围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德工作总结.doc

围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德工作总结围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德工作总结 篇一： 围绕浙江温岭幼儿教师虐幼儿事件师德学习心得体会 围绕“浙江温岭女幼师虐童事件” 开展师德教育活动学习心得体会 近日，国内多家网站、电视台、报刊相继报道了“浙江温岭女幼师虐童事件”，引起了强烈的社会反响，一张张虐童照片令人触目惊心，法制、人性、师德问题发人深省。我园也即时的在双周的政治学习会上，以“浙江温岭女幼师虐童事件”，开展了一次法制、人性、师德教育活动。再次学习了教育法、教师法、未成年人保护法、教师职业道德规范， 通过认真学习未成年人保护法有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作： 一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。 二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。 师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以此 文来源于文 秘 家 园身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说： “教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。” 三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。 热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充 满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。 总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。 每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。 教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。 在以后的工作中，我们还要继续认真学习教育法、教师法、未成年人保护法、教师职业道德行为规范等。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。 篇二： 反思虐童事件提升师德修养 反思虐童事件提升师德修养 近段时间，新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件。事件中的老师表现出一副冷酷、无所谓的态度，值得我们反思。虽然事后相关的老师已经受到应有的惩罚和社会的谴责，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害?作为幼儿园的管理者应如何提升教师的道德修养? 幼儿教师目前承受的心理压力及解决办法 我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中，经常会听到这样的话： “每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静一静，话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了，我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的生存状态，这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。 1疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁 幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座，开设心理健康咨询热线，定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。 2通过赏识激励，让教师充满自信地投入工作 当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展 时，也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，都有闪光的地方，都需要得到别人，特别是管理者的赏识。在日常活动中。管理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，都应用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励，让她们在一次次感受成功的同时树立自信心，进而保持昂扬向上的精神状态，积极主动地投入到紧张的工作中去。 3满足不同需要，让教师心情舒畅地工作 管理者要关注每一位教师，尽量“读”懂教师，仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化，尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会，从生活和工作交往中充分了解教师的不同需求，针对不同的教师采用不同的管理手段。