2022关于《白杨》教案模板汇编十篇

2022关于白杨教案模板汇编十篇 白杨教案 篇1（1950字）教材分析：白杨是一篇借物喻人的课文，_通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。_短小精悍，寓意深刻。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？教学目标：1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:1课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教学过程:一、初读，体会白杨树的特点。教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿哪儿、不管不管总是，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。（一）比一比，哪个句子更好，为什么？1.白杨树从来就这么直2.白杨树很直（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。1.()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。2.当风沙狂吼着袭来时，白杨()。当雨雪冰冷地落下时，白杨()。当干旱煎熬着大地时，白杨()。3.你可以()。可以()。可以()。学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。三、巧读：借下文，体会白杨的表白。在体会到白杨树的高尚品质后，巧妙引读15小节，过渡到16、17小节，默读后让学生说说，从这几个小节，你们读出了什么？1.爸爸在借白杨表白自己的心。2.孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在_工作，妈妈也在_工作，不知道()，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到_去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道_是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道()。填空后总结成两个问题：1.孩子们不知道_那么荒凉，爸爸妈妈为什么去_工作？2.孩子们不知道爸爸为什么要带他们去_读书？然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找答案。学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也像他一样，所以把孩子们也带来。四、诵读，引起学生共鸣。语文教学，教师要善于借文字对学生进行思想教育，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点“啊”的三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生需要学习的。最后，借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸个边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。让我们把它背下来，把自己的回答化为最深情的语言吧！白杨教案 篇2（2339字）【教学目标】、学习本课的生字新词。、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【课型】典型精读。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目的：、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。、学生根据提纲，读、思、议，感知_的中心思想。、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题、谈话：你们见过白杨树吗？、今天，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习、检查生字词： 认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。 巩固练习：晰（ ） 介（ ） 疆（ ）析（ ） 价（ ） 僵（ ） 联系上下文，理解词语：清晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。沉思：深入地思考。、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。、白杨树有哪些特点，请用-画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。、画出含义深刻的句子。如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反馈，感悟、体会_的恶劣环境： 白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。 指名回答，有感情地朗读：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 大戈壁有什么特点？你是怎么体会出来的？（鼓励学生大胆发表自己的见解。）大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有到处浑黄一体。教师根据学生的回答板画、板书。 抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。、体会白杨树的特点： 白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的？（让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。）要点把握： 高大挺秀：每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。你看那树多高！你看它多直！ 茂盛、大：不，那不是树，那是大伞。 生命力顽强：哪儿需要它，它就去哪儿。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不、指导有感情地朗读：教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！生读：白杨树从来也不动摇。 分角色朗读：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。六、小结，布置作业、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、学习作者的写作方法： 写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。 写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。白杨教案 篇3（1634字）【教学要求】、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握_的中心思想。、指导学生自学生字、新词，完成课后习题。【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。【教具准备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学要点初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。教学过程一、揭示课题板书：白杨二、导语三、教师范读课文，学生了解主要内容（抓中心）、教师范读，让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？、讨论明确：课文讲的是一位在_工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去_，在旅途中看到白杨引起了议论的事。四、学生自由读课文，自学生字词、划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。、查：理解生字新词。、讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导。）戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。抚：注意读准字音，在字典中取准抚的义项，理解抚摸的意思。介：用部首查字法查人部。清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰模糊），近义词（清晰清楚，分明）。浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。表白：对人解释，说明自己的意思。（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。）五、学生默读课文，分段归纳段意（抓思路）、提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。）、讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。第一段（从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段（从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段（从他们只知道爸爸在_工作到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。