4做一片美的叶子

三上第 一单元 课题4做一片美的叶子 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会生字词，读通课文。2.初步理解课文内容教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点学习认真、正确地书写生字。教学准备学情分析各种树叶、生字卡片。【先学提纲】一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）这些生字中，声母相同的是： 韵母相同的是： 2.把课文后第三部分的词语在文中圈起来，多读读，联系上下文理解它们的意思。二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填：（1）写大树之美的自然段是 和 。（2）写叶子之美的自然段是 和 。（3）课文最后三个自然段写了什么？你能概括一下吗？ （4）思考一下：第三自然段与上面一段还是下面一段联系更紧些？3.三读课文，在你疑惑的地方写下你的问题与不解。记得明天向同学和老师请教哦！ 1.学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。2.落叶的特点也是很熟悉的，因此对于课文的朗读也就非常感兴趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？指导介绍方法：树名、形状、颜色等。指名上台介绍。这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）二、出示学习目标，学有方向这堂课。就让我们一起走进课文，学会生字词，初步理解课文内容。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.读了课题，你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办?2学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。 3检查自学效果。出示生字卡片，检查生字读音。态、各、异、汁、奉、体、置、输、茁、间个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）师过渡：生字都读准了。出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。出示生词，认读生词。r zh zhn t cn fn zh sh zhu乳 汁 整 体 葱翠 奉献 位置 输送 茁壮 ti y 形态各异 之间如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。、（3）读句子，指导长句有破折号的句子的读法。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。指名读，齐读。课文共几个自然段？指名分自然段读课文。四、探究规律，学写生字 1、这些字，你认识了哪些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？2、区别字形：各备；间问；异导；体休；汁计。这些生字还可以组哪些词语？学生发现后回答。各备：部件法。区别在下面部分不同，“各”的下方是“口”， “备”的下方是“田”。间问：会意法。“问”需要长“口”所以里面是“口”。异导：部件法。“导”的下方是“寸”。体休：会意法。一个人靠在木头上是在“休息”。 描红练习。五、把握文章主旋律，顺清脉络1.齐读课文。2.学到这里，同学们读了课题后想知道的三个问题（美在哪里？为什么做？怎么做？）中，你解决了什么问题？小结：其实，只要我们用心观察，用心体会，平时司空见惯的树叶有许多值得人们赞美的地方，下节课让我们继续学习做一片美的叶子，了解为什么要做一片美的叶子，怎么做一片美的叶子？六、精心设计练习题，检测完善1、朗读课文。2、抄写词语。教学反思：三上第 一单元 课题4做一片美的叶子 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点感悟树叶的精神。教学难点通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。教学准备学情分析课文插图、小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.读读下面描写树的词语：绿树成荫 生机勃勃 树大根深 古木参天 郁郁葱葱 生机勃勃 葱茏高大 青翠欲滴 枝繁叶茂 根深叶茂 直插云霄 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 2读读这句话“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”你看到了一棵怎样的树？ 二、语言文字品一品1.读读课文中写叶子的语句，你觉得叶子的美表现在哪些方面？2.表现叶子的外在美的语句： 3.表现叶子的内在美的语句： 4.你读懂课文最后三个自然段的意思了吗？试着说一说。三、课外阅读共赏析1.读读金波爷爷写的绿叶，可以帮助你理解课文哦。这里有多少棵大树呢？每棵大树上又有多少片绿叶呢？我走进大森林的时候这样想。但谁能回答我呢？一阵微风吹过，树叶沙沙沙地响起来，那是一种多么和谐的声音！我听不出是哪一片绿叶的声音，它们已经汇成了一支森林的合唱曲。它们一齐向我们唱着：不要问我们有多少。我们是一个整体。我们永不分离。我看见，绿叶虽然是一片一片的，但树的枝干把它们连接在一起；土地，又把大树连接在一起。从此我知道了：一片绿叶怎么能叫大树呢？一棵大树怎么能叫森林呢？ 有了第一课时的积累，孩子们能欣赏叶子的外形之美。虽然感悟叶子的内在之美有些抽象，但结合实际，让孩子们向树叶学习做默默无闻、无私奉献的人也不再是难事。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1、师:同学们，课前让大家收集了一些树叶,挑一片你最喜欢的叶子举起来让我看看.让我看看谁采集的树叶最美!每一片叶子都很美!让我们做一片美的叶子。（引读课题）2、 记得上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，谁来说一说？（是啊，叶子很美，点“美”。但我们为什么要做一片美的叶子？；怎样做一片美的叶子呢？点“做”。）二、出示目标通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。三、品读感悟（一）学习第1、2节。远观大树，感受树美1、师：首先映入你眼帘的是什么？给你怎样的感觉？（生：远远望去，那棵大树很美） 师：那棵大树美在哪呢？ （树像一朵绿色的云，从大地上升起。）点击“绿色的云”。3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是一片片（无数片）绿叶聚集在一起）4、那你能把那棵大树读美吗？（指导朗读）5、师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真象一朵绿色的云！美美地读，体会大树的美。