小学英语课堂教学策略心得体会

小学英语课堂教学策略心得体会小学英语课堂教学心得体会老师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。以下是我几年来的在教学过程中的点滴体会：一课堂尽量英语化。尽量防止用母语进展教学，是进展外语课堂教学的原那么之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联络起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简单句子，老师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维才能。 二教学做到情景化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言成功地到达某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生可以在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有方案地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 4 人一组的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，来加强英语课的语言气氛。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进展模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成局部，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有兴趣。游戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、兴趣性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。三在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。 在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进展造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。四在英语教学中施行素质教育。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以灵敏多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生才能素质的开展进展教学。可采用“知识技能，学习才能，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习才能素质的全面开展效劳。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、构造和学生的初始才能的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此根底上，按照知识技能的相对完好性，可将教学知识技能开展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进展教学的内容不外乎三个局部：复习已教过的语言材料；教学新的语言工程如词汇、语音、语法和句型等；进展各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、稳固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言工程；通过分排或分行、两人、小组等进展操练；通过做游戏、扮演角色等方式进步运用语言才能；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的才能，以加深印象，稳固记忆。老师要在教学中自始至终观察全班学生的反响，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能承受，到达完成课堂的整体教学任务. 综上所述，小学英语教学，老师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学” 小学英语课堂教学心得体会老师：唐越 “长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你”小时候，很喜欢这首长大后我就成了你；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学英语老师。如何在如今的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过工作理论，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析p ，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。反响信息、即时稳固。英语的听、说训练一定要做到反响及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深入，但假设不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏向得不到及时纠正，以致形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。结合语言情境，让学生通过理论和运用来深化学习。进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。注重老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2重视学生的主观性评价，让学生通过分析p ，通过比拟，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。小学英语教学的目的是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达才能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联络实际，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。在当今新课程理念的大环境中，在主体多元教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激起学生学习英语的爱好，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下根底。但英语课的普遍现状是孩子的爱好不浓重、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的进程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反响学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔划等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们修建一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模拟才能强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、情势多样，操练充分，从而使学生的辞汇量得以增多，语法知识得以稳固，平常会话才能得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐，到达寓教于乐的目的。