【实用】2022年《北大荒的秋天》教学设计

2022年北大荒的秋天教学设计 2022年北大荒的秋天教学设计1教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。4、指导书写“铃、岭”。教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。大自然正慢慢变化，有人说，走进北大荒你会被那里的天空吸引，谁愿意给我们读读课文第二小节。此时的天空有什么特点呢？（指名读课文第二小节）你从哪些语句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：蓝，干净，像被水洗过一样干净，清爽极了，水汪汪的，湛蓝湛蓝的。）放到句子中你能读好。2、这一句中你还读懂什么？（颜色丰富：银灰、绛紫、橘黄、血红（成语，五彩斑斓）变化快：转眼间。3、下节课请同学们小组合作学习，读读北大荒小河和原野的特点。四、指导书写岭铃1、同学们，这两个字很相似，但是如何区别呢？（通过偏旁来区分，组词）2、书写时，注意左窄右宽，旁边“令”的撇捺要撑开。3、学生书写。2022年北大荒的秋天教学设计2教材简析：北大荒的秋天是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。3学习先概括、后具体的写作方法。教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1同学们，知道现在是什么季节吗？2能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。3秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。4板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1自读课文。2读后交流，比一比谁读懂的内容多。3重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4品读比喻句。（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝）加深对色彩的认识。5想象画面，感受天空的净，流云的美。6板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1同桌互读。2抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。（4）重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。2品读感想（1）自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。（2）先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。（3）齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。【设计理念：采用多种形式的读，可以调动学生的积极性，体现以读为本。对本段的构段方式，先通过简要分析，再采取齐读，分句读的形式，可以让学生得到暗示。从而在反复读中领悟其先总后分的构段写法】三、拓展延伸，领悟写法1简介本段的构段方式。2让学生按这种构段方式交流生活中的场景。3动笔练写。【设计意图：通过扩展，能发展学生的思维。先让学生说，可以说说操场上的情景，春天百花盛开的场景，秋天丰收的景象。再动笔表述出来，提高学生的语言表达能力。在交流后，学生有了精华，这时给学生练笔的机会，更有利于学生写作能力的提高】2022年北大荒的秋天教学设计3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：一.揭示课题、导入新课。1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。1.出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。（一）原野之美1.指名读课文第二段。2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。5真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。2.天空的颜色不断发生着变化:（1）“一碧如洗”天空一片碧蓝好像洗过一样。（2）“银灰、橘黄、血红”流云的颜色 这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。（三）小河之美1.静之美小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。2.动之美一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。五拓展延伸1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手创造了美。2、生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。3、让我们的用自己双眼发现了美，用我们的自己双手创造美。板书设计：天空 一碧如洗北大荒的秋天 小河 清澈见底 景美原野 热闹非凡大豆摇铃千里金 物丰2022年北大荒的秋天教学设计4一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两时。第一时一、揭示题，导入新1、指名读文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读文，了解大意1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读文，要求读正确，读通顺。3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读文第二时一、复习：1读词语;2指名读文;3提问二、讲读文：1学习文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?填空：小河()，如同()，静静地躺在()。一全小鱼()游过去，()水面上顿时漾起了理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。(原野热闹非凡)热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般)那几句具体写热闹非凡?大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读文，总结全文。四、作业1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全文。板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底2022年北大荒的秋天教学设计5一、 教学要求：1、通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，读出美感。2、结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。3、从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀少相对比，体会北大荒建设者的艰苦创业精神。二、 教具准备：设计多媒体课件三、 教学过程：（一）谈话引入1、金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地开始（读题：北大荒的秋天）也就来了。2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？3、北大荒的秋天美在哪儿呢？（板书：天空 小河 原野）引导学生用自己的话完整的说一说。（二）精读语句，感悟文美1、北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第一小节，找一找。小组内可展开讨论。（屏示：第二小节）（1）一碧如洗 （蓝 净）“一道一道一道”（美）（2）谁能通过朗读表达出来？（3）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（示图）师结合画面和课文描述天空的美景。（4）谁有兴趣来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别着急，先在小组内准备准备。（5）小导游上前介绍。2、北大荒的天空一碧如洗、瑰丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小节。3、小河清澈见底 （示：第三小节）（1）你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？“如一条透明的蓝绸子”清而蓝。清可见小鱼，波纹。（2）你能读好这一小节吗？你来试试。谁能让小河变得更静、更清澈一些。你读得真美。我眼前仿佛出现了这一条清清的小河。（3）陶醉在这清澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受感受这条静静的小河所带来的快乐。4、原野热闹非凡 （示：第四小节）（1）原野热闹在哪儿？“大豆发出哗啦啦的笑声。”大豆为什么而笑呢？“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”高粱会唱些什么？“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”为什么人们此时的心会燃烧起来的？