10的认识

“10”的认识教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。教学目的：1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。教学重点：10的分解与组成。教学难点：形成10以内数的整体认知结构。学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。教学过程： 一、复习 1.故事导入，学生抢答。 有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。 9-1 7+2 3+6 5+3 6-2 9+0 9-0 8-3 7+1二、新课教学1.摆红花。 学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。 2.出示计数器。 先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子 是怎么得来的？ 学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？ 3.出示刻度尺。 10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。 4.比较数的大小。 出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。 教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。三、巩固练习1.拍手游戏。智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。 2.板书，在里填上合适的数：3.做采蘑菇的游戏。我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。5翻开课本，做练习作业。巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。小结：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。