如何调动学生学习积极性

如何调动学生学习积极性如何调动学生学习积极性 随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式 的应用，越来越需要学生参与的积极性。如何调动学生的学习 积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点 ： 一、 建立良好的师生关系，使学生愿学 苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种 劳动的成功，首先是由师生的相互关系来决定的。”可见，建 立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。所谓“亲其师 信其道”，只有每一个教师真正关心学生，爱护学生，为人师 表，诲人不倦，民主平等地对待每一个学生，才能赢得学生的 尊敬，学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲，教师才能将学 生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。 二、 强化自身素质，准备充分，使学生乐学 教师的业务水平是圆满完成教学任务、提高教学质量的重要因 素。教师努力提高自身的业务素质既是发挥教师主导作用的前 提，也是培养调动学生学习积极性的前提。教师身正，学生则 不令而从；教师学识修养高深，学生才会有兴趣。那些知识渊 博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他们渊博的知识 已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。 教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是 培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大 家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。 关于准备充分，我想主要是两方面的准备： 一方面是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预 习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。 另一方面是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生 的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材， 把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体 教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界 。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好地调动学生的积极性， 处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生 不知所学的现象。 三、 多种评价方式，激励为主，使学生想学 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是 如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情 实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。 此外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学 生学习的积极性： 1. 课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学 生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“ 课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。 2. 引导学生自我评价，及时总结利用下课前的一分钟，引导学生 做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做 的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课 的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生 体验到参与课堂的那份成功的自豪感。 3. 利用每周的班会时间，引导学生在班内评选“星级学生”，也 就是各方面表现优秀的学生，但第一条就是“积极回答问题” ，否则一票否决。另外，对于回答问题进步的同学，可以设“ 班主任特别奖 进步之星”。这样。长期以往，就能在班内形成一种良好的学 习氛围。 总之，学生是学习的主体，是学习任务的接收者，是发现问题 的探索者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者和成功 者。他们理应是课堂教学的主人而不是知识的容器。教师传授 知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、 动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动 权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生 有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机 会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动 学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学 ”。 学习学生核心素养反思 一、对核心素养的认识 核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和 社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生 知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现； 是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需 要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培 养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内 在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。 二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢？ 1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养 和人格修养。 2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培 养学生的语文素养。 3、读名家名著，写读书笔记。一个人的素养的高低，关键 在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”， 当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性 的文化底蕴。 培训学生的核心素养，那老师呢？我们要给学生一杯水， 老师就要有一缸水，一潭水，提高自身素养，树立终身学习的 理念，不仅仅是知识的传授，更是一切行为的榜样，从概念到 行动，从“知识至上”转向以核心素养为导向。