2022年《大海睡了》教学设计【多篇】

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2022年大海睡了教学设计 2022年大海睡了教学设计1教学目标:1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。3、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。教学重难点:1、体会大海的温柔、可爱。2、能有感情背诵课文。教学准备:PPT课件;动画课件。生字卡片。学生课前预习。教学时间:两课时。第一课时教学目标:1、学会正确认读本课生字,理解生字组成的词语,学习书写其中两个生字。2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、激趣导入1、今天,周老师要带小朋友们去一个地方,是哪里呢?请看(出示图片)2、答后,出示大海。认读海(这个大海的海字啊,我们很容易认得它,为什么呀,它左边是三点水)3、简介大海:你们喜欢大海吗?为什么?小结:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。(动画展示:出示白天大海的景象图)4、师生共同看课件画面:来到美丽的大海边,你看到了什么听到了什么呢?师小结:风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。5、时间过得真快啊,一会儿太阳公公落山了,(出示动画),我们看到了什么?(月亮姐姐出来了,她还带着无数颗小星星呢!这些小星星在天空中,一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声)大海上风平浪静,劳累了一天的大海睡了。板:睡了6、指名读课题:大海睡了要求轻轻的,别吵醒大海,记睡字:旁边有个目,睡和目有关啊。7、过渡:一位叔叔写了一首非常优美的小诗,(在课件轻轻的潮声中,老师范读)喜欢吗?那你们就去读一读吧!二、自读课文,学写生字,初步感知1、学生自读课文:把每一个字都读准,把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有许多新朋友,我们去和他们交朋友吧。(1)用多种形式认读PPT课件里的生字词。(2)这些词语里边躲着一些生字朋友呢,我们来和他们打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音认读,去拼音读,做小老师。3、学写生字她抱1、出示,读准,组词。2、分析(1)找相同点:左右结构,左窄右宽(2)认识部首:女字旁、提手旁(3)根据正确笔顺描红。(4)(播放古筝)老师范写,学生每个临写两个。3、现在,我们会把这首小诗读得更好。指名读课文,检查句子:这首诗一共有几句话?谁来读第一句话随机正音:风儿浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。三、美读课文,进入意境1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?2、你能读出这种感觉吗?(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。)指导朗读第一句(1)学生自由练读(2)指名读,学生评价。(要指导读得轻柔:你读得真好,大海睡得真香啊!)(3)老师指导:风儿是怎么闹的?(生模仿风吼的声音)现在不闹了。浪儿是怎么笑的?(生模仿浪拍打的声音)现在不笑了。(请女生读风儿那句,男生读浪儿那句,老师接读深夜)师问:风儿,你为什么不闹了?你是怎么想的。浪儿,你为什么不笑了?是怎么想的?(3)根据学生回答小结:你们都是懂事的孩子。3、(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)指导朗读第二句:(1)请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子(课件出示夜景),你看大海怎么抱着明月的?大海是怎么背着星星呢?(月亮映在海面上,就像大海抱着明月。星星也映在海面上,就像大海背着星星。)一二组读她抱着明月,三四读她背着星星。师问:(对一二组学生)大海抱着你呢,明月,什么感觉?(对三四组学生):小星星们,大海背着你们呢,什么感觉呀(2)请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?(大海就像妈妈一样。)(3)对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读,齐读。3、指导朗读第三句(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)(1)大海妈妈终于睡着了,听:(课件点击潮声),你们听到了什么呀?(这就是轻轻的潮声。)这轻轻的潮声呀,像什么呀?鼾声是怎么样的?(模仿)指导柔柔的,轻轻的,别吵醒了大海。生:齐读。(2)小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。(配乐读,动作表演)5、(课件出示)咦,美丽的小诗哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。来,我们在音乐声中,把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。2022年大海睡了教学设计2教学目标:1、利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥;2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。3、利用多媒体课件,积累词汇。教学过程:一、激趣导入;(课前播放vcd小贝壳。)1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?(相机板书:大海。)2、认读“海”,左边是“氵”,右边是“每”,大海的每个角落都是水。3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)4、向大海打个招呼。(大海,你好! hi,大海!)5、说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。(演示课件:坐在船上看大海。)7、小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。(板书:睡了。)9、齐读课题:大海睡了。(演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音。)二、自读课文,初步感知。1、学生自读课文。2、指名读,随机正音。