在业务上，应该为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。在生活上，要让教师在宽松和谐的环境中体验到领导的人文关怀。如： 对生病的教师嘘寒问暖，对有困难的教师伸出援助之手，关心教师生活上的需要?这些措施都有助于减轻教师的工作压力，使她们心情舒畅地工作。 4教师自身要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪 “把孩子看作天使，教师便生活在天堂里；把孩子看作魔鬼，她便生活在地狱中”。只有摆好心态，不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。 正确对待成长过程中孩子的错误 “人非圣贤，孰能无过”。大人尚会犯错，何况是孩子?孩子年龄小，辨别能力和自控能力差，尤其是顽皮的孩子，常常会犯错，幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流，才能在不伤害其自尊的情况下引导幼儿改正错误?纲要指出： “幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念?”幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能地使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是强制去打压、去抑制，甚至 做出体罚幼儿的行为。 面对犯错的孩子，教师应该努力做到： 首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子，耐心询问事情的经过，多想一想： 孩子毕竟是孩子。 适当地对常犯错误的孩子进行冷处理，并给予正确地引导和教育，让孩子明白： 做坏事的孩子是不受欢迎的。 面对受委屈的孩子，要学会倾听。 对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发，少一些苛刻，多一些宽容。 解决孩子的问题，必须以尊重孩子为前提，既要帮助孩子，又不为孩子包办一切。 对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提，更重要的是引导孩子学会自我控制。 对孩子开展教育，不要强求孩子和成人一样，更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。 不戴有色眼镜看孩子，正确对待成长过程中孩子的错误。 应该严格规范教师的行为，加强职业道德修养 教师在进行职业活动时应遵循道德规范，做到自尊、自重、自爱、自强，增强自律意识。我们更要加强师德修养，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始终保持一颗平常的心，尊重孩子，关心孩子，平等对待孩子。严格规范自己言行，以身作则，为人师表，以自己的人格魅力影响孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，决不做违法的事。 幼儿教师还应该做到以下几点： 1学习，自我学习。学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向榜样学习等。 2交流和探讨。与他人进行交流和探讨，这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择。 3实践。良好教师职业道德是在实践中生成、巩固和发展的。实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持的操守，哪些是我们需要加以调整的。 总之，社会对教师的职业道德要求很高，这是职业规范的特点，我们要用心去体验，用心去实践，刻苦修炼，培养起高尚的师德风范，用自己的人格魅力去影响孩子的品格，使教师的高尚情操、优秀的道德风范成为人们思想和行为的精神力量。 一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。而虐童事件中的幼师所表现出的暴戾、冷酷，完全丢失了作为一名合格的幼儿教师所应该具有的良好师德修养，也丢失了人性基本的关爱之情。幼小的孩子需要心灵的呵护和生活上的照顾，特别是对于36岁幼儿来说，赏识教育非常重要，幼儿教师要平等对待每一位幼儿，绝不能体罚幼儿，更不能讽刺、挖苦、歧视幼儿，要保护幼儿自尊心和自信心，和幼儿成为伙伴、朋友。幼儿时期是人格形成和心理健康发展的关键时期，幼儿教师必须为孩子健康发展负责。 让我们共同携手为幼儿营造一个阳光明媚、鸟语花香的春天，让幼儿在这个温暖的春天里健康成长。 篇三： 温岭幼师虐童事件看法 关于温岭虐童事件思考 文凭与道德之衡量 不久前，温岭教师虐童事件当事人颜艳红，依法被撤销刑事案件，但这件事引发的对教师师德的关注，却在不断持续。从新闻上了解到颜艳红没有取得教师资格证属于无证上岗，所以很多社会声音都将矛头指向她的背景“未取得教师资格证为什么还能工作？”很多人认为未受过专业培训是道德缺失的最大原因。颜艳红虐童行为是由于她非正式工，而无证上岗责是园方的责任。我想近朱者赤近墨者黑，拍摄虐童照片的正是蓝孔雀幼儿园李老师，这只能说明虐童并已是司空见惯的事儿，相信很多教师都有不同程度的虐童行为。虐童不仅仅发生在温岭蓝孔雀幼儿园。最近又爆出了“长沙大地幼儿园虐童孩子被老师掌捆脚踢”的事件，通过网络我了解到这位老师是有正规教师资格证的，且是大专文凭。 我想教师资格证并不是评判道德的标准，文凭不能证明你适合这份职业。颜艳红也在微博中写到“不是正式工，幼师又不会做一辈子”我想随着国家教育部门对幼师行业关注度的不断提高，随着社会对幼师这份职业的需求的加大，以及优待政策的变化，越来越多的人选择了学前教育这个专业，不是为了兴趣，仅仅为了混口饭吃。