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Unit 1 Get up on time!单元总目标本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? Its.学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Lets learn more为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型I get up at.表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。 单元知识目标：一、复习单词：Go to school,go to bed,get up 二、能听、说、读、写有关时间的单词：Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.-What time do you get up?-I get up at eight five.2.-What time is it? -Its seven.3.-Dont play too many computer games and go to bed early. 情感目标：1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。Unit 1 Get up on time!第一课时一教学目标学习“四会” 单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games。 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间。二重难点：能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down ,be late, play computer games.通过学习，能够用英语询问时间。 三教学过程： （一）导入新课：1.教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。2.教师分别做动作，同学们用英语猜。 （二）自主学习：1.出示钟表，向学生引入时间的英语表达。2.做Think and draw.3.对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。 （三）合作探究：1个别学生展示，教师及时评价。2教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。3.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 （四）展示交流：（一）小组展示小组内练习用英语描述时间（二）班级展示 1指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。 2补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 （五）点拨提升：（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。四作业布置： 写本课的单词和短语，并用英语询问表达时间造两个句子。五板书设计：Unit 1 Get up on time! 单词：clock wall 短语：come in sit down be late get up play computer games 句型： -What time is it?/Whats the time? -Its六教学反思：Unit 1 Get up on time!第二课时一 教学目标1、能听懂Lets learn more对话中表示时间的词汇。2、能用下列对话谈论作息时间。（1）-What time do you get up? -I get up at .（2）-What time is it? -Its seven.（3）Dont play too many computer games and go to bed early.二重难点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。3.Lets learn more的熟练运用。三教学过程： （一）导入新课：教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at.（二）自主学习：1.学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，引用特殊疑问句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at.2.对照课本第3页，边看句型边练习。（三）合作探究：1.教师通过练习问答引出特殊疑问句What time do you go to bed? 及回 答I go to bed at. 2.同桌间练习对话。 （四）展示交流：游戏（看关键词表演对话）： 1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习 （五）点拨提升：1.教师放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。四作业布置： 背诵，默写Lets talk部分对话。五板书设计： Unit 1 Get up on time!第二课时 短语： get up come in look at on the wall Be late sit down句型：-What time is it? -Its May I come in? -Sorry. -Thats all right.六教学反思：Unit 1 Get up on time!第三课时一教学目标能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。二重难点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。3、对What time do you.的复习巩固。4、能听、说、认读对话，语音语调准确。三教学过程 （一）新课导入：教师通过师生互动引入What time does your grandma.?根据调查补全对话：A:What time does your grandma.?B:She.A:What time do you.？B:I.（二）自主学习1.学生自己准备的有关时间的卡片，并能说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。2.自己读Lets learn more部分，并理解其意思，划出不懂的地方。（三）合作探究 1.学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。2.教师通过师生互动引入What time does your grandma.? 根据调查补全对话： A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B:I. （四）展示交流 1.制作家人的时间安排表。 2.每组派代表展示讨论结果。 （五）点拨升华1教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。 2.再次播放录音，并随机挑选学生回答问题,检测他们对对的理解。3.教师要求学生用完整的句子回答问题。4.分角色读对话。四作业布置： 背诵，默写Lets learn more部分对话。五板书设计： Unit 1 Get up on time!第三课时-What time do you ?-I at 六教学反思：Unit 1 Get Up on Time!第四课时一教学目标1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。 2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。二重难点：1.能够在具体情景中谈论家庭成员的时间安排。2.能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。三教学过程：（一）新课导入教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。（二）自主学习1.学生整理本单元重点单词，短语，句型。2. 自己看图理解故事大意，找出不懂的地方。（三）合作探究1. 学生相互交流故事内容。2.小组内相互结合图文理解对话。（四）展示交流What does Liu Yang do after school?(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。（2）教师和学生演示对话。（五）点拨升华对学生进行情感教育，告诉他们守时的重要性。