六、作业、写出下面词语的反义词和近义词：清晰、软弱、动摇。、根据课后习题的提示，认真读课文。白杨教案 篇4（3338字）一、说教材白杨是九年义务教育六年制小学语文第十册第一组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的_，写了一位在_工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下4个教学要求：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、浑黄一体、介绍、_等词语。2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，难点是领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法_采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。_的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。三、说学法因为教是为学服务的，为了让学生学会自己学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十二自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十三自然段到第十五自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四部分，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在，我来讲讲我上第二课时的教学程序。(一)复习新词：导入新课，直奔重点。一上课，我将投影出以下词语：戈壁、界限、介绍、_、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象?(浑黄一体)此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树。(二)激发学生的学习兴趣，激疑。我先让学生自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么?我再把他们有价值的问题归纳出来，估计有：白杨有什么特点?爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心?孩子们知道些什么，不知道些什么?爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑?(三)讨论、释疑。释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大致可以明白每部分内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。(1)我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，根据他们的回答，板书：高大直立、生命力强、坚强不屈。接着，我出示两个关联词;哪儿;不管;不管;总是;让学生进行造句，锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力。然后，屏幕展示出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。(2)学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第13至15小节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到_，还是_，他总是那么_，_，也_。大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要_，_就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么?根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。(投影展示当年边疆建设者老照片和今日_的繁荣景象图片)(3)学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点讨论，课文中爸爸两次沉思，思些什么，最后为什么会露出微笑?学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时，我想起了边疆建设者中流传的一句话献了青春献终身，献了终身献儿孙。提问：这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。(四)总结课文，激发情感，教育学生。同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。相信在那里的两棵小白杨在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，成为祖国的有用之材，到祖国需要他们的地方去，去建设祖国，建设美好的边疆。(五)、课外拓展向学生推荐阅读艾青的诗歌帐篷，以及茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等_，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法。在小白杨的歌声中，结束本课教学。五、说板书板书是体现_脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清_的内容，领会_的中心思想。板书设计如下：借物 喻人高大挺直 扎根边疆3 白杨 生命力强 爸爸 建设边疆坚强不屈 无私奉献小白杨 正在成长 孩子白杨教案 篇5（4172字）【学习目标】、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。、认识本课个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【课前准备】、搜集有关白杨的图文资料。、搜集有关_自然、经济、文化等方面的图文资料。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。、看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用？划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。学生找出三个问句后全班交流。课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。、指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写、教师示范疆字，提醒学生注意相应笔画。陷的右下部不好写，注意与滔、焰区别。、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。第二课时一、抓住沉思导入新课今天，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想沉思是什么意思？快速浏览课文，请找一找沉思这个词在课文中出现了几次？用号标出，想想沉思是什么意思？二、抓沉思一词学习课文、学习爸爸第一次沉思的内容：默读小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。学习_的小节，分角色朗读，以读代讲。提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。学生分角色朗读。学习_第小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？学生抓关键词品读这三句话：、学生品读白杨树从来就这么直一句后，老师引导学生深入品读从来一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？、学生品读哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？学生品读不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。、启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？、指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干旱，白杨树面对洪水，白杨树有感情朗读第1小节。学习第1小节，抓三个只知道体会爸爸的心：过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。出示课件：他们只知道爸爸在_工作，妈妈也在_工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到_去念小学，将来再念中学。他们只知道_是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。老师引读他们只知道后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到_去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。老师引读：他们只知道可他们却不知道爸爸为什么把他们接到_去，你们知道吗？