三、美读课文,进入意境。1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?(大海很安静,不像白天那么闹了。很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。)2、你能读出这种感觉吗?3、指导朗读第一句。(1)学生自由读。(2)指名读,学生评价。(3)齐读。4、指导朗读第二句:她抱着明月,她背着星星。(1)动作演示:抱、背(2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?(3)自由读,你觉得大海像谁呢?(4)齐读。6、指导朗读:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。白天,大海妈妈太累了,现在,她终于睡着了,听(演示课件:潮声)你听到了什么?7、小结:月儿映在海面上,像孩子躺在妈妈温暖的怀里,星星映在海面上,像孩子趴在妈妈的背上睡着了,大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。请小朋友们把这四行连起来读一读。(点击出示背景音乐)8、练习背诵全诗。这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。四、拓宽延伸,积累语言。1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)4、小朋友们,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!(goodbye 大海)嘘轻点!别吵醒了大海妈妈!2022年大海睡了教学设计3教学目标:1,利用多媒体课件,激发学生的想象,走入诗的意境,体会夜晚大海的宁静之美。2,指导学生正确,流利,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。教学重难点:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想,想象,培养热爱大自然的思想感情。教学准备:多媒体课件教学流程:一,唤起回忆,激情导入1,齐读识字5。(板书:大海)2,蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行吧!3,来到美丽的大海边,你看到了什么 听到了什么 (指名回答)4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,你们猜一猜大海会怎样 ( 板书:睡了)指导感情朗读课题。二,自读课文,感知意境(课件显示夜晚宁静的大海)听一听课文朗读录音。学生自由读课文。指名读,出示轻声的词语,读好轻声词。三,美读课文,进入意境1,将轻声词放到课文中读一读。2,指导朗读第一句(1)引读:风儿 浪儿 深夜里,大海(2)热闹了一天的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。(好朋友练读)(3)指名读,评一评。(23名)(4)画夜晚的大海。(5)加动作配乐朗读第一句。3,指导朗读第二句(1)出示前两行。a师:请你们读读这两行诗,大海的哪个动作最吸引你 (板书:抱 背)b 大海抱着谁,背着谁呢 (画星星,月亮)为什么说大海抱着明月,背着星星呢 小组交流。(指名画倒影)c小结:深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。(2)想想,平时都有谁抱过你 你当时什么感觉 (指名读)(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说 ( 出示句式:她抱着背着)(4), 想象说话:小朋友们,你们想做大海妈妈的孩子吗那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧!(放轻柔的音乐)我们都是大海妈妈的孩子了,大海妈妈抱着我们,摇啊摇啊,我们躺在大海妈妈的怀里,跟着妈妈动起来, 摇啊摇啊,小宝宝们闭上眼睛了,不一会儿就睡着了,慢慢地就做起甜甜的梦来在梦里你来到了哪里 看到了什么 还玩了什么(5)孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了,你们听,(播放潮声)大海妈妈睡得好香好香呀,这是妈妈睡觉发出的什么声音(6)那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。(女同学加动作轻声齐读。)(7)大海妈妈的孩子真乖,读得轻轻的,就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。(8)有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。(指名读)4,齐读全诗。5,表演背诗:(1)生自由练背。(2)配乐轻声表演背诵课文。四,拓宽延伸,积累知识。1,读得真美,大海妈妈谢谢你们的礼物,它也托我给大家带来了礼物,赶快选自己的礼物吧!(课件出示礼物)2,看礼物。五,课外实践,丰富体验。(任选一项完成)(1)我爱读:找一段动听的音乐,练习配乐朗读;(2)我爱画:为你的小诗配上一幅优美的图画;(3)我爱唱:唱一唱大海的歌。(4)我爱学:查找一些有关大海的诗歌,故事或者科学知识,与小伙伴交流;2022年大海睡了教学设计4【教材简析】大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。大海睡了用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的,因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。【目标预设】1、知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学习本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、能力目标: 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3、情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。【重点难点】能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。【设计理念】1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,帮助学生不断的创造新的自我。