四作业布置：1.look and act.2.Look and tick. Then write五板书设计：Unit 1 Get Up on Time!第四课时 -What time do you ? -I at -What time does she/he ? -She/He at 六教学反思：UNIT 2 Be helpful at home!单元总目标：本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you.询问你能帮我做.吗？第三课时以PartB 中的Lets learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can.的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：单元知识目标：一、能听、说、读、写以下词汇：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1Can I help you,grandma?Sure.2.Can you water the flowers,please?Ok.3.What can you do at home,Shanshan?.I can make the bed.情感目标：让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。UNIT 2 Be helpful at home!第一课时一 教学目标：能听说认读写下面单词和短语：make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等二重难点：理解会用What do you do at home进行对话。三教学过程：（一） 新课导入：教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home?（二）自主学习学生自主学习 make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等1、借助字典 、录音磁带试读单词并翻译。2、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜欢的符号标出（三）.合作探究 1.小组内试读新单词、短语并翻译。 make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等2.学生展示学习情况，其他同学专心听并纠错。3.学生练习读单词和短语。4.学生自己完成P9的warmingup的内容。5.学生练习重点句型教师适时点拨。（四）展示交流小组成员互检查交流，学生练习重点句型。（五）点拨升华教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。四作业布置：默写本课的单词和短语。五板书设计：UNIT 2 Be helpful at home! 第一课时 单词：sweep dish water clean meal clothes sure 短语：make the bed sweep the floor do the dishes Water the flowers clean the window cook the meal Wash the clothes 句型：-What do you do at home? -I （动词短语）。六教学反思：UNIT 2 Be helpful at home!第二课时一 教学目标： 完成Lets take的内容二重难点： 掌握句型：Can I help you ?What do you do.?三 教学过程：（一） 新课导入：师生问答，师问What do you do at home?生答：I.at home.（二）自主学习1. 学生自主学习lets take 的内容。2、借助字典 、录音磁带试读单词并翻译。3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜欢的符号标出。.（三）合作探究1.小组内互帮互学试读lets take2.学生展示学习情况，其他同学专心听并纠错3.学生练习读单词和短语4.学生练习重点句型教师适时点拨（四）展示交流： 1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习 对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习（五）拓展提升： 1.教师放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。四作业布置：背诵，默写Lets talk部分对话。 句型：-Can I help you?/What can I do for you? -Sure/Of course. -Can you ? -OK. You are helpful. 六教学反思：UNIT 2 Be helpful at home!第三课时一 教学目标：完成Lets learn more。 Lets play的内容二重难点： 掌握Can you do .?What can you do.?句型二 教学过程：（一） 新课导入：T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.（二）自主学习：回顾与思考.英汉互译1. 整理床铺_2. be helpful_3 当然可以_4 cook the meal_5.洗餐具_6.sweep the floor_2. 学生自主学习lets learn more、lets play的内容。借助字典 、录音磁带试读单词并翻译。3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用符号标出.（三）合作探究1.小组内互帮互学试读lets learn more、lets play的内容.2.学生展示学习情况，其他同学专心听并纠错.3.学生练习读单词和短语.4.学生练习重点句型.（四）展示交流： 1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习 对话。 2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。 3、学生分组看关键词进行对话练习（五）拓展提升： 1.教师放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。四作业布置： 完成Choose , complete and talk.部分。五板书设计：UNIT 2 Be helpful at home! 第三课时 句型：-What can you do at home? -I can -Can you help me ? -Let me try. -You are very helpful. -What can he do? -He can 六教学反思：UNIT 2 Be helpful at home!第四课时一 教学目标：1.完成Look and talk 和 Lets sing部分。 2.通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。二重难点：1.通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。2.通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。三教学过程：（一）新课导入：看动作猜短语教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。（二）自主学习：自己总结本单元的单词和短语和句型。（三）合作探究 1学生以.小组为单位利用本单元所学的句型编对话。 2.完成课本P15-P16的练习题 3学生展示学习情况，其他同学专心听并纠错 4.教师总结本单元的重点句型。（四）展示交流：将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。（五）拓展提升： 对学生进行情感教育，教育学生在家要帮父母做些家务活。四作业布置： 完成Look,read and complete部分。五板书设计：UNIT 2 Be helpful at home! 第四课时句型：-Can I help you?/What can I do for you? -Sure/Of course. -Can you ? -OK. You are helpful.六教学反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 单元具体目标在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Whatyour favorite food?2. My favorite food is ?/ I like ? best.3. Mom is drinking coffee. Thats her favorite drink.