《藤野先生》教学设计课件

藤野先生鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.说说鲁迅先生说说鲁迅先生 藤野先生是鲁迅最敬藤野先生是鲁迅最敬重的老师。这篇散文是鲁重的老师。这篇散文是鲁迅最看重的一篇。迅最看重的一篇。19351935年年日本出版日本出版鲁迅选集鲁迅选集征征求他选哪些文章，鲁迅答求他选哪些文章，鲁迅答道：道：“一切随意，但希望一切随意，但希望能把能把藤野先生藤野先生选进。选进。”阅读课文提示及阅读课文提示及注释，注释，了解文章了解文章写作年代及时代写作年代及时代背景。背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景：背景：课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医救民，但后来却弃医从文了，我们在本课从文了，我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。绯红绯红(fi hng):鲜红鲜红 畸畸形（形（j）标致标致(bio zh )落第落第(lu d )诘责诘责(ji z)不逊不逊(b xn)匿匿名（名（n）托辞托辞(tu c)油光可油光可鉴鉴(jin)瞥瞥见（见（pe）抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以希为贵物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。积累词语积累词语速读课文，思考速读课文，思考:在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经在日本留学时期的生活。在这段经历中历中,作者所写的作者所写的事情都发生在那里？事情都发生在那里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪里重点写发生在哪里的事情？的事情？表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京文章的材料是以文章的材料是以“我我”的活动地的活动地点变换为顺序结构的。点变换为顺序结构的。理清文章段落结构理清文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)复习字词复习字词 绯绯红（红（fifi）发发髻髻（j j）驿驿站（站（yy）芦芦荟荟（huhu）芋梗芋梗汤（汤（ygngygng）解解剖剖学（学（pupu）挟挟着（着（xixi）顿顿挫挫（cucu）寒寒颤颤颤（颤（zhnzhn）扒扒手（手（pp）畸畸形（形（j j）干事干事（gnshignshi）不不逊逊（xnxn）匿匿名（名（nn）讥讥刺（刺（j j）诘诘责（责（jiji）杳杳无消息（无消息（yoyo）教教诲诲（huhu）瞥瞥见（见（pipi）思思 考考课文写了哪些重要事件，速课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。读后用自己的话概括。1、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4、匿名信事件、匿名信事件5、看电影事件、看电影事件6、我与藤野先生告别、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念、我对藤野先生的怀念藤野先生藤野先生课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角对待学生的角（5）为人的角度）为人的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱体贴入微体贴入微 以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的人的人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度概括人物选择角度概括人物形象形象.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么分别表现了藤野先生的什么思想品质思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨 文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。通过几件典型事通过几件典型事例来表现一个人例来表现一个人的思想性格的思想性格 围绕表现藤野先生的崇高品质这围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。一中心组织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选材：选材：本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。藤野先生这一中心来选择和组织材料。形散神聚形散神聚课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内还写了哪些内容容?1.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;2.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;3.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;4.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;1 1、辛辣讽刺和含蓄深沉并用的语言、辛辣讽刺和含蓄深沉并用的语言 2 2、夸张、反语等修辞手法幽默感十足、夸张、反语等修辞手法幽默感十足 3 3、鲜明的感情色彩、鲜明的感情色彩 4 4、蕴意深刻的语句耐人寻味、蕴意深刻的语句耐人寻味弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况我在仙台的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件所作所为使我失望，促使我离开，所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下为后文与藤野先生的相见埋下伏笔伏笔。由由藤野先生订正讲义而藤野先生订正讲义而来来。用部分日本青年的狭隘来用部分日本青年的狭隘来反衬反衬藤野先生的正直藤野先生的正直无私和心胸广阔。无私和心胸广阔。为后文藤野先生更加感人的教诲与关为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作怀作陪衬陪衬。是我与藤野先生分别的是我与藤野先生分别的原因原因。“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情.离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动收藏讲义收藏讲义挂照片挂照片多写文章多写文章怀念之情化为斗怀念之情化为斗争的勇气和力量争的勇气和力量爱国双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）变化（作者的爱国情感）主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。主义思想感情。