2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成,总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展,必须在感悟、积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本,促进个体的和谐发展”,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。【设计思路】在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主选择学习内容,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。【教学过程】第一环节:猜谜导入,激发兴趣。1、猜谜导入 出示词语:大海 读好词语2、激发兴趣播放课件你都看到了什么?听到了什么?出示词语:睡了 读好词语第二环节:读通课文,感知文字。1、自由读课文2、检查难读的词(1)风儿 浪儿 指导读好儿化音(2)深夜里 不闹了 不笑了读好词语,联系生活说说自己深夜里在干什么。找出课文中谁不闹了?谁不笑了?(3)抱着 背着读好动作词,学会多音字。联系生活体验抱着的感觉,学习生字“抱”。(4)潮声 鼾声读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。3、读通句子:同桌互读互评,把诗歌读正确、流利。4、分句展示,组织评议。5、理清思路:大海睡了时是怎样一番景象?第三环节:精读课文,培养语感。1、细读第一句(1) 自己先读读,说说你都知道了什么?给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢?想象风儿的顽皮。给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子?(3)指导朗读:播放多媒体看,顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了,现在不闹了,不笑了,大海妈 妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景?指名读。女生读。2、细读第二句(1)多媒体示图你都看到了什么?想到了什么? 学生看图想象说话。(2)指名读第二句 明月和星星都在天上,大海怎么能抱着明月,背着星星呢?谁愿意把这画面用朗读展示给大家?(3) 我们再读读这两行体会一下!指名读句子,齐读。(4)让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧!第四环节:读背积累,品味欣赏。1、 读背积累:你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!学生有感情地背诵全文,2、上台展示:指名配上音乐,加动作背诵。2022年大海睡了教学设计5一、教材简介:大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。二、预设目标:【认知目标】1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。【能力目标】通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。三、教学重点、难点:重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。难点:引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。四、设计理念:语文课程标准要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。五、设计思路:在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。备注课前准备:学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像;(2)多媒体课件。六、教学过程:(一) 谈话导入,揭示课题。师:指板书:“大海”(海标拼音)小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。生齐读:大海师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的?生1:我见过的大海是蓝蓝的。师:是呀,海水是蓝蓝的。生2:我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的,真脏!师:听到这消息老师有些难过,现在海水被污染问题确实非常严重。生3:暑假,我和妈妈去青岛,我见到的大海是看不到边的。师:看不到边,就是想想我们学过的一个词!生:无边无际!大海睡了教学设计标签:小学一年级语文教案网,苏教版一年级语文教案, 大海睡了教学设计,师:对,大海无边无际,真大呀!一起读!生:大海!课件出示大海图师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧!生:大海,早上好!大海,你好呀!大海,你好!扣题“大海”,整体感知大海。点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图由多媒体再次调动学生参与学习的积极性,借机练习学生的观察能力和言语表达能力。师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么?生:我看到了朵朵浪花。生:我看到了浪花冲向了岸边。师:“冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛。生:我看到了海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声。师:老师也听到了。生:我还听到了浪花的声音,很响亮!师:你们听到了吗?这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声。生:我还看到了岸边的灯塔。师:你看得真仔细。指图白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了。突出白天大海的闹、笑,为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫,同时结合教学有关生字词。出示夜景图到了夜晚,月亮升上了天空,星星们也露出了笑脸,大海睡了。师板书“睡了”,并提醒“睡”是翘舌音谁来读?生:大海睡了。师:真安静。生:大海睡了。师:她睡得可真香,真甜!我们一起读!生:大海睡了。由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静,为全文定格。(二)初读课文,学习生字词。