情感目标一、 培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第一课时一教学目标能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;二教学重点：能听、说、读、写单词China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 能根据教师指令灵活运用上述单词。三教学过程：（一）新课导入：1.教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分 Look and tick.2.接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。（二）自主学习：自主看图片学习单词，并且完成Part A的第一第二题。（三）合作探究:1. 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。2教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四） 展示交流利用单词卡片，小组内巩固所学单词。（五）拓展提升： 1.字母重新排列组合单词。2. 听声音找卡片。四作业布置： 写本课的单词和短语，并且运用到句型中写两个句子。五板书设计：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第一课时 单词： China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee， delicious;句型：-What food do you like? -I like -What do they like?-They like 六教学反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第二课时一教学目标学习掌握以下句型：Whats your favorite food? -My favorite food is/I likebest./I lovevery much.二教学重、难点1.能正确运用上述功能句型。2.运用功能句型进行相应的替换练习。三 .教学过程 （一）新课导入：ppt展示图片，复习单词，引入新课。（二）自主学习：1.引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick. 学习功能句：Whatyour favorite food?2.检查导学案自主学习1.（听和看书边思考5个问题，找生当小老师到台前找不同小组核对答案并纠错。）（三）合作探究:1.朗读对话，圈出本节课的新单词，勾画出重难点句型。2.翻译对话，将不会的句子组内探讨解决.（四） 展示交流表演对话小组合作台下练习对话，最后学生上台表演（优、中、差同学）。P21 Do a survey and report.（五）拓展提升：对学生的疑难点拨问题老师进行点拨、拓展四作业布置：背诵，默写Lets talk部分对话。利用句型-Whats your favorite food? -My favorite food is hamburgers./I like.best./I love.very much.造句。五：板书设计: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第二课时-Whats your favorite food? -My favorite food is hamburgers./I like.best./I love.very much. Chinese(China的形容词) delicious best love六：课后反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第三课时一教学目标1.能听懂、会说下列句型：Mom is drinking coffee.Thats her favorite drink.2. 能听懂会唱Lets sing部分的歌谣。3. 完成Ask and answer部分的问答。二教学重、难点能在实际生活中灵活自如地运用所学句型。三 .教学过程 （一）新课导入：ppt展示图片，复习单词，引入新课。（二） 自主学习：1.学生自读Lets learn more 部分短文并完成后面的问题。2. 通读Part B Lets sing部分，理解歌词大意。（三） 合作探究 1. 学生带着问题再读短文了解课文大意Question 1: What day is it today?Question 2: Whats the time now?Question 3: What are Kevins family doing?Question 4: Whats his mothers favorite drink?Question 5: Whats his fathers favorite thing?Question 6: What about his grandpa and his brother?Question 7: Whats Kevins favorite thing?2. 小组内对所提的问题进行讨论。3.教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。（四） 展示交流1.请几个小组上讲台表演歌曲。2.Part C: Ask and answer两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。（五）拓展提升：1.复习时间和星期的表达。2.讲解文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。四作业布置： 仿照Ask and answer部分编对话。五：板书设计: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第三课时Mom is drinking coffee.Thats her favorite drink.六：课后反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第四课时一教学目标1理解Read and discuss部分的小故事。2引导完成listen and tick or cross 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write部分的练习。.二教学重、难点1理解Read and discuss部分的小故事。2引导完成listen and tick or cross 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write部分的练习。.三 .教学过程 （一）新课导入：播放上节课学习过的Let s sing 部分的英文歌曲。（二）自主学习1.学生自读Read and discuss 部分，划出不认识的生字。2.回答以下问题：Question1: Who has a small shop?Question2: Is he in China now ?Question3: Whats in his shop?Question4：What does the woman want to buy?Question5：Do you know where the hamburgers are?（三）合作探究Read and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上。（四） 展示交流各组上台表演自己编的对话。（五）拓展提升完成Part C Think, match and say和Look, think and write部分.四作业布置：连词成句。(注意标点和大小写。)1、best I apples like ._2、drink his tea favorite is . _3、are the delicious noodles ._4、is my coffee mother drinking . _5、fruit whats favorite your ?_6、favorite my is color blue . _7、your sister does English like ? _五：板书设计: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第四课时-Whats your favorite food? -My favorite food is hamburgers./I like.best./I love.very much.六：课后反思： UNIT 4 At table单元总目标:本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the ? Here you are.Would you give me some ? Of course.