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蔡园镇初级中学 魏春英,说课,探景究情，与 共舞,青春,走进文本，潜心研读说教材,说学情,说目标,说要点,说教材,说教法,说学法,说手段,说过程,1.培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力,2.引导学生对人生、生命的价值和意义有所感悟,地位：再塑生命的人是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师的教育和爱的片段，从而教育学生认识到莎莉文独特的教学方式和浓浓爱意，以及海伦凯勒的勤奋和对知识强烈的渴求。,作用,教学目标,1.筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。 （知识与能力）,2领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱、感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。（情感）,3学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（价值观）,说学情,说要点,说目标,说教法,说学法,说手段,说过程,说教材,理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。,深入体会作为盲聋哑人的作者 对生活的独特感悟。,难 点,重 点,说学情,说目标,说要点,说教法,说学法,说手段,说过程,说教材,以生为本，关注学生 说学情,说目标,说要点,说学情,说教法,说学法,说手段,说过程,说教材,本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：再塑生命的人是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过永远记住您，老师。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。 不足之处：海伦凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。,诵读法,质疑讨论法,启发式教学法,说学情,说目标,说教法,说要点,说学法,说手段,说过程,说教材,个人情感体验法,自主探究、合作交流,说学情,说目标,说学法,说要点,说教法,说手段,说过程,说教材,1.文海拾贝：自学生字词。 2.美文一曲：朗读课文1遍，了解主要内容。 3.知识荟萃：利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。,课前准备,说学情,说目标,说手段,说要点,说教法,说教法,说过程,说教材,以读为本，生动课堂说过程,说学情,说目标,说过程,说要点,说教法,说教法,说手段,说教材,一、游戏导入，走进世界,教学过程,说过程,这样设计的目的：用课堂游戏、文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣。,游戏要求：同桌之间合作完成，让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一同学在其手上书写，让其辨认。先写09这10个简单数字，在写“a、o、e”等拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。,说过程,二、交流分享，培养习惯,教学过程,了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识,Helen Keller (1880-1968),海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。,作者简介,创造奇迹的人安妮莎莉文,生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。 安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、书达理、才华横溢的少女，直至进入任性无知的小女孩逐渐培养成一个知大学。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。,本环节设计理念：让学生自己搜集相关资料，既能调动学习的积极性，也能培养学生的自学能力，比老师直接呈现印象深刻。,三、细听课文，整体感知,由题目 产生联想,主动 提出问题,体会文章 主题,设计理念：从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。,说过程,教学过程,四、合作探究，赏析研读,设计理念：通过层层推进的几个问题设计， 引领学生渐渐理解文章主旨。解决重点。,说过程,教学过程,1.莎莉文老师为海伦凯勒做了哪些事？ 2.安妮莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？ 3.文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 4.你认为海伦凯勒成功的因素是什么？,五、体验反思，拓展延伸,说过程,教学过程,设计理念：引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，使学生的情感真正受到洗礼;走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。突破难点。,1.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？ 2.你还知道哪些像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹或写出他们的名言警句。,六、总结全文，感悟人生,莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。,说过程,教学过程,七、作业布置，推荐阅读,课外阅读假如给我三天光明一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。,说过程,教学过程,莎莉文老师,海伦.凯勒,再塑生命的人,突出重点，辅助教学说板书,爱,方式独特,学习勤奋,设计理念：这样设计板书，简洁、清晰、直观，既抓住重点，突出了两个主人公的性格特点，又突破难点，很形象地让学生们理解课文的主旨。,教学反思回味课堂，体验得失,在本堂课的设计中，一些游戏环节和多媒体的运用以及课外资料的展示都能较好的激起学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容体会人物情感。一节课下来，学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神，完成了预定的教学目标。 本节课的不足在于课堂读的时间少，应把朗读贯穿在整个教学当中，在反复的诵读中完成对文本的剖析。而且一课时内讲解的内容较多，学生可能有些接受不过来，所以在以后的教学过程中应特别注意，合理安排教学内容。,请多 指教！,
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