐读。师：把这些词语我们一起来读读好！生齐读词语。师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？正确、流利、有感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。指名读师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。我们一起读一读！大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，生齐读。师：第二句谁来读？指名读师：读得真不错，照他的样谁再来读读！出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。师：我们一起来！齐读师：出示全文连起来，我们把课文完整地读一读！齐读全文师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。生：我觉得是美丽的景象。师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！（三）细读课文，感悟中欣赏美景。先看第一句。出示画面和句子自己先读读，说说你都知道了什么。生自读第一句师：谁来说说通过读，你知道了什么？生：我知道大海睡觉了。师：是啊！生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。师：你真会读书！你已经读懂了句子。此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！指名一生读师：听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？再指名一生读师：真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下！齐读师：出图你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。生：我看到了海面上有星星的影子。师：对，那是星星的倒影。生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。师：你想得可真美妙！生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。师在田字格中板书：她，生跟着书空出示：她抱着明月，她背着星星，谁来读好这两行？生读。师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。我们再读读这两行体会一下！读句子。师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！放潮声“她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的生：潮声！师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？指名读师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案， 大海睡了教学设计，生有感情地读全文师给配上大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读。师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！师：一起来吧！生背诵全文。朗诵得真美（四）学写生字。教学生字，揭示构字规律。师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲大海。生描一个“她”师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是生：提手旁。师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。“抱”字你是怎样记的？师：在田字格中描红一下。师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“b i”，背书的背。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。生：学写“背”。2022年大海睡了教学设计6一、教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。二、教学过程：（一）唤起回忆，激情导入1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板贴：大海2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好4、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了。6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）（二）自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、指名读，相机正音。（三）美读课文，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）a出示第一句（1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑）（2）引读：风儿浪儿深夜里，大海（3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）（4）谁勇敢地来读一读？（指名读）（5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（23名）（点评：我觉得她读得太响了，应该轻一点大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海你读得真好，大海睡得真香啊！）b出示第二句（1）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）（2）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（4）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着背着（5）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）（6）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。（齐读）2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）3、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）（四）拓宽延伸，积累语言1、读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼物，朗读礼物后的秘密）2、小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）（点评：a哦，原来是一串关于大海的成语。b祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）（五）教学生字：月背结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！2022年大海睡了教学设计7【教材简析】大海睡了是苏教版一年级语文上册第9课。是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅，富于想象。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。【目标预设】：1、认识本课生字，写好“里、她”两个字。2、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。5尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。【教学重点】：认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】：能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美。【设计思路】：1本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。教学辅助手段1利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。2充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。【设计理念】：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。课前准备：1教师准备。收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。摇篮曲音乐，教师创设一定的情境，设计引导性的问题。2学生准备。收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。课堂教学过程：一、课堂热身运动：师生齐跳课前准备操（多媒体播放音乐）点点头，伸伸腰，我们来做准备操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，积极发言我最行。棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。year！二、创设情景，导入课文1、(点击出现大海的图片，图片上有注音的“大海”两个字)问：“你们看这是什么？”齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分？2、（点击海，三点水闪动几下。）另外一部分谁认识？（说对的小朋友问问怎么认识的，趁机表扬，鼓励学生多种途径多认识生字）3、(点击海，出现注音的每，让学生齐读认一认)4、（点击海，“每”缩回去“海”的两个部分替换闪动）说说“海”是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习，估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结：指着海对学生说，看大海的每个地方都有水，我们这样想就能记住海这个字了（让学生知道记字原来可以用这样的方法，联想记忆）5、想不想看看大海？老师带你们去欣赏白天的大海（点击播放大海的视频）说说你看到了什么？听到了什么？大海给你的什么样的感觉？6、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）7、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌，板书课题，齐读课题我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。2022年大海睡了教学设计8教材简析：大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。然而，怎样才能将学生已有经验与课文内容融为一体，在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块，入情入境地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力，是教学设计中亟待解决的问题。目标预设：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。重点、难点：基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。设计思路：1、创设情境，激发兴趣。标准把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此，在本教学设计中精心设置了一个导入过程：联系本册书的识字5（即以大海为题材的词串识字训练），从学生已有经验入手，把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。2、初读课文，感知文字。“加强初读”、“延迟开讲”，并提出读准字音的要求，既提高了学生的阅读兴趣，又体现了识字和阅读的整合。3、精读课文，培养语感。教师要引导学生绘声绘色地朗读，把注意力集中到语感的培养上来，激活学生的生活经验，引导他们联系上下文和自己的生活实践，让课文所描绘的图象在他们的脑海里就会逐步明晰起来，“明象”才能入境，入境便可“悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。4、内化语言，复习巩固。设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中解放出来，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。教学过程：第一课时一、谈话导入，创设情境。1出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？引导学生背诵。2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边。（板书：大海）（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）3、风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 教学“睡”字读音。指导学生读好课题。设计意图：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，并以白天大海欢闹的情景为切入点，在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。二、初读课文，感知文本。1引入课文：想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听课文的录音朗读。听了朗读，你又仿佛看到了什么？听到了什么呢？2激发兴趣，指导读文：你肯定也能和老师读得一样好！那要怎么做呢？先拼读课后的生字，再读读课文，碰到不会读的句子多读几遍。3检查自学效果：(1)出示生字哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹 睡 声 着(2)把字放在词语中会读吗?谁来当个小老师领着大家读一读。fnger lnger shn y shu jio bo zhe风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。设计意图：生字教学，我注意了识字方法的渗透，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句，使学生的.朗读水平逐渐上升。三、朗读想象，体悟语言。1体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？（板书：静）(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”。指导读好第一句，体会大海的静谧：调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）谁勇敢地来读一读？(学生评价)（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。2体悟大海沉睡时的美。(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。a 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？b 出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！你知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（4）哄着哄着，她自己也睡着了。听！（播放潮声）出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的）（5）配乐，朗读第二句。（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！（板书：美）让我们拿起书美美地读读整首诗。设计意图：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，解放学生的“嘴巴”, 激发学生的“思维”, 培养学生的“交流”, 尊重现实的“文本”, 扣开他们的心扉，打开他们的话闸，发展他们的个性，得出独特的感悟和新异的结论。四、积累运用，内化语言。1. 创设情境，背诵积累。(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。（3）学做小诗人，吟诵这首诗。2、读得真美，大海妈妈很高兴，它托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼物，朗读礼物后的秘密）3、? 小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）（点评：a、哦，原来是一串关于大海的成语：汹涌澎湃 大浪滔天 无边无际 奔腾不息 风平浪静；b、祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）4、迁移运用，内化语言。（1）（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面，交流说说。（2）让我们也来做一回小