第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：具体目标:在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.2Use the chopsticks with your right hand.3. Would you please pass me the ? Here you are.4. Would you give me some ? Of course.情感目标一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。 UNIT 4 At table 第一课时一教学目标 1能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them with the picture 部分，加强词汇的读写练习。二教学重、难点 1.能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2.四会单词的的听、说、读、写。三 .教学过程 （一）新课导入： (1) Look and tick. 教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场 所，并在图片下方的小方格中打勾。 Look at this picture. Whats in it? There is a table and two chairs.Some food is on the table. This is a dining room at home. (2) Think and circle.（二）自主学习 自主看图片学习单词，并且完成Part A的第一第二题。（三）合作探究: 1. 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 2教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四） 展示交流 利用单词卡片，小组内巩固所学单词。（五）拓展提升： 1.字母重新排列组合单词。 2. 听声音找卡片。四作业布置： 写本课的单词和短语，并且运用到句型中写两个句子。五板书设计： UNIT 4 At table 第一课时 单词：table spoon knife chopsticks fork cut use pass 短语：at table六：课后反思： UNIT 4 At table 第二课时1 教学目标： 能听懂、会说、会读、会用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.二教学重、难点 1.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 2.灵活应用本节课的重点句型。三 .教学过程 （一）新课导入： 1课前问答:教师做动作，引出现在进行时。 T: What am I doing? Ss:You are drinking. T: Yes, I am drinking. What is he doing? Ss: He is drinking. T: What are we doing? Ss: You are drinking.（2） 自主学习： 1. 学生自主学习lets talk 的内容。 2、借助字典 、录音磁带试读单词并翻译。 3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜欢的符号标出, 试着回答下列问题： What are they having in picture 1? How to use the knife and fork? What are they having in picture 2? How to use the chopsticks?（三）合作探究: 1.小组内解决问题、师生共同解决问题。 2.小组内借助各自所准备的餐具排练对话。（四） 展示交流 听、读模仿秀。各小组展示自己的对话。（五）拓展提升： 1.重点讲解with your left/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks. 2.介绍西方国家的饮食文化。 四作业布置： Part B match and say. 五板书设计： UNIT 4 At table 第二课时 短语： with your left/right hand. 句型： We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand 六：课后反思： UNIT 4 At table 第三课时1 教学目标： 能听懂、会说、会读、会用下列句型 Would you please pass me the ? Here you are. Would you give me some ? Of course.二教学重、难点 灵活应用所学句型。三 .教学过程 （一）新课导入： T: What are these? Can you tell me? S: Fork, knife, chopsticks ? T: How to use the knife and fork? S: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. T: Oh, I see, thank you.How to use the chopsticks? Like this? (教师做动作) S: Oh, no! not like that. Use the chopsticks with your right hand. T: Thank you very much.(2） 自主学习： 1. 学生自主学习lets learn more部分的内容。 2、借助字典 、录音磁带试读单词并翻译。 3、通过预习，将自己不懂或疑难的句子用自己喜欢的符号标出. 试着回答以下问题。 What are they doing? Who wants to have some soup? Who wants to cut the beef? Who would like some noodles?（三）合作探究: 1.小组内解决问题、师生共同解决问题。 2.小组内借助各自所准备的餐具排练对话。（四） 展示交流 听、读模仿秀。各小组展示自己的对话。（五）拓展提升： 讲解句型 Would you give me? pass me/him/her/them the ? 四作业布置： Part C Read look and tick. 和Look, write and talk. 五板书设计： UNIT 4 At table 第三课时 句型： Would you please pass me the ? Here you are. Would you give me some ? Of course. 六：课后反思： UNIT 4 At table 第四课时一教学目标： 1能听懂、会读Read a story部分的小故事 2. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字 母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。二教学重、难点 1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事 2. 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字 母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。三 .教学过程 （一）新课导入： 复习以前所学过的动物类单词。 （二） 自主学习： 自读Read a story部分的小故事并翻译，划出不懂的地方。 并回答问题： How mang animals are there? Who are they? What are they doing? Who cant use the chopsticks/spoon/knife and fork?（三）合作探究: 1.小组内解决问题、师生共同解决问题。 2. 引导学生各自拼读Part B Read the words单词，并注意上下两 行单词中用红色标出的字母O的读音有什么不同？ 3.知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单 词的读音。（四） 展示交流 以小组为单位，把read a story 部分的小故事改编成小组会话。（五）拓展提升： 总结复习整理本单元的重点句型和短语，单词。 四作业布置： 按要求完成句子。 Its snowing.(改为一般疑问句) _ _ snowing? We can go swimm
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