不爱这份行业又怎能用心去做呢。我想虐童事件是绝对不会发生在一个有爱心有耐心对幼教事业有着满腔热情的老师身上的。教师资格证最多只能证明持证人掌握了专业技能，适不适合无从谈起。 11月13日，省教育厅官网发布消息称，从201X年起，在全省建立中小学教师师德师风检查制度，每学期第二个月将对全省各级各类中小学、幼儿园，包括民办学校、民办幼儿园和民工子弟学校，以及市、县(市、区)教育行政部门，进行师德师风检查。对于正式工而言，这样的师德师风检查能起到任何效果吗？我觉得师德师应作为学校招新老师时应聘的一个一个指标，从一开始严格把关，充分了解应聘者的性格，进行分析。 对于学前教育专业的我，会充分分析自己的个性，将来的从业必定以兴趣和专业知识为依据，希望学校能出更多优秀的幼师，学前教育事业能越来越好。篇四： 城关幼儿园师德工作小结 城关幼儿园师德师风建设工作总结 一年来，我园坚持以“三个代表”的重要思想为指导，以教育法、教师法、教师职业道德规范为依据，全面加强了教师思想道德建设，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围，夯实了全体教师的思想道德品质。把“爱心、耐心、责任心”作为我们师德建设的重要标准。具体工作总结如下： 一、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。 1、成立师德活动小组。我园高度重视师德建设，专门成立了以园长为组长的师德活动小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一了全园教师的思想。 、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作年度考核、评优评先的重要内容。 、加强学习内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新纲要、教师职业道德规范，要求每位教师撰写心得体会。 通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。 二、开展形式多样的师德教育活动。 为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。 1、举办师德讨论民主生活会，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德的重要性，抒发了对教育的热爱之情。 2、领导与教师心灵沟通。寻找发现教师的闪光点，激励教师。在得到领导的肯定下，教师们纷纷表示继续努力。就是在这样一个相互学习的大集体中，这样或那样的不足都得到了许多无微不至的关怀与耐心指导，教师们增长了自己的理论水平，丰富了成长的经历。幼儿园还注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，幼儿园领导多次召开教师座谈会，征询幼儿园管理工作的意见建议，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。 3、开展“师德演讲”评比活动。让每一位教师讲述自己的工作，并进行评比，由于活动内容符合教师心理，因此取得了良好的效果。在平时的教育教学活动中，我园定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例。 4、全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面，以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。 三、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。 1、在自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范找准存在的问题，分析存在问题的原因。比如说，理想信念观念淡薄，敬业精神不强，违背教育规律，教育方式方法简单粗暴；缺乏与幼儿家长沟通交流等等。究其原因，主要是由于要应付诸多挑战和受社会大环境的影响。 2、召开民主生活会，要求教师根据工作岗位对工作作风、工作态度，开展批评与自我批评活动，谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法，不断地、严格地进行自我解剖。 通过幼儿园、教师个人的剖析和做出的整改措施，幼儿园在师德建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，师德师风整体状况得到明显好转，涌现出爱岗敬业、爱生如子，教书育人、刻苦钻研的保教人员，整个幼儿园呈现出一片和谐的气氛。 总之，我园通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到： 只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。在今后的工作中，我们将不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。使我园幼教工作迈向新的台阶！ 城关幼儿园 201X年12月20日篇五： 浅析幼儿教师师德缺失引发的思考 浅析幼儿教师师德缺失引发的思考 作者： 梁雁美 来源： 速读下旬201X年第06期 摘 要： 近年来，媒体曝光的幼儿教师虐童事件屡有发生，由此引发的幼儿园与家长方面的矛盾日益凸显，表明上看是个别幼儿教师师德缺失造成的事件，但这背后却引出了我国幼儿教育上的诸多漏洞和整体幼儿教育队伍的不规范所带来的后果。