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第 一 课时,伯牙鼓琴图,此图为春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音钟子期的故事。画中二人对坐，左边清瘦、蓄长髯、坐巨石上弹琴者为伯牙，对坐垂首凝神静听者为钟子期。侍者三人分立左右,俞伯牙和钟子期“高山流水遇知音”的故事早已深入人心。今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧,吕氏春秋是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光,1.会写3个生字，熟读文言文。 2.初步感知文意，了解课文内容。(重点) 3.能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。 (难点,学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,自读提示,鼓】 【志】 【太山】 【善哉,泛指大山，高山。一说指东岳泰山,弹,好啊,心志，情志,试着把词语和意思连起来,巍巍乎若太山】 【少选】 【汤汤乎若流水】 【以为世无足复为鼓琴者,像流水一样浩荡。汤汤:水流大而急的样子,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了,一会儿，不久,像大山一样高峻。巍巍:高大的样子。若:像,试着把词语和意思连起来,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺,再读课文，想一想课文写了什么,伯牙鼓琴文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事,巍,哉,弦,善哉,书写指导：“土”扁宽，下横要长；斜钩在下横的靠右 置，要长； 右上角有一点,哉,zi,结构：半包围,组词：美哉 呜呼哀哉,造句：善哉，我美丽的中国,音序：Z 部首：口,巍巍,书写指导：要写紧凑。“山”要扁，“委” 要窄，“鬼” 竖弯钩内有撇折和点,巍,wi,结构：上下,组词：巍峨 巍然,造句：远望巍巍太行山，绵延百 里气势雄伟,音序：W 部首：山,琴弦,书写指导：左窄右宽。“弓”竖折折钩的第二个折稍长；“玄”下边的撇折稍大，末端点要重,弦,xin,结构：左右,组词：三弦 扣人心弦,造句：爷爷一边拨动琴弦一边唱着小曲，一副悠然自得的样子,音序：X 部首：弓,伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间，而志在流水。钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者,指导朗读,伯牙鼓琴，钟子期听之。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水。 钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 钟子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者,伯牙弹琴，钟子期听他弹奏,刚弹琴就表现出攀登大山的志向。钟子期说: “琴,弹得真好啊!好像泰山一样高大。,过了一会儿，琴声表现出了随流水奔腾不息的志向,钟子期再一次说:“琴弹得真好啊!好像长江黄河一样激荡。,钟子期死后,伯牙摔破琴，拉断弦，终身不再弹琴，世上再没有值得他为之弹琴的人了,俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？请用自己的话回答,他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来,那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？请用文中语句回答,从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”,方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！” 志在流水 ， 钟子期又曰 ：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水,伯牙为什么“破琴绝弦”,破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念,忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死,列子，相传战国郑国人列御寇著。汉书艺文志著录列子八篇。 列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：两小儿辩日愚公移山夸父逐日杞人忧天等，都是很有价值的文学遗产,了解名作,有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之,知音”有关的古诗句,伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世上无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受,伯牙摔破琴，扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。伯牙和锺子期以琴声相知，成为知音。锺子期死后，伯牙摔琴悼知音，从此不再弹琴。可见他对知音的一片深情,这是课后第2题哦,伯 牙 鼓 琴,伯牙鼓琴讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力,本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法,1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。 2. 文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识 6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情
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