师:小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?生:想!师:有个好办法,读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。学生自读课文,师走入学生中自读课文。师:跟大家一起读书感觉真好!老规矩,我们先来检测一下生字字音都读准了没有!教学生字时,着重抓轻声、三拼音节和翘舌音,字带词,词带句,句扩文,初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。开火车来读!出示生字卡片开火车读,及时提醒或正音:“里”、“着”都是轻声;还有几个三拼音节和翘舌音,写出这几个字师:去掉拼音请你读!出示:深夜大海睡了教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了第一个词谁来读?生:深夜里。师:深是翘舌音,读得很准,很晚很晚就是深夜。谁再来读?生:深夜里。明显突出了深师:一起读!师:接下去两个词谁来读?生:不闹了,不笑了。师:课文中谁不闹了?生:风儿不闹了。大海睡了教学设计标签:小学一年级语文教案网,苏教版一年级语文教案, 大海睡了教学设计,师:谁不笑了?生:浪儿不笑了。师:多安静呀!谁能读好这两个词?生:不闹了 不笑了。师:就这样读,一起来!再看这几个词!出示:她 那 明月请你读!生:她 那 明月。师:“她”在课文中指谁?生:她在课文中指“大海”。师:对!她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?生:女字旁。师:为什么称大海时用女字旁的“她”呢?待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。出示:睡觉 睡熟谁会读?生:睡觉 睡熟师:他注意了翘舌音,你们觉得哪个词写睡得香?生:睡熟。师:是的,你读读看!生:睡熟。师:同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!师:出示:抱着 背着这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。生齐读。教学“抱着”、“背着”,进一步为第二句难点作情感铺垫。师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?生:我妈妈抱过我。夏泽:我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直紧紧地抱着我。师:婆婆为什么一直紧紧抱着你?夏泽:因为婆婆担心我。师:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上紧紧地抱着你而眠,说明婆婆怎样?夏泽:说明婆婆非常关心我。师:对呀,当时你是什么感觉?夏泽:我虽然吐得难受,但婆婆一直抱着我,我就觉得挺舒服,挺幸福的。师:这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说?生:我发烧的时候,妈妈一直抱我到医院。生:我表现好的时候,妈妈会抱着我坐在她的腿上,我感觉挺舒服。师:是呀!被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀!小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。生齐读,边读边做动作。师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词出示:潮声 鼾声请你读!生读。师:听,哗哗,哗哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。明白了吗?一起记住这两种声音!生齐读。师:把这些词语我们一起来读读好!生齐读词语。师:词语读准了,我们来读读课文。这是一首诗歌,很短,两句话,但要读好不容易!谁先来?正确、流利、有感情地朗读课文,指导停顿,使学生体会“安静”、美丽的景象,同时巩固生字词。指名读师:一字不错,而且读出了诗句中的停顿。课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。我们一起读一读!大海睡了教学设计标签:小学一年级语文教案网,苏教版一年级语文教案, 大海睡了教学设计,生齐读。师:第二句谁来读?指名读师:读得真不错,照他的样谁再来读读!出示停顿再指名读:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。师:我们一起来!齐读师:出示全文连起来,我们把课文完整地读一读!齐读全文师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?生:我觉得大海睡觉时是安静的景象。生:我觉得是美丽的景象。师:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!(三)细读课文,感悟中欣赏美景。先看第一句。出示画面和句子自己先读读,说说你都知道了什么。生自读第一句师:谁来说说通过读,你知道了什么?生:我知道大海睡觉了。师:是啊!生:我知道大海睡觉时风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静。师:你真会读书!你已经读懂了句子。此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!指名一生读师:听了你的朗读,我仿佛看到了宁静的大海。谁再来?再指名一生读师:真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下!齐读师:出图你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?引导学生把生活感受带进课堂,实现情感迁移,突破难点,把读和说融为一体,熟读成诵。生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。生:我看到了海面上有星星的影子。师:对,那是星星的倒影。生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。师:你想得可真美妙!生:我想到了大海就像妈妈一样温柔。师:”温柔”这个词用得真好!抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。师在田字格中板书:她,生跟着书空出示:她抱着明月,她背着星星,谁来读好这两行?生读。师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。我们再读读这两行体会一下!读句子。师:孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听!