情势丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢送的课堂，才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的积极性，老师也要充分投入其中，让学生擅长动脑、勇于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思惟才能、观察才能、口头表达才能和创新才能。还需要特别留意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时，更要给他们时机，叫他们说出自己的想法，不管说的是对是错，不管是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。小学英语课堂教学心得体会好多人都认为小学阶段的英语教育不重要，只要简单、随意地教学生就可以了。到了初中才是“正式”学习英语的开场。假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法构造知识。但要培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能更好地学习。如今都提倡所谓的养成教育，这就需要在小学培养他们学习英语的良好的习惯。在小学阶段，英语的教学重点在进步学生的英语口语和良好的语音、语调根底，为以后上初中打下坚实的英语根底。语言富有灵敏性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简单英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习气氛。音标是学习英语的根底，只有音标发准确才能保证说出来的英语准确。同时，还要加强学校的英语文化建立。把中西方文化进展比照，这样能更好地培养学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景知识。学习一种语言，假如不理解一种语言的文化背景一个国家的文化是很困难的。那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？以下有几点意见。一、课堂教学的游戏化。小学生与初中生在承受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完好的学习思路。他们对知识的“消化才能”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。二、利用现代化教学手段教学。老师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得详细化。例如，可以播放一些合适小学生看的国外电影。三、课堂的开放性。如今的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育形式老师在课堂上起主导作用，以老师的讲授为主的影响。所以，要改变传统的教育教学形式，使课堂变得开放活泼。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的才能。四、分层次教学。每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成根本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言才能。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性开展需要。小学英语课堂教学心得体会在当今新课程理念的大环境中，在“主体多元”教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下根底。但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓重、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反响学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的兴趣，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模拟才能强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、形式多样，操练充分，从而使学生的词汇量得以增多，语法知识得以稳固，日常会话才能得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐，到达寓教于乐的目的。形式丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢送的课堂，才是真正有效率的课堂。在英语课堂上要运用各种方法充分调动学生学习的积极性，老师也要充分投入其中，让学生擅长动脑、敢于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动过程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思维才能、观察才能、口头表达才能和创新才能。还需要特别注意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，突然举手要发言时，更要给他们时机，叫他们说出自己的想法，无论说的是对是错，无论是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。小学英语课堂教学策略研究 -阶段小结【摘要】：p 】：小学英语教学要符合714岁的学生好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬的天性。从英语教学的目的看，英语课程要求学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写的才能，形成一定的综合语言运用才能。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上老师难免会有机械的灌输和学活力械的承受。情趣教学解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。开展情趣教学可以孕育学生温馨的心灵、开展学生的想象力、表现力、创造力，可以极大地激发学生的学习情趣.【关键词】：p 】： 小学英语；情趣培养；策略经过一段时间的研究说明“小学阶段正是情感学习形成的关键时期”，学生学习常在很大程度上带有情绪倾向，当儿童对学习有着浓重的学习兴趣、好奇心、强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，其注意力特别集中，探究学习和交往才能迅速地进步。兴趣是最好的导师，有了兴趣，就等于成功了一半。小学生的情感特别丰富，我们应该在平常的教学中注重他们的情感教育，从培养儿童的情趣入手，探究形成一种有情趣特点的小学英语教育形式。一、情趣教育的内涵情趣教育的本质是一种情感教育，是师生在教学过程同创造精神生命的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交往才能的早期培养，也是人类精神财富的认识、分享和对未知世界的开拓。情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容，儿童的情趣有天性的童趣，又有后天的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣是指老师用自己的教育和爱心来接着和唤起学生对所学知识和学科的积极情感。