（齐读1、2节）板书：树美绿色的云过渡：大树的美是因为无数片绿叶。让我们走进瞧瞧这些绿叶。（二）学习第48节近瞧树叶，体会叶美1、出示图片：这些绿叶怎么样？2、叶美。美在哪？出示第四节。“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异你找不出两片相同的叶子。” A理解美在形态各异 理解“形态各异”1、师：我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来解释这个词语（形态各异）？2、我们再打开你们夹着你们采集树叶的本子，你发现它们有什么不同？（大小，姿态，颜色，形状）他们各有各的特点，各有各的形状，颜色，姿态，这就叫做形态各异（引读）3、引导想象都有哪些形态？（图片展示） 师：看，有刚刚冒出嫩芽的，有舒展身子的，有弯曲着的，仿佛害羞似的，有挂在枝头的这就叫做形态各异说话训练：这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是_ ！ (如:形态：形态各异 像小鱼 像手掌 像小船 太神奇了 颜色：五彩缤纷 红得像火 绿得似翡翠 金黄如金 太美了 红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了)4、师：每一片叶子形态各异也就是树上这么多的叶子每一片都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美！理解“你找不出两片相同的叶子。”出示图片找找看（学生会被外形的相似所迷惑，教师引导，除了不同的形态，即使看上去差不多，他们内在的脉络也是各不相同）正如我们在座的每一个同学，虽然每一个同学都有鼻子、眼睛、身体等等器官，但是每一个器官的样子又完全不同。设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构5、指导感情朗读。美就美在各不相同，美就美在形态各异。那你能把枝头的每一片叶子都读美吗？B理解美在无私奉献1、默读第5节，找找你还觉得叶子美在哪？问：做着相同的工作，做着怎样的工作？（蒸腾作用，光合作用）2、这里“生命的乳汁”指什么？师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料师：那现在你一定知道这里的乳汁是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。师：老师告诉你们：树有种特殊功能，能借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树会怎样？（指名答）师：对，大熟才会葱翠，茁壮。师：出示树图看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）3、师：看了这棵大树，你有什么想法？（师：说得真好！叶子不光长得好看，它还有另一种美？（默默奉献的美）。师：大树长得这么美是谁的功劳？（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）板书：无私奉献师：这无私的奉献更是一种美。（美美地读读此段）4、出示第6节5、虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6小节）6、叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！想做一片美的叶子吗？7、先让我们来了解一下叶子的一生：（出示课件）春嫩绿夏肥美（什么是肥美？看图：肥肥的，厚厚的，闪着让人喜欢的光泽）秋变黄（树叶到了秋天，怎么会变黄呢？（把养料都给了大树）冬飘零（怎样的飘落是飘零用动作表示给我看：一会儿左，一会儿右，慢悠悠地往下飘）飘下的叶子都到哪儿去拉？（引读：回归大树地下的根） 什么是“回归”返回，回到，这对大树有什么好处呢？（给大树更多的养分）来年春天，它又将成为大树上一片嫩绿的新芽。8、你觉得这些树叶怎样？（指名说）这就叫做为大树而生。9、采访： 那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是那冬天飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。C理解美在集体1、 引读第7、8小节：它们虽然长得形态各异，但它们都在各自不同的位置（岗位）上默默地工作着，为大树无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！（齐读第7、8小节）2、师：同学们，单个的叶子很美，但是离开了大树，他会怎样？再美的树叶也会飘零，枯萎。3、小结：树美，因为有叶，叶美，因为有树。D配乐朗读课文38节。（三）学习第911节由树喻人，品位主旨回到课题：点到“做”。金波爷爷希望我们能做一片美的叶子，他又是怎么说的呢？（指名读课文911节）A：理解“生活的大树”究竟指什么呢？我们的家，（爸爸，妈妈还有我都是叶子，为我们的家这棵大树辛勤工作、默默奉献着）我们的班级，我们三（10）班就像一棵大树，班内的同学就像是树上的叶子，我们每一位小朋友都在自己的位置上为班级这棵大树默默地奉献着。（老师是叶子，为学校这棵大树默默奉献着；）我们的祖国，我们的地球师： 其实（是啊），我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。师：（我们每个人都象叶子，同学们，）你能找出我们生活中美的叶子吗？（爱迪生发明了电灯，为我们人类带来了光明；无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。 邓小平爷爷去逝后捐出遗体，为医学提供研究；老师教学生知识，默默地奉献着；医生给病人看病，让他们不受病痛的折磨；麂皮大衣学知识建设祖国；“女清洁工”；身边：门卫，日日夜夜看守着我们的校园；班内值日生、班干部等，默默奉献着；你是不是？）小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都象叶子，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间）多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些）四、总结提升同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？家是棵树。我是这棵树上美的叶子班级是棵树。我是这棵树上一片美的叶子祖国是棵树。我是这棵树上一片美的叶子小结：童年时，我们蹒跚学步；青年时，蓬勃向上；中年时，稳健豪迈；老年时，成熟沉稳。无论我们处于人生的哪一个阶段，都在家庭、学校、社会中扮演自己的角色，做生活中的一片叶子。 叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果每一个同学都很美，这个班级一定美；如果每一个人都很美，那么，这个民族一定有希望！让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！10、 配乐齐读全文。五、检测完善1.完成补充习题。2. 默写词语。教学反思：