放潮声“她”都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的生:潮声!师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?指名读师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。大海睡了教学设计标签:小学一年级语文教案网,苏教版一年级语文教案, 大海睡了教学设计,生有感情地读全文师给配上大海睡了教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处大海睡了教学设计音乐,并一起加动作演读。师:光看画面,听着王老师精心选择的音乐,你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!师:一起来吧!生背诵全文。朗诵得真美(四)学写生字。教学生字,揭示构字规律。师:让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲大海。生描一个“她”师:再记住她对孩子的爱抚“抱”,因为要用手,所以抱就是生:提手旁。师:对,右边是个“书包”的“包”,看王老师写,小朋友跟着说笔画。“抱”字你是怎样记的?师:在田字格中描红一下。师:还有动作是“背”,它是一个多音字,还有个读音读“b i”,背书的背。背,上下结构,上面是“北”,下面是“月”,不过生:月字的撇要变成竖,而且横折勾要宽些。师:你观察得真仔细!我们一起来写一写。生:学写“背”。2022年大海睡了教学设计6一、教学目标:1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢,培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。二、教学过程:(一)唤起回忆,激情导入1、今天,老师给大家带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?(大海)板贴:大海2、蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行吧!3、(点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好4、来到美丽的大海边,你看到了什么?听到了什么?(指名回答)(点评:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢?)5、哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了。6、指名读课题:大海睡了(声音轻缓,柔和)(二)自读课文,初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)2、喜欢吗?轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。(学生自读课文)3、指名读,相机正音。(三)美读课文,进入意境1、读了这首小诗,深夜里,我们站在深蓝色的大海边,你又看到了什么?听到了什么呢?(指名答)a出示第一句(1)天色渐渐暗了下来,太阳公公回家了,忙了一天的大海妈妈很累了,她想睡觉了。大海静了下来,越来越静,静极了大海妈妈的孩子可乖了,谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找,哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了?(不闹、不笑)(2)引读:风儿浪儿深夜里,大海(3)调皮的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。(好朋友练读)(4)谁勇敢地来读一读?(指名读)(5)觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!(23名)(点评:我觉得她读得太响了,应该轻一点大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海你读得真好,大海睡得真香啊!)b出示第二句(1)深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃,背上背着星星宝宝,他们都睡着了,睡得多香啊!谁来读?(指名读)(2)大海的哪个动作最吸引你?(抱着,背着)(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?(4)他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说?出示句式:她抱着背着(5)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了,睡熟了的她还会发出鼾声,多可爱呀!让我们小组内演一演大海妈妈,慢慢入睡吧!(表演睡熟了的大海)(6)谁来当一回大海妈妈?(指名表演)(点评:大海妈妈睡得真香呀!声音柔柔的,你读的真好听!谁再来试一试!你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。(齐读)2、白天的大海是调皮的,入睡的大海是美丽的,熟睡的大海是可爱的,让我们祝愿大海做个好梦。(配乐轻声齐读课文)3、这首小诗美吗?请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美,读出自己喜欢大海,你就怎么读?(自由练读)4、让我们一起用自己最美的声音来读一读,把它作为送给大海妈妈的礼物(配乐齐读)(四)拓宽延伸,积累语言1、读得真美,大海妈妈谢谢你们的礼物,它也托我给大家带来了礼物,赶快选自己的礼物吧!拿到后看看礼物后面的小秘密?(分发礼物,朗读礼物后的秘密)2、小朋友,你拿到的是什么礼物呢?它告诉了你什么秘密呢?(指名答)(点评:a哦,原来是一串关于大海的成语。b祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。)(五)教学生字:月背结束语:小朋友,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐:大海妈妈再见!)嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她!2022年大海睡了教学设计7【教材简析】大海睡了是苏教版一年级语文上册第9课。是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象,语言流畅,富于想象。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感性认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。