同时，又指老师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探究精神给予尊重保护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。二、开展情趣教学的策略一 以“情”育情, 孕育温馨的心灵古人云: 亲其师而信其道。学生对英语老师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。假如学生对英语老师产生了敬畏的心理，从内心不信任、不承受，甚至是排挤，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望。首先，游戏形式多样化，让学生在课堂中感到新颖、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教face、nose、ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“mouth”使学生感受到老师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次，在游戏过程中，老师总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带着学生做相应的动作，即使是夸大的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长间隔 。“short”两手间隔 拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走进老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能到达良好的教学效果。二以“境”激趣，翻开想象的世界游戏创设情境是指在游戏教学中有目的的引入或创设以形象性为主体的生动详细的情景，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起一样的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。设计合适儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助老师把单调乏味的工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进展语言操练创造了条件，使学生乐而好学。情境对激发学生的想象具有重要作用。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在游戏教学中，应注意创设情景，让学生在某一情景下，展开想象的翅膀，身临其境，综合所学知识，学以致用，使学生的独创性在情景的综合再现中得到充分开展。例如：在单词游戏教学EEC四年上 Hows the weather?时,从主题开场创设了去旅游的大情境，要去HK、Lasha、Beijing、Harbin四个地方，并以此制定了游戏评价规那么,先到目的地的组为胜者。明白老师的规那么以后，学生显得异常冲动，迅速地投入到老师创设的情景中，跟着老师去旅行，学单词，为了更快的到达目的地，每个同学都很认真地记单词。虽然学生并没有真正的去旅行，但学生的情绪却在想象情境中得到调动，想象力得到充分发挥，语言才能也得以提升。这一情境牢牢吸引了学生的注意力，丰富了学生的情感体验，激发了学生想象的空间。三以“赛”激趣，为孩子们设计表现的舞台游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在游戏中把竞赛引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于承受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。设计比赛性的游戏，利用小学生好胜心强的心理，我们经常在课堂活动的游戏中参加竞争机制。如，在进展模拟性游戏操作时就让学生赛一赛谁是最正确模拟者，谁是最正确模拟伙伴；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在稳固新授内容时，设计各种擂台赛，比方在复习课中复习数字时，要求学生们能流利地数出学过的数字，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。这样既鼓励了学生的学习积极性，又极大地进步了学习效率。人们常说竞争是激发人们的斗志，调动人们积极向上，克制困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段之一。小学生活泼好动，他们身上有种初生牛犊不怕虎的精神，他们喜欢竞赛，争强好胜，表现欲强，喜欢挑战，竞争可以激发他们不断进步自我。同学们在一起合作竞争，可以学的更多，更好，同时也可以促进教学的有效进展。四以“演”激趣，为孩子们展创始造的世界 儿童时期的游戏对于儿童的将来成长具有雏形、模拟、预演的作用，而且是自动、自主、创造性活动，对于儿童的创造才能培养有直接的促进作用。表演，它如磁铁一般紧紧地吸引学生，使学生以最大的热情积极投入到教学活动中，也能让学生在各种表演中学会交际、体验成功、树立自信、磨练意志的同时，也使学生的想象力、创造力、综合语用才能也得到开展。教授新课时，常穿插一些游戏，比方表演，以分散难点，减少坡度，使学生能在愉快的游戏中学到知识。如，教对话Hy Birthday时，先教歌曲Hy Birthday，然后发头饰，让学生分别演爸爸、妈妈和自己。这样的教学不枯燥，老师教得轻松，学生学得愉快。课堂拓展局部采用表演的形式，使学生的学习得到深化、扩展。如在教授“Whats your favourite food?”这一课时，在拓展局部设计参观“开心农场”，让学生用所学句型和拓展句型编对话表演参观者和农场主，学生在收获快乐体验的过程中锻炼了自己的语言运用才能和创造力。也可以设计表演邀请好朋友去秋游活动,分享食物的情境，这样不但充分的发挥了学生的创造力，而且还锻炼了他们的交际才能。同时还可以设计“看亚运，品美食”的活动，设计中餐馆和西餐厅，在让学生买食物、品食物、谈食物的过程中为孩子们展创始造的世界。想象是思维的翅膀，创新是思维的生命，表演结合学习内容可谓多姿多彩。表演富有创造，富有活力，它最能发挥学生的学习潜能。学生们为了能表演得与众不同，为了能获得同学更多的支持，为了能得到老师的赞赏，为了能赢得最正确表演奖，他们大胆设想、标新立异、别出心裁，一个动作，一句台词，一段歌曲，一句说唱，他们都互相商讨、共同商讨。想象在表演中插上翅膀，创新在表演中生根开花。学生各种才能，尤其是想象力、创造力、语言运用才能、表演才能都得到了同步开展。总之，丰富多彩的游戏，作为重要的教学方法，分布于整个小学英语教学的全过程。在游戏中重视情爱、情意和情趣，并运用游戏激发学生的想象力、表现力和创造力。在“玩”游戏的过程中，只要我们尊重学生，珍视他们，与他们在感情上和思想上产生共鸣，让学生体验学习上的满意感，能把学生的学习情趣激发到一个新的程度。可以引导儿童少年步入情趣无穷的英语学习的百花园中去。【参考文献】：p 】： 1 柳海民.小学英语新课程教学法M.东北师范大学出版社，207.2 邓巧会.运用游戏活动进步小学英语教学效果的研究D.兰州：西北师范大学，206.3 廖爱琴.论小学英语游戏教学D.长沙：湖南师范大学，204.4 张剑屏：小学英语教学情景创设初探J，成都教育学院学报，2049：89-905 骆红亚：小学英语教学中的兴趣培养J，湖北经济学院学报人文社会科学版，2072：205-206.小学英语课堂有效教学策略心得体会小学英语教学策略心得体会小学数学课堂教学策略心得体会教学策略心得体会英语课堂教学有效策略心得体会第 12 页 共 12 页