现针对案例和教育现状等一系列情况进行分析，时刻提醒自己幼教师德的重要性。 关键词： 幼儿教师；幼教师德；职业道德缺失 由于目前我国独生子女家庭占大多数，参加幼儿园教育的比例极高，而我国幼儿师范专业师资队伍却无法跟上整个时代的需要，从而致使许多幼教工作中的矛盾显现，当然，其中的主要问题矛盾不单单是师资力量缺乏造成的，还与幼儿教师的自身水平问题、幼儿园管理和全社会的重视程度有关，所以如何提升教师队伍水平和增强师德教育是所有幼儿教育者应当关注的问题。 一、幼儿教师的职业道德的主要内容 幼教职业道德具体来说，首要标准就是热爱本职工作，教师职业道德是幼儿教师的重心，而爱幼儿则是幼儿教师职业道德的重中之重，是作为幼儿教师最基本要求。 其次，幼儿教师应当以提高自己的工作技能和业务水平为己任，不断提升自身的教育观念和理念。 最后，重视为人师表的作用，幼儿对于周围事物充满好奇，模仿能力和学习能力极强，幼儿教师所扮演的角色应当正其自身，无论言谈举止或是仪容仪表方面都应当做到文明得体，大方整洁，因为这不仅仅是为了自己的整体提升，更是为了教学质量的进一步提高。 二、幼教师师德缺失的主要内容 经过总结可以发现在职业道德缺失方面，其也有一定的规律可循，在概念上职业道德规范缺失是指原有的职业道德准则和规范缺失或失去作用，职业社会成员产生约束力、无法对社会成员的生活行为发挥引导调控作用，使社会成员缺乏明确的道德准则作为约束，部分群体或者社会成员社会活动中不遵守道德准则违反社会规范，形成职业规范真空。 具体到幼教的工作内容往往出现，缺乏对幼儿尊重，缺乏责任心，体罚幼儿，以教谋私等情况。其具体到表现方面请看下面的案例。 三、幼儿教师师德缺失案例分析 世界卫生组织曾给虐待儿童提出过名确定义： 儿童虐待指对儿童有义务抚养，监管及有操纵权的人做出的足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际的 或潜在的伤害行为，包括各种形式的躯体和情感虐待、性虐待、忽视及对其经济性剥夺。 案例一： 201X年10月15日下午，山西太原某幼儿园内，一名五岁女童因不会做算术题，被班主任李老师连续掌掴，涉事幼儿园未取得民办幼儿园许可证，属非法办园，23日，涉事幼儿园已经停办。 案例二： 201X年7月2日上午，4岁多的幼女瑶瑶做运动时不配合，幼教许立欢拉起瑶瑶的双手将其凌空吊起，后将其甩在地上致其头部撞在地上昏迷不醒，后被公安机关刑事拘留。 案例三： 温岭某幼儿园虐童女幼教，5岁男孩被扯耳朵提在空中并拍照，虐童女老师无资格证 称自己靠关系上岗。浙江女幼师后被幼儿园辞退，并被公安机关刑事拘留。 案例总结分析： 在这些虐童案例中，虽然虐童手段都不相同，但原因大部分是由于幼儿教师或幼儿园缺乏相应资质而引发的悲剧，这些问题的出现是由于幼儿教师缺乏相应的从业资格和专业培训，而且幼儿园方面也应当负有主要责任。被媒体曝光的案例，也仅仅是冰山一角，调查中发现在幼童阶段的孩子，由于比较活泼好动以至于在有意或无意之间违反了幼儿园纪律，加上幼教所带的孩子较多，所以对于调皮的幼童许多幼教往往采取严厉呵斥或杀一儆百的体罚。其实对于接受过职业培训的幼儿教师都有科学合理的教育手段，只是社会中的许多缺乏资质的幼儿园或幼教不懂得合理运用教育方法，由此造成许多虐童惨剧发生，当然，这些惨剧发生的根本原因是多方面的，其中最主要的就是幼教师德的缺失。 四、幼儿教师师德缺失的对策 对于如何防止幼儿教师的师德缺失应当从两个方面进行分析，分别是社会因素和教师个人因素。 （一）社会因素方面 幼儿教师的整体素质水平不高，其实和整体社会的职业认同感不强有相当大的关系，目前我国还没有正式的统一的幼儿教师职业道德规范，虽然201X年2月10日，教育部颁布了幼儿园教师专业标准（试行），并提出“幼儿为本”的基本理念，“幼儿为本”是幼儿园教育的核心理念，珍惜幼儿生命，尊重幼儿价值，满足幼儿需要，维护幼儿权益，保护每个幼儿的全面发展等，则为“幼儿为本”的核心内涵。 由于这样的行为标准没有相应的行为约束力，所以每个幼儿园的教育水平良莠不齐，再加上幼教待遇不高，就导致了不少幼儿教师以教徇私，比如接受学生家长的请客送礼；对待不同背景的孩子不能一视同仁等诸如此类的现象也屡有发生。许多私立幼儿园管理者完全将幼儿园当成了敛财工具。幼儿园的管理者应当将幼儿教育作责任，并且建立严格的监察制度，对于幼教的职业资格进行详细科学的管理制度，对于缺乏师德的幼教也当有相应的处理机制，确保 “幼儿为本”的基本理念。在全社会也应当加强对幼教职业的关注，改善幼教的待遇，帮助其树立良好的职业形象，同时幼儿师范类院校也应当提升自身的教学水平，为培养更多优秀的幼儿教师而努力。 （二）个人因素方面 幼儿教师作为育人的一线工作者，责任重大，所以幼儿师范类学院与幼儿园对于人才的考察和培养至关重要，幼儿教师自身也应当树立育人的理念，加深对自己职业的认同，在这点上就需要幼教正确的评价认识自我，制定科学的职业发展规划，建立坚定的职业目标和态度。注重自我业务水平的学习，提高自身的素质水平是幼儿教师职业道德提升的必要条件，从建立良好个性品质方面为起点，从职业道德上做一名业务水平和人性品格上都更加优秀的幼儿教师。最后，还应当加强幼教的法律意识，将其需要承担的法律责任铭记于心。 幼教师德的缺失所导致的问题，不仅仅是对于某一个幼儿的伤害，更重要的是对于我国未来人才的培养中基础性教育的伤害，也是我们民族的未来的悲剧，而这一系列问题，是全社会重视程度与教育管理体制的漏洞造成的，所以对于所有的教育工作者，应当深刻反思自己所肩负的责任。 参考文献： 1邵小佩.论幼儿教师专业伦理J.教育导刊（幼儿教育），201X（10） 2朱偼.论现代经济视阈下幼儿教师的职业道德J.现代教育科学，201X（12） 3许维素.对儿童虐待研究分析的综述J.社会心理科学，201X （2）