【目标预设】:1、认识本课生字,写好“里、她”两个字。2、能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。3、按笔顺正确书写生字,培养良好的书写习惯。4、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读课文感受语言美,体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。5尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。【教学重点】:认识本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】:能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中想象大海的形象,感受大海夜景的优美。【设计思路】:1本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。2现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生独立地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。教学辅助手段1利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感性认识,提高学生的学习兴趣。2充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。【设计理念】:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了夜晚大海的情境,使学生仿佛身临其境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演,从而提高学生理解祖国语言文字的能力,发展思维。课前准备:1教师准备。收集有关大海的录像资料,设计识字的相关课件。摇篮曲音乐,教师创设一定的情境,设计引导性的问题。2学生准备。收集有关大海的图片及资料。预习课文,自己尝试学习生字。课堂教学过程:一、课堂热身运动:师生齐跳课前准备操(多媒体播放音乐)点点头,伸伸腰,我们来做准备操。动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。耳要聪,目要明,积极发言我最行。棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1。year!二、创设情景,导入课文1、(点击出现大海的图片,图片上有注音的“大海”两个字)问:“你们看这是什么?”齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分?2、(点击海,三点水闪动几下。)另外一部分谁认识?(说对的小朋友问问怎么认识的,趁机表扬,鼓励学生多种途径多认识生字)3、(点击海,出现注音的每,让学生齐读认一认)4、(点击海,“每”缩回去“海”的两个部分替换闪动)说说“海”是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习,估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结:指着海对学生说,看大海的每个地方都有水,我们这样想就能记住海这个字了(让学生知道记字原来可以用这样的方法,联想记忆)5、想不想看看大海?老师带你们去欣赏白天的大海(点击播放大海的视频)说说你看到了什么?听到了什么?大海给你的什么样的感觉?6、海风和海浪你追我赶,相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。(点击出示大海夜景图,“睡了”出示在“大海”的旁边)7、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌,板书课题,齐读课题我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验,引导学生畅谈对大海的感受,从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望,激发学习兴趣。2022年大海睡了教学设计8教材简析:大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行,写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物,用拟人、比喻的手法赋于景物以生命,用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静,用“抱着明月”、“背着星星”,潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。然而,怎样才能将学生已有经验与课文内容融为一体,在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块,入情入境地接受审美教育,陶冶审美情趣,提高审美能力,是教学设计中亟待解决的问题。目标预设:1.知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.能力目标: 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3.情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。重点、难点:基于以上认识,我确立目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。设计理念:大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学要促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。这些人性化的情境,使课堂上充满着浓厚的人文气息,使学生受到思想的启迪,情感的熏陶,有利于培养学生高尚的道德情操。设计思路:1、创设情境,激发兴趣。标准把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此,在本教学设计中精心设置了一个导入过程:联系本册书的识字5(即以大海为题材的词串识字训练),从学生已有经验入手,把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。2、初读课文,感知文字。