影视赏析在心理健康教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 影视赏析在心理健康教学中的应用 研究 摘要本文阐述了影视赏析在心 理健康教学中应用的研究背景，分析其 对心理健康教学的作用，提出影视赏析 在教学应用过程中采取的具体对策，总 结其在实验班应用的效果评价，充分证 明影视赏析在心理健康教学中应用的有 效性和可行性，为提高心理健康教学方 法的效果提供借鉴。 中国论文网 /4/view-12696944.htm 关键词 影视赏析；中职学生； 心理健康教学 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2015）17- 0119-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 影视赏析在心理健康教学中的应 用并不少见，笔者查阅相关文献，发现 影视赏析的应用在中小学尤其是高校采 用较多，但在中职领域较少，这可能与 中职心理健康教育起步较晚有关。不仅 如此，大学生在欣赏影视作品的水平较 高，这可能由于高校生源素质和文化修 养较高的原因；而中职学生的素养普遍 较低，更倾向于把影视当成娱乐，这带 给我们启示，一是要注重对中职学生在 影视的“赏”和“析”上加以引导；二是在 中职心理健康教学中应用影视赏析更为 迫切，具有非常重要的意义。 一、影视赏析在中职心理健康教 学中的作用 （一）影视欣赏在心理健康教学 中的应用更加符合中职学生的心理特点 正处于青春期的中职生，其心理 特点是喜动不喜静；喜欢直观生动的图 片视频，不喜欢单调抽象的文字。而影 视作品中的人物性格、情绪情感以及故 事情节，能够直观、生动、有趣地呈现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在学生面前，带给学生身临其境的视觉 感受；能够让学生体会人物个性，体验 模拟生活情境的过程；能够带给学生心 灵的触动，起到积极、正面教育的目的。 （二）影视赏析可以弥补中职心 理健康教学方法的局限性 中职心理健康教学方法有时无法 达到预想的教学效果，如知识点讲授较 为枯燥、抽象，较难激发他们的兴趣， 也较难让学生体验到知识点所表达的内 容；案例讨论不直观、形象，会降低学 生的参与度；角色扮演或情景模拟由于 学生的害羞、积极性不高，再加上学生 人数较多和场地限制，教学秩序不好控 制，往往会使体验的效果下降。这时可 应用影视赏析，能够使角色的模拟情境 呈现在学生面前，直观明了，从而弥补 其他教学方法无法达到的效果。 （三）影视赏析的应用研究可以 填补中职领域有关此方面研究的空白 影视赏析应用在中职心理健康教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学的相关文献较少，进行此方面研究可 以填补该领域的空白，促进教学方法改 革的研究，为提高中职领域的心理健康 教学方法的效果提供借鉴。 二、影视赏析在中职心理健康教 学中应用的实施对策 影视赏析应用于教学并不意味着 每节课都进行影视播放，要根据教学内 容的需要进行，教学内容要符合德育教 学大纲的要求，不能为了播放而播放。 （一）根据教学课题的需要，选 择适合的影视作品 笔者曾做过调查，学生喜欢的影 视作品主要集中在喜剧类、科幻类和爱 情类，但作为教学内容不能任由学生喜 好决定，听之任之，应明确教学目的， 根据教学主题的需要进行选择。如放 牛班的春天讲述一群调皮捣蛋、厌学 逃学的孩子，在新班主任的音乐熏陶之 下，发现自己身上的闪光点，纠正自己 不良行为习惯，重新燃气生活的希望， 是一部陶冶人心灵的励志影片，较适合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中职生在心理调适方法课题中观看。又 比如阿甘正传让我们直面生活中各 种问题，追求自己命运，探索自己价值 观的故事，适合学生在直面挫折课题中 观看。 （二）选择影视片段，针对性进 行故事案例分析 讨论分析案例时，没有必要整个 影片全部播放或解释，可将影视作品中 重要的案例表现部分，利用剪辑软件对 影片进行剪辑摘录，为学生呈现具体的 症状表现或改善措施。如讲到心理健康 基础知识涉及精神病与一般心理问题的 区别时，可剪辑爱德华大夫中的精 神病表现（罪恶综合症） ；在职业心理 压力调适时，剪辑普拉达女王中一 段女主角被老师呼来喝去的片段；在情 绪调节时，剪辑武林外传中郭芙蓉 发火时说出“ 世界如此美妙，我却如此 暴躁，这样不好，不好”的画面等 等。通过剪辑视屏，直观呈现教学内容 主题，引起学生的共鸣，启发学生思考， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 帮助学生体验案例中的情感。 （三）选择影视作品要足够深刻， 能够触动或震撼学生心灵 影视作品五花八门，并不是什么 影视都能拿来使用，不能过于超脱，甚 至使学生看过就忘；作品在人物的性格、 情感表现要给人印象深刻，要贴近学生 生活和实际。