资源描述
有趣的搭配,这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,知识背景,2.知识基础,学情分析,1、生活经验,3、前测情况,2. 在经历简单的排列和组合规律的探索过程中，渗透排列组合的有序性和全面性，解决问题策略的多样性,教学目标,1通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步感悟排列组合的区别,3. 在解决问题的过程中初步感受数学思想方法的奇妙与作用，激发学生的学习兴趣与欲望,学会有序思考的方法,教学重点,教学难点,初步感悟排列与组合的区别,教具及学具,课件、衣服图,教学设计思路,2、关注学习过程，突出思想方法,标准中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”根据这一要求以及学生的实际情况和年龄特点，我在设计时主要体现了以下几方面,1、结合学生实际，灵活处理教材,3、体现解决问题的策略多样化,教学过程,本节课以学生和福娃一起去游乐场为主线,一、创设情境 ，引出课题,情境：早餐搭配,二、引导参与，探究方法,1、讲解组合,1）活动一：搭配衣服,创设情境,动手操作,反馈交流,对比有序与无序,每车只坐两人,2）活动 二:乘坐碰碰车,每车只坐两人,每人都要做另外两个人的驾驶员,2、讲解排列 （1）通过附加条件引出排列问题,渗透位置变了，结果就变了，感悟排列与组合的区别,幸运大抽奖,中奖号码是由2，3，5这三个数字中任意2个数字所组成的一个两位数,2）练习排列,两个人互相拥抱，三个人一共要抱几次,a. 3次 b. 6次,三、联系生活，加深理解,四、课后作业： 学校的乒乓球队要进行比赛了，咱们班有4个人参加比赛。比赛规则，每2人之间都要比赛一场，你知道一共要比赛几场吗？ 用你自己的方法记录下你的想法
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