“加强初读”、“延迟开讲”,并提出读准字音的要求,既提高了学生的阅读兴趣,又体现了识字和阅读的整合。3、精读课文,培养语感。教师要引导学生绘声绘色地朗读,把注意力集中到语感的培养上来,激活学生的生活经验,引导他们联系上下文和自己的生活实践,让课文所描绘的图象在他们的脑海里就会逐步明晰起来,“明象”才能入境,入境便可“悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。4、内化语言,复习巩固。设计开放性作业,把学生从封闭的语文教育系统中解放出来,实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。教学过程:第一课时一、谈话导入,创设情境。1出示大海的画面,小朋友还记得识字五吗?谁能来背背?引导学生背诵。2. 听了大家的吟诵,老师仿佛来到了那迷人的大海边。(板书:大海)(点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好来到美丽的大海边,你看到了什么?听到了什么?(指名回答)(点评:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢?)3、风儿追逐着海浪,那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声,晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾,当夜幕降临时,当明月高悬时,大海睡了。(补充板书:睡了) 教学“睡”字读音。指导学生读好课题。设计意图:新课程标准指出:“学生是学习语文的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境因此,上课伊始,我利用画面唤起学生的旧知,并以白天大海欢闹的情景为切入点,在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境,激发学生阅读的兴趣,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则,学生乐意参与,较好地体现了以学生为主体的思想。二、初读课文,感知文本。1引入课文:想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听课文的录音朗读。听了朗读,你又仿佛看到了什么?听到了什么呢?2激发兴趣,指导读文:你肯定也能和老师读得一样好!那要怎么做呢?先拼读课后的生字,再读读课文,碰到不会读的句子多读几遍。3检查自学效果:(1)出示生字哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音:闹 睡 声 着(2)把字放在词语中会读吗?谁来当个小老师领着大家读一读。fnger lnger shn y shu jio bo zhe风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行,有几句话,再指导学生逐行、逐句朗读,读好句中的停顿,把课文读流利。4. 喜欢这首诗吗?引导学生美读课文。设计意图:生字教学,我注意了识字方法的渗透,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词,词不离句,使学生的.朗读水平逐渐上升。三、朗读想象,体悟语言。1体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感觉?(板书:静)(2)交流:你是从哪些词语中读出的?随机点出“不闹了,不笑了”。指导读好第一句,体会大海的静谧:调皮的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。(好朋友练读)谁勇敢地来读一读?(学生评价)(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?随机点出“轻轻的”,指导读好第二句,体会大海的静谧。(4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,让我们轻轻地读读这首诗,别打破这份宁静。2体悟大海沉睡时的美。(1)再读读这首诗,沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。(2)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。a 这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?b 出示画面,如果你是明月,你是星星在大海妈妈的怀抱里,背脊上,你会做些什么?又会想些什么?(3)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!你知道还有谁也是大海妈妈的孩子?(4)哄着哄着,她自己也睡着了。听!(播放潮声)出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。(点评:大海妈妈睡得真香呀!声音柔柔的)(5)配乐,朗读第二句。(6)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!(板书:美)让我们拿起书美美地读读整首诗。设计意图:新课程标准特别重视体现学生的主体性,它指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”而上面的设计,正是从学生的阅读实际出发,解放学生的“嘴巴”, 激发学生的“思维”, 培养学生的“交流”, 尊重现实的“文本”, 扣开他们的心扉,打开他们的话闸,发展他们的个性,得出独特的感悟和新异的结论。四、积累运用,内化语言。1. 创设情境,背诵积累。(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。(播放动画,欣赏。)(2)看着这画面,你能吟诵这首小诗吗?自己先练练,然后背给同桌听。(3)学做小诗人,吟诵这首诗。2、读得真美,大海妈妈很高兴,它托我给大家带来了礼物,赶快选自己的礼物吧!拿到后看看礼物后面的小秘密?(分发礼物,朗读礼物后的秘密)3、? 小朋友,你拿到的是什么礼物呢?它告诉了你什么秘密呢?(指名答)(点评:a、哦,原来是一串关于大海的成语:汹涌澎湃 大浪滔天 无边无际 奔腾不息 风平浪静;b、祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。)4、迁移运用,内化语言。(1)(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面,交流说说。(2)让我们也来做一回小
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