老师引读：他们只知道可他们却不知道_是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个不知道，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。、学习爸爸第二次沉思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。鼓励学生针对这段话大胆质疑。归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？学生交流讨论。理解爸爸的心：出示心在字典里的两种解释：指心脏。指思想、感情等。请学生为文中爸爸的心选择正确的解释条后用心字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿学生用上心情、心思、心愿这三个词来领悟爸爸的心。老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个只知道中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？三、想象拓展，布置课后小练笔、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。老师启发：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在_出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？、布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业第三次沉思。白杨教案 篇6（2131字）古人有“文似看山不喜平”之说，同样，课堂教学也忌平淡。课堂结构应该像戏剧一样有冲突有高潮，错落有致，有起有伏。教学一切安排力争既出人预料，又在情理之中，对于教学重点，难点，要组织教学高潮，引导学生迎浪前进。一旦重点、难点攻克，不仅使学生在知识上恍然大悟，而且充满胜利的喜悦，获得学习的愉悦。下面介绍我教学白杨的过程：一、以图入境，先声夺入。我在第一阶段教学时，力图追求“先声夺人”的艺术效果。教学开始，我明确地交代了本课的目的，然后我向学生展示了一幅茫茫大戈壁的图画，画面辽阔，色彩灰黄。地上沙丘起伏，空中风沙迷漫。这时教师配以动情的描述：“看，这就是茫茫的大戈壁：大戈壁上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄。分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒凉呀！”直观的图画，形象的描述，一下子吸引了学生的注意力，仿佛把他们带到了人迹罕至的大戈壁，使学生产生了身临其境的感觉，为下文的学习奠定了很好的心理基础，达到了“先声夺人”的艺术效果。二、扣住重点，分步出击。白杨中爸爸向孩子们介绍白杨特点的一番话含蓄深刻，是_的重点。这部分的教学，我采取分步出击的方式，通过自读理解、扣词体会、描述渲染、表情朗读四个步骤，在学生心目中树立起正直无私、坚强不屈、无私奉献的白杨形象。课堂中，形成了教学高潮。师：（小黑板出示爸爸讲的一番话）爸爸是怎样回答儿子的问题的呢？先读第一句。生：（齐读）这白杨树从来就这么直，这么高大。师：“从来”是什么意思？生：“从来”是一直，向来的意思。师：这句话是什么意思？生：这句话是说白杨树向来就是这么直，这么高大，这是白杨的本性。生：有了“从来”一词，突出了白杨正直高大的本质特点。师：对呀，请大家把这句话中“从来”一词去掉读一遍。然后再加上读一遍，体会“从来”一词包含的感情。（学生对比朗读，纷纷点头表示赞同以上学生的理解）师：请同学们用抓重点词语体会句子内涵的方法学习第一句。我请人朗读一遍。生：（读）哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝于。生：我从“哪儿哪儿”体会到不管在什么地方，白杨都能生根、发芽、成长，说明它的生命力很强。生：高原需要白杨，白杨就在高原生根；戈壁需要白杨，白杨就在戈壁扎根。白杨的适应力真强。师：是呀，哪儿需要白杨，白杨就在哪儿扎根，不讲条件，不畏艰苦，这是什么呀？生：（沉思后举手）老师，这是无私奉献的。师：对！请同学们把这句话有感情地朗读一遍。生：（有感情地朗读）师：请大家照上面的方法继续学习第三句。生：（读）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。师：这句话表达了怎样的感情？先自己理解，然后同桌讨论一下，最后交流各自的看法。生：老师，我认为“不管不管总是”这组关联词用得好，它表现了白杨不怕一切困难，坚强不屈的品格。师：爸爸的这番话，不仅回答了儿子的问题，而且热情地赞扬了白杨正直无私，坚强不屈的品格。读到这里你对白杨产生了什么感情？生：（激动地）我对白杨产生了崇敬的感情！生：（深情地）我觉得白杨真了不起，真伟大！师：好！请让我们一齐怀着崇敬的感情朗读爸爸的一番话。生：（充满感情地朗读）教学至此，学生的情感被充分地激发了，都沉浸在对白杨热爱、崇敬的氛围之中。三、启发联想，点到为止。在白杨教学中我选择了联想式结尾法，由白杨联想到无数边疆建设者，由边疆建设者联想到各地的建设者，由文中的小白杨联想到自己，在学生的无限遥想中教学戛然而止，追求“言有尽而意无穷”的艺术效果。师：（充满深情）有多少边疆创业者，他们把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出了宝贵的生命。这次来成都参加教学活动的_代表队14人中就有13人是从全国各地到_去的。_有许许多多的“白杨树”，祖国各地也有无数的“白杨树”，我们教室里也有“白杨树”，是谁呀；生：（一愣，继而恍然大悟，微笑着）我们，我们就是小白杨！师：（赞许地）对，你们就是一棵棵充满生机的“小白杨”。我相信你们这些“小白杨”在阳光雨露下，一定会长得高大挺秀，成为建设祖国的栋梁之材！生：（沉浸在愉快、充满希望的气氛中）By 南京孙双金白杨教案 篇7（4413字）【学习目标】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【课前准备】1、搜集有关白杨的图文资料。2、搜集有关_自然、经济、文化等方面的图文资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2、看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗?二、三读课文，整体感知1、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。2、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。 学生找出三个问句后全班交流。 课件出示三个问句。 从哪儿看得出列车在前进呢? 为什么它这么直，长得这么大? 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?3、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会1、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2、指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写1、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。2、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。第二课时一、抓住“沉思”导入新课今天，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次?用“”号标出，想想“沉思”是什么意思?二、抓“沉思”一词学习课文1、学习爸爸第一次沉思的内容： 默读14小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。 课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看!这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢!这就是铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。 学习_的511小节，分角色朗读，以读代讲。 提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。 学生分角色朗读。 学习_第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么? 学生抓关键词品读这三句话：A、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点?指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗?B、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点?指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗? 学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”A、启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?B、指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?C、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树_雨雪打来，白杨树_面对干旱，白杨树_面对洪水，白杨树_ 有感情朗读第13小节。 