浅谈小学道德与法治课培养学生核心素养的策略

浅谈小学道德与法治课培养学生核心素养的策略小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。我认为，道德与法治是一门温暖的课程，它在营建学生的健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活、动脑筋有创意的生活作为小学道德与法治教师，应该让学科核心素养教学深入人心，让学生充分享受课堂学习的快乐，彰显学科教学的特色与魅力。游戏活动孩子们最感兴趣，是提高学习兴趣和学习积极性的方式。比如教学上学路上时，我安排了两个游戏，一个是过马路：把学生分为三组，一组学生扮演，二组学生扮演行人，三组学生扮演司机。这样创设体验活动，巩固学生已经了解的基本交通信号，激发学生遵守交通规则的成就感，并体会到做的辛苦，自觉维护交通安全，努力成为一个懂安全讲文明的小学生。教材常以“情境图”的形式呈现道德与法治信息。打开一年级的道德与法治教材，就好像打开了一本连环画，这样的教材是学生所喜欢的。从某一个角度讲，教材上的情境图是死的，只是一个教学资源的模板。要用好教材中情境图的潜在资源，还需要对情境图进行适当的处理，合理的加工，深层次挖掘。如果每一节课的情境图都用透了，我们的课就不会存在时间有多余的情况。从教科书中的几个典型事例扩展到学生生活中的真实事例，帮助学生关注安全问题。经过讨论辨析后，学生认识到怎样做才是正确的安全的行为，在具体的情境中培养学生的安全意识和保护意识，珍爱自己的生命。让我们充分利用情境图，使情境图成为教学的纽带，真正发挥它的作用，让学生在充满挑战性的情境中自主探究，合作交流，获得核心素养。小学生能健康快乐成长，拥有积极乐观的思想，以及健全的人格，良好的品质是小学道德和法治教学所期望的。但是，要真正实现这些目标并不是一件容易的事情。在日常教学中，总会遇到这样或那样的困难，因此，将小学道德与法治教育回归生活，以小学生的生活实际为基础，引导他们走向优良的思想道德之路，这是有效完成教学目标的重要途径。