如新加坡青春电影小孩 不笨 2描述的亲情、友情、师生情与 中职生的实际情况非常相似，较适合中 职生这个年龄段的学生观赏；片中很多 幽默的桥段，不仅让学生开怀大笑，吸 引他们的兴趣，还能启发学生思考，探 索自身的行为和父母之间的矛盾，促进 亲子关系的改善。这样的影视作品不仅 能加深印象，还能给学生心灵触动，启 发他们改善生活中的人际关系。 （四）选择价值观积极向上的影 视作品，防止误导学生 中职学生思维比较偏激，对事物 的理解非黑即白，容易走极端，甚至是 悲观（中职学生常接触网络上一些负面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 新闻，自身又常受到他人异样的眼光看 待） ，因此给学生呈现模棱两可价值观 的影视作品，往往会带给他们消极的影 响。如沉默的羔羊描述一个心理医 生是变态吃人杀人魔的故事，却给观众 造成心理医生都有心理病、都是变态的 错觉，甚至从此以后害怕心理医生；影 片中一些血腥、惊悚的画面会带给学生 较大的负面影响，不适合正处于价值观 刚要形成的中职学生观看。我们可以选 择像隐形的翅膀这样的作品，通过 一个失去双臂的女孩活生生的励志故事， 给学生正面的、积极向上的、不断克服 生活困难的榜样，这种榜样学习能够激 发学生奋发向上，思考一个四肢健全的 人从一个残疾人身上学到的勇气和毅力。 （五）播放影视作品，要注重引 导学生“赏”和“析” 中职学生的文化素质不高，心理 健康教学要注重引导学生懂得“赏”“析” 影视作品，提高审美能力。赏不是看完、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 笑完就算，要理解影视作品中传递的情 感和主题，品味作品的意境。在这过程 中，中职学生未必什么都能看清楚明白， 心理教师还应引导学生“ 析 ”作品。首先 教师在播放影片之前，教师自身要懂得 赏析作品，了解作品的相关背景，如作 者简介、人物关系、角色演绎、传递思 想等方面的信息，在播放过程中为学生 解析；并通过解析过程，引导学生自己 解析作品，达到心理健康教育倡导的 “助人自助”的目的。 三、影视 赏析在中职心理健康教学中应用的效果 及评价 笔者在福建理工学校三个新生班 级中进行实践，经过一个学期的跟踪研 究，影视赏析在中职心理健康教学的应 用取得了成效，主要从学生的观后感、 复习时对影视作品相关心理知识的印象、 座谈时对课堂的评价三方面获得。 （一）学生对影视作品感受强烈， 付之笔端 在收集上来的学生观后感中，字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 里行间流露出对影视作品的喜爱、感悟、 震撼。如阿甘正传的观后感就有学 生提到“上帝是公平的，它给予我们磨 难，也给予我们希望”“我们应当一步一 脚印踩出属于自己的生活奇迹”“学习阿 甘对朋友、对爱情的那份真”“像阿甘一 样，做一个理想与现实相结合的人，才 会觉得人生是美好的，才有真正意义上 的价值”。在 小孩不笨 2的感后感中 学生提到“小孩渴望得到父母的关爱、 理解和信任，不仅仅是物质需求，还有 父母的陪伴”“初看很搞笑，越到后面越 笑不出来，我长时间的沉默，有心酸、 感动和悲哀”“没有沟通注定会产生冲突， 换位思考很重要，小孩也要多一点时间 和父母相处”“我们自己也应该努力，不 能自暴自弃” 等等。说明影视作品对学 生的心灵触动是显而易见的，这样的内 心感受充分说明学生体会到了影视作品 传递的信息，达到教学设定的目的。 （二）学生对影视作品的相关心 理知识印象深刻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 期末复习本学期的心理健康教学 内容，学生对有播放影视作品的相关知 识点印象特别深刻，说明影视作品中形 象、生动、直观的呈现让学生容易接受， 并与学生在思想认知上形成统一，让片 段记忆长留学生的大脑，这与中职生不 专注、一学就忘的习惯形成反差，说明 影视作品对印象、记忆的影响巨大，效 果较好。 （三）学生对心理课堂教学效果 的评价较高 期末座谈中主要涉及对课堂教学 和对老师教学技能两方面的评价。学生 对课堂教学表示满意，课堂气氛活跃； 学生积极参与，对影视作品的播放表示 欣喜，虽没播放他们喜欢的大片，但片 中的案例、角色表现、人物个性情感与 中职生的实际生活贴近，让学生能够身 临其境体验到作品传递的真实感受。此 外，影视作品的播放有针对性，能根据 教学内容的需要进行播放，有的放矢， 既吸引学生，增强学生内心体验，又完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 成教学任务，达到教学目的。心理老师 在播放过程中进行解析，让学生更清楚、 更容易理解某些环节。让学生书写心得， 与他人分享感受，并上台演讲，锻炼学 生的胆量和口才，为今后就业发挥能力 奠定基础。 以上的研究说明影视赏析在中职 心理健康教学中应用的有效性和可行性， 然而，我们应该注意到，影视赏析不能 播放完一部影片，就觉得已经达到教学 目的，它要求教师有较高的审美水平， 能够根据学生的心理特点和教学内容选 择适当的题材，并引导他们自己学会赏 析，如此才能真正达到教学目的，这也 是影视赏析在中职心理健康教学中应用 的真正意义。