学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心：过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子们现在还不能理解。出示课件：他们只知道爸爸在_工作，妈妈也在_工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到_去念小学，将来再念中学。他们只知道_是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 老师引读“他们只知道”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到_去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。 老师引读：“他们只知道”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到_去，你们知道吗? 老师引读：“他们只知道”可他们却不知道_是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢? 小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?我们接着往下学。2、学习爸爸第二次沉思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 鼓励学生针对这段话大胆质疑。 归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题： 爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么? 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑? 学生交流讨论。 理解爸爸的心： 出示“心”在字典里的两种解释：指心脏。指思想、感情等。 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿 学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。 老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨;爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿，那就是(学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。)同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗?三、想象拓展，布置课后小练笔1、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。老师启发：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在_出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?2、布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业第三次沉思。白杨教案 篇8（2546字）教学目的、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。教学重点理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。教学难点阅读能有自己的见解。教学过程一、复旧导新、提问：回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？板书：高大挺直 生命力强 坚强不屈、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。、任务：希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。同时，我们还要研究_的思想内涵。二、新授、学生自读课文段，并用自己喜欢的方式自学。要求： 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？ 理解重点句子的含义。自己设计问题并回答。、针对重点句子，交流自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。他也在表白自己的心。 表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。 这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自己的志向和决心。爸爸在_工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？爸爸和妈妈长期在_工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。、学习最后一段：结合课后题，用提问题的方法对这段话加以理解。 “一棵高大的白杨树”指谁？（爸爸）“几棵小树”指谁？（孩子们） 为什么沉思，或沉思什么？老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。 为什么微笑？孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。 “迎着风沙成长起来”是说明了什么？说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。 “爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思？爸爸相信自己的孩子在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。 “搂着”说明什么？爸爸对孩子的爱。 爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到_吃苦呢？爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。 说到这里，同学们有什么感受呢？我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。、质疑，解难。、有感情地朗读全文。、学习作者的写作方法： 借物喻人。 人物的神态变化，即：“出神”“沉思”“微笑”“严肃”“浮起一丝微笑”。 开头烘托作用。 通过人物对话间接写白杨的特点。三、课内练习、分角色朗读课文。、背诵自然段。四、总结同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。五、作业小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。【板书设计】望白杨高 环大 境挺 恶秀 劣说白杨 扎根边疆白杨 生 挺 坚 建设祖国命 直 强力 高 不强 大 屈做白杨 借物喻人白杨教案 篇9（2443字）【教学目的】、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。、有感情地朗读课文。【教学重点】体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。【教学准备】、视频戈壁风光。、幻灯片_建设者艰苦创业和_翻天覆地变化的照片。【教学过程】一、导入上节课我们初步学习了课文，并抓住了课文的中心段，知道了这一课主要讲爸爸在去_的路上，通过向孩子介绍白杨树，来表白自己的内心。那么爸爸向孩子介绍了白杨树的什么？又表白了自己的什么心愿呢？这节课我们就带着这两个问题深入地学习课文。二、感悟白杨特点、请同学们自由出声读课文的自然段，边读边画出爸爸绍白杨的话，然后认真读读这几句，看看从中读懂了什么？（提示读书方法：抓关键词、联系上下文、想象情境等。）、全班交流： 找生读句子。 交流： 第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？（比如：向来、一直、一向、历来等。）师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。 第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）师过渡：现在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、发芽。下面我们就去大戈壁看一看。（播放课件：戈壁风光。）师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。（使生体会到白杨的生命力顽强。） 第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要，它就默默无闻地舒枝展叶，绿化城市；农村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防风挡沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成为铁路线上的卫士。看，风沙刮来了，白杨像城墙一样巍然屹立；雨雪打来了，白杨像青松一样挺拔高洁；干旱袭来了，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；洪水涌来了，白杨像磐石一样牢固坚定。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？（敬佩、崇敬）现在，你就放开声朗读这段，把