（2）让我们怀着喜悦之情来读一读这一片热闹的原野。（三）调动积累，体会情感1、看了北大荒秋天美丽而热闹的景色，难怪作者会由地赞叹（示 齐读）啊，北大荒的秋天真美呀！带着赞美之情再一次深情地赞一赞。2、而生活在这里的人却喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。3、你是怎么理解这句话的？自由朗读第五小节边读边思考。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的宝物”想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢？4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅风景优美而且物产丰富。难怪人们会用大豆摇铃千里金来赞美它。（四）拓展知识，情感升华1、同学们，在我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平原曾经是一个田地荒芜、人烟稀少的地方被当地的人们称为北大荒解放后，不知从哪里来了一大批的年轻人他们在这儿安家落户、开垦荒地。在他们一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是过去的北大荒，这儿的天空（一碧如洗），这儿的小河（清澈见底），这儿的原野（热闹非凡）。不仅（风景优美），而且（物产丰富）。北大荒已经有了新名字，那就是北大仓（师边讲解边出示组图）2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢？3、是北大荒的建设者创造了北大荒，给北大荒换上了新貌。让我们再一次由衷地赞叹啊，北大荒的秋天真美呀！（五）寻找美景，情感交融北大荒的秋天是美的，家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找，家乡的秋天美在哪儿？板书设计天空 一碧如洗小河 清澈见底 景色优美原野 热闹非凡5、北大荒的秋天大豆摇铃千里金 物产丰富2022年北大荒的秋天教学设计6（第一课时）教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？三、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文教学反思北大荒的秋天（第二课时）教 学 目 标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学 过 程一、 总领全课师：今天，我们继续学习北大荒的秋天。师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野二、 天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二） 锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有也许还有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地？（抖动）师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、 小河美师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示交流点出清澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、 原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师：围绕了热闹非凡， 作者写了那些景物？在书 上把这些景物圈出来。交流板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让显得生动、有趣。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心）深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在 笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）五，总结板书5 北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈见底 美原野 热闹非凡2022年北大荒的秋天教学设计7教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情，体会劳动创造美的道理。2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。3、检查重点词语的读音。课件出示：一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 五彩斑斓银灰 橘黄 血红 挺拔 绛紫4、 在读课文 ，进一步熟悉课文内容。三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。1、 课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。2、小组内交流学习感受，体会北大荒秋天的小河清澈见底，原野热闹非凡。师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水清澈见底，一眼能望到底呢（指导学生体会）（1） 把“小河”比作“一条透明的蓝绸带”。（2） 小鱼的动作使河水发生变化，明镜一样的水面顿时荡漾起一道道波纹。（3） 解释“漾”的意思，（水面轻微的动荡）。3、第四自然段，写原野的“热闹”。原野怎么能说是“热闹”呢？从哪里表现的？（学生从文中找，并朗读。）课件分别出示：（1）成片的大豆（画面）。（2）火红高粱（画面）。（3）一片片榛树林（画面）。教师总结：（1） 籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗？（2） 火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞！（3） 秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同？学生回答后，教师小结：相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它热闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。不同：天空，小河的描写是动中静，流云变幻、河水荡漾，看似动，细品味却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们热闹非凡，这是静中有动。五、课件出示并配音乐，展示北大荒的自然风光和物产丰富。课件出示：生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀！1、 学生齐读。（提示：用喜爱的语气读出赞美之情。）（指导学生反复朗读，体会情感。）2、 教师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的美丽。3、 让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野热闹”之美。六、课堂总结、布置作业：通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读_时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。2022年北大荒的秋天教学设计8教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文(1)指名分自然段读。(2)师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字(指名读)2、识记生字字形熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么?指名读，读出天的美。2、学习第3自然段(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?(2)填空小河()，如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿时漾起了()。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?指导朗读和背诵。3、学习第4自然段(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?(3)理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语()的天空 ()的小河 ()的原野五彩的() 茫茫的() 透明的()3、照样子写词语沉甸甸()()()4、背诵课文2022年北大荒的秋天教学设计9教材分析：作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。过程与方法：通过多媒体直观的展示，对课文的诵读感悟，体会北大荒秋天的美丽。教学重点1、品味词句，想象意境，训练朗读。2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语。难点1、体会文中比喻的贴切、形象，理解 “热闹”一词的意思教学时间：第二课时教学过程：一. 检查字词，复习导入。1、出示：傍晚 几缕 映照 转眼间 乐呵呵银灰 橘黄 绛紫 蓝绸子 沉甸甸一碧如洗 五彩斑斓清澈见底 热闹非凡大豆摇铃千里金指名读。