2019年部编人教版小学六年级上册语文习作《 让生活更美好》和《笔尖流出的故事》教案合集

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2019年部编人教版小学六年级上册语文习作 让生活更美好和笔尖流出的故事教案合集课题变 让生活更美好课型习作授课时间1课时教学目标1. 激发学生对生活的热爱之情,学会通过文字来表达感情。2. 学会正确选择材料写作文。3. 先想后写,学会通过具体事例来表现内心情感。教学重点怎样把事例写具体,通过事例来表达自己的感情。教学难点选择合适的材料。教具准备课件教学设计设计意图新课教学( )分钟1、 谈谈我们的生活。1. 小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。2. 比一比,谁的生活最美好。3. 议论一下:美好的生活体现在哪些方面呢?【课件2】今天,我们就来写写我们的美好生活。板书课题,出示课题。【出示课件1: 让生活更美好】二、说说心动的活动。出示:【课件3】 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花 1. 各小组的同学阅读课件上的词语,然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。2. 指名班内汇报。梦想:让人奋进,为实现梦想不断努力。好好学习,超越自我,追求永不停步。创意:美好的创意让生活变得充实、美好,充满诗意。旅行:欣赏祖国的大好河山,领略迷人的风光,陶冶情操,开阔视野。3. 教师小结,评价。3、 写写选好的话题。1. 围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。2. 温馨提示: 出示:【课件4】v 是什么让你的生活更美好?v 它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响。v 把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。3.读读优秀的例文 (1)习作前,学生读一读这篇优秀的例文诚信,让生活更美好(课前已经发到学生手中)出示:【课件5、6】诚信,让生活更美好诚信就像一颗蜜糖,给你甜蜜;诚信就像一汪清泉,给你清凉;诚信就像一艘轮船,带你启程远航在我心中,诚信是那么珍贵。还记得一个阳光明媚的日子里,妈妈给了我10元钱,让我去买文具。于是,我兴高采烈地来到文具店里,只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔,我刚给了钱,当老板要找我钱时,一个顾客又把老板喊了过去。不知是老板匆匆忙忙,还是把钱看错了,老板给了我10元。我心里想:别看是10元,对于大人来说可能不算什么,但对于我们小学生老说,是一笔不小的财富,10元还可以买许多文具,但是我就变成一个不诚实的孩子了,可是不拿的话,到嘴的鸭子又飞走了。于是,我颤抖着手接过了钱,拿到钱我马上塞进口袋里,便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口,老板就把我叫住了。我一惊,心里就想十五个吊桶打水七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身,老板笑着说:“小朋友,你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是,我接过钢笔,我觉得这钢笔变得非常重,时间又像在和我作对,感觉过得非常慢,我才走了几分钟,就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责,于是,我又回到了文具店里,我向老板承认了错误,但没想到,老板非但没有怪我,反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了,我再也不用受良心的谴责了。诚信是可贵的,拥有诚信的人是幸福的。让我们都拥有诚信,让生活变得更美好!(2)读完后,小组同学说一说自己的收获。(3)开始习作四、分享伙伴的作品。1.写完后,和附近的同学交换看一看。2.互相批阅,提出自己的建议。3.听同学建议,修改自己的作文。学生就自己现实中的生活感悟来说话、对比、议论,激发兴趣,刺激大脑的活跃程度,为下一步的习作做准备。学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处,为习作搭桥。布置习作题目后,给出温馨提示和例文,旨在使学生明确思路,学会这类作文一般从什么地方选材,叙述过程中如何融入感情,写好作文。 教学反思这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言,要同学们写的作文题目是“ 让生活更美好”,如何选材呢?当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个,应该注意的是要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的活动。教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。这样,学生动起笔来就容易多了。本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。2019年部编人教版小学六年级上册语文习作四笔尖流出的故事教案设计(word表格版)课题变笔尖流出的故事课型习作授课时间1课时教学目标1.了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。教学重点根据给出的环境和人物,创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。教具准备课件教学设计设计意图新课教学( )分钟一、重温故事内容,了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。2.教师总结:这三篇课文写的都是故事。【出示课件2】桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。在柏林 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。这三个故事都是虚构的,都非常感人。虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。(板书:虚构故事 情节曲折 吸引人)二、根据提供材料,创编故事1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物,然后选择一组或自己创设一组,准备创编故事。2.教师指导。【出示课件3】写的时候注意: 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整,情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境,还可以写一写任务的心理活动。3.分组指导第一组 要注意:【出示课件4】1.地点:校园 2.时间:丁香花盛开的季节3.人物一:张明 淘气包性格,学生角色;人物二:王寒冰 “小辣椒”性格,班长角色;人物三:李军,充满活力,班主任角色4.综合以上素材展开联想:张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?第二组 要注意:【出示课件5】 1.时间:冬日黄昏 2.地点:街头 3.当时环境:车来人往 4.人物一:少年陆天 特点:充满爱心 人物二:流浪狗朵朵 5.综合以上素材展开联想:流浪狗出现在哪儿,什么样子?陆天怎么发现了朵朵,他是怎么做的?第三组 要注意:【出示课件6】 1.时间:月光下(夜晚或深夜) 2.地点:村庄 3.人物一:铁蛋 人物二:爷爷 特点:体弱多病 4.综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?(板书:时间 地点 人物 故事完整)4.习作开始,独立完成。三、相互交流习作,提出建议1.交流习作,互相评阅。2.提出建议,帮助修改。回忆三篇课文,讲出三篇课文的主要内容,是要以虚构故事来引路,从而达到“读故事写故事”的一个目的。学生选择环境和人物后,先自己思考,然后教师分组指导,为学生的习作铺路搭桥,预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。 板书设计虚构故事 情节曲折 吸引人时间 地点 人物 故事完整教学反思这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点,自己创编故事。在实际教学中,我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文,也就是说三个虚构的故事,让学生真切感受虚构故事的特点,为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物,选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节,我做了较为具体的指导,让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等,这样学生的联想才切合实际,编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位,学生完成情况较好。 对教材提出的写作时让学生尝试写环境,以及写心理活动的建议没有落实好,在今后的教学中要适时地予以补充。
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