2、出示图片，从北大荒的第一片树叶落地开始，秋天慢慢的向北大荒走来，指名读，再齐朗读第一小节。课文的结尾作者这样赞叹道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（指名读）二.精读课文，抓住要领1、对于作者这样的赞美，你同意吗？请同学们自己到文中游览一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默读课文，自己去发现。用笔来画一画你很喜欢的词语，句子。2、交流，你同意吗？那些地方很美？三.理解课文，感悟意境。预设一：发现自然之美。（一）北大荒的天空1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？用自己的话说说。（色彩丰富，富有变化）2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（1）“一碧如洗”一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。你见过一碧如洗的天空吗？你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的？（2） 流云什么样的云？流云有哪些颜色？出示:“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么？找找这三个词的共同特征，（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色），你还能帮他们找到小伙伴吗？（湖蓝，金黄）3.出示图片，这么多的颜色，而且还有深有浅，你能用哪个词来概括？（五彩缤纷等）这还不够形象，这么丰富的色彩，而且还在不停的变化，谁能有办法把流云的样子说得再清楚些？谁能用上一个比喻帮助我们想象出流云的样子？（板书：比喻）出示：这些流云就像 （就像一个小孩不小心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演变幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）4、作者看到流云，产生的是怎样美好的想象呢?出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）（变化快，有次序的美。）指名两人读。5、 出示图片天空，我们一起来欣赏一下。一齐读，在文字中想象这样美的景象。板书：天空，齐说北大荒的天空真美呀！过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢？（二）北大荒的小河1、小河的样子，谁已经想象出来了？练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，2、指名读，问：大家看到小河了吗？（看是看到了一点，但不是很清晰。 ）师：怎样才能让大家看的清楚呢？（读慢一些，轻一些，强调清澈见底、透明的蓝绸子）再请一生读。3、师问同学：是不是比第一次好了很多。你们仿佛看到了什么样的小河？（清澈见底 、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和美丽的鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透明的蓝绸子，河水还很静，像明镜。）“漾”字什么意思？（联系练习2第一题选择字义）怎样读出河水“漾”的过程？4、师：看到这么美的小河，你想做什么？（我想摸一摸蓝绸子。 我想喝一口清澈的河水。 我想捡一些河底的鹅卵石。 我想和水里的小鱼一起戏水。 ）5、出示画面，段落。提示比喻句，为了让我们感受到小河的美，作者用了？你觉得这个比喻怎样？你喜欢这个比喻吗？你来读一读。6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的向往。小结，板书，学生齐说啊！北大荒的小河真美呀！过渡：碧蓝的天空，清澈的小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们去看看吧。预设二：感受原野之美1、读，交流：原野是怎样的景象？（北大荒的原野热闹非凡。）理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢？（联系生活实际）2、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”？（默读这一小节，边读边思考）听听都有些什么声音？3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热情读出来。生比赛朗读。一个比一个精彩。4、真是太热情了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。（板书：拟人。）真是生动、形象。让所有的作物活起来，把原野的热闹呈现出来。师生分部分读。5、出示这段，你发现老师读的和你们读的句子有什么关系呢？你能给这几句话找个小队长吗？点红“原野热闹非凡。 ”为什么是这句呢？（热闹非凡，下面从大豆、高粱、榛树来具体写原野怎样热闹的）他就是小队长，其他的句子都听他的指挥呢！出示练习：。有的花瓣儿全展开了，像一只只白鸽在天空中飞翔；有的马上就要开放了，看起来马上就要破裂似的；还有的还是花骨朵儿，外面包着一层青绿色的外衣，已经含苞待放了。(玉兰花)6、过渡：读了这一自然段，我们知道北大荒的原野也是美的，你看，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。看着原野上这片丰收的景象，相信在北大荒付出劳动的人们的心情一定比我们还要激动，你从课文里发现了吗？生齐：人们的心也给燃烧起来了。师：燃烧起来说明人们-（-特别高兴，特别兴奋。）是什么把人们的心给燃烧起来的？（榛树叶子。 还有是大豆、高粱， 原野里所有的庄稼。它们全都成熟了，所以人们特别高兴、喜悦。 还有水产品。 ）7、师小结:是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！生齐读第五节。师：同学们，沉甸甸的宝物会有什么？(大豆、高粱、榛子。 还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 )8、出示丰收图画。9、小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，更美在丰收带给人们的欣喜。10、北大荒是块荒地吗？（不荒）有人给它换了个名字，你知道是什么吗？（北大仓）过去的北大荒一片荒芜，长满了野草，没有人耕种，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。板书“景色，丰收”，你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言万语汇成一句话（出示最后一节）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。五拓展延伸总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，美丽又富饶，表达了作者对北大荒的热爱之情。 也让北大荒的秋天成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中。朗读全文六、练习1、练习朗读课文，关注课文描写的顺序和文中的比喻句、拟人句。2、练习背诵全文。3、迁移练习：围绕下列中心句写一写。超市里热闹非凡。2022年北大荒的秋天教学设计10学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今天我们继续感受它的美。二：深入感悟：(一） 小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。（个读）5.总结 ：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野 “热闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）你能读出农民伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体体现它的热闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）7.原野真是热闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的热闹非凡吧（提示背）8自背9.指名背 10.总结：北大荒的原野真美呀（三）物产1、师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）2、师：同学们，沉甸甸的宝物是什么？大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 （边说边出示）的宝物来。）4、 宝物图片欣赏5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅昔日北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）板书设计：天空一碧如洗 流云 五彩斑斓北大荒的秋天 小河清澈见底 小鱼 快活 真美原野热闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红2022年北大荒的秋天教学设计11教材简析：北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个