《口语交际：请你支持我》教学设计（部编版小学六年级语文上册第四单元）

部编版小学6年级语文第1卷教育设订部编版小学6年级国语上册口语交际：请你支持我教育设置修订教育导航【教育目标】1 .乐于参加口语交际，与“请支持”交流，正确使用礼貌用语。2 .学会表达自己的想法，明确具体地表达得到对方支持的理由。3 .能够生活交流，能够说服人，能够恰当地应对对方的反应，得到人们的支持。【教育要点】1 .在具体的交际情节中具体、清楚地表达自己的想法和理由，说服他人。2 .妥善应对对方可能的反应，得到别人的支持。【教育难点】在交流中清楚具体地表达自己的想法和理由。【教育准备】1 .了解学生日常生活中什么样的好想法得到父母的支持。2 .多媒体课件。【上课日程】一格教育过程一、打开构想，引出交际话题1 .旧知识引进。同学们，穷人这本小说一定让你感动了。 桑娜一家在生活如此贫穷困难的情况下，积极地抱养西蒙的两个孩子，他们是善良的。 桑娜还没有和丈夫商量就抱住了两个孩子，虽然很担心，幸好丈夫什么也没说就同意了。 想想如果丈夫不同意该怎么办桑娜怎么说服丈夫同意收养呢今天，如果有好点子需要别人的支持，我们应该怎么说。2 .明确交往的话题。这次口语交际的主题是得到别人的支持，看谁清楚、具体、有说服力。3 .板书主题：请支持我。【设定订正意图】用学过的课文穷人公布交际内容，打开学生的想法。 充分发挥学生的感情，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与意愿，激发学生的学习动机，达到兴趣、热情的作用。二、共享生活，明确交往要求同学们，在日常生活中，你们有什么样的好想法得到父母的支持，他们为什么支持你呢？周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习。 爸爸和妈妈非常支持我。 只要和学习有关，家人就会非常支持我。例2 :暑假，我想参加夏令营活动，父母一开始不同意，然后我向他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。父母没有时间去看望老家的奶奶，我想一个人坐火车去。 最开始他们也不支持我。 我制作了路线修订图，考虑了保护自己安全的相关措施，终于得到了父母的支持。2 .同学们有这么多好主意，希望能和父母认真交流得到他们的支持，如果现在你去找老师，同意给他做报纸提供必要的帮助，你怎么和老师交流？【设定订正意图】“你们有什么样的好想法支撑着父母呢？ 他们为什么支持你呢？ ”问题的提出是为了让学生明确两个意思，一个是好的想法容易支持，二个是为了让好的想法对方支持，说服对方需要充分的理由。三、模拟剧本，尝试体验1 .展示交际内容：课件提示：如果现在你去见老师，我希望他同意你做报纸提供必要的帮助。 想一想。 我该怎么和老师交流呢？2 .提名2-3名学生简要讲话：如何与老师交流？和老师交流时一定要用有礼貌、有礼貌的语言。想要说服对方，就必须明确理由，理解。要说服对方，必须想办法消除老师的疑问。3 .老师总结，提出交流要求，指一个学生阅读交流要求。课件提示：认真细致地说明来意。明确制作报纸的构想，特别是制作报纸的目的，以及给同学带来的可能的好处。设想老师担心的可能性，考虑消除老师不安的方法。同学们说得很好。 好的。 无论是让别人帮忙，还是让别人支持，都必须认真诚实地(板书：认真)说明来意。 同时，清楚地具体(板书：清楚、具体)表达想表达的事情，并充分地(板书：消除疑虑)消除对方的疑虑的理由，说服对方，得到支持。4 .在同一张桌子上发挥不同的作用，说服对方，体验获得对方支持的过程。以双向互动的形式，体验在不同角色扮演过程中如何说服对方，接受支持，全体人员能够参与意识。5 .指定2组进行交流体验，再现交流过程。首先，通过学生的表演，用学生评价的方式说服对方时要有礼貌，明确地说，理由是充分可行的。 通过师生交流，消除疑惑，获得支持。6 .师生互相评价，明确交流技术。沟通技巧：(1)向老师请求支持时，请明确具体说明理由，并明确说明可能需要对方支持的地方。(2)说明理由时，如果老师不能一口气提出肯定的意见，可以事先做好应对的准备。总结：要得到别人的支持时，请先陈述自己的想法，然后阐明具体的理由。 必须考虑到对方不支持或者犹豫，事先制定构想，妥善应对。【设定订正意图】以角色扮演、同桌合作的形式探讨寻求他人支持的艺术，使学生在交流中意识到寻求对方支持的语言的特点和技巧，在得到对方支持的同时，自己也受到良好的启发和教育。四、交互式沟通、紧凑式培训1 .过渡：刚才学生们尝试体验的时候，为了说服别人必须注意的语言技巧，得到了老师和学生们的支持，在以下情况下，能说服吗？2、提出交际任务，分组交流反馈。课件提示：说服妈妈，同意你在家养小狗。说服同学，在班里设置“生物角”。说服校长，在学校组织义卖活动。(1)分组：学生自主选择任务，根据学生的选择进行分组。(2)分组后，整理集团合作交流、接受支援的方式和理由。 教师巡回，用照相机指导。(3)小组报告，(报告时必须复盖这三个选项)。小组鼓励学生代表全班交流。(4)互动评价、教师指导。语言表达是否规范、理由是否清楚、具体、态度是否诚实、有礼貌等。(5)通过报告的三个内容，谈谈你的发现。学生1 :都需要得到他人的支持，但对象不同，有长辈、同学等。学生2 :对方不同，但说话时要有礼貌。 特别是在寻求长辈支持的时候。学生3 :要解决的问题不同，交流支援的理由也要相应地调整，比如说说服母亲，从养小动物的利益和缺点以及我如何培养这两个方面来考虑。学生4 :我发现要求对方支持，不仅要说服对方同意，还要说服对方提供必要的支持。3 .提出问题：课件提示：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意什么？(1)提名阅读问题，学生思考问题。(2)提名学生应注意的内容是什么？ 教师要求指导。(3)教师根据学生的表现进行总结是的，面向每个人，为了解决每个问题，必须注意礼貌的用语，选择恰当的理由说明应该解决的问题，清楚地整理并获得对方的支持。【设定订正意图】“合作体验”、师生交流、学生交流，为学生口语交流提供了具体生动的场景，使他们感到交往对象就在眼前，产生了交流的欲望。 通过创设这些情况，有助于学生自由表达自己的心声。 通过评价，学生相互补充，相互启发，相互促进。五、总结同学们，这堂课学说“请支持”，大家的表现很精彩，说服对方的理由很清楚，具体，考虑到对方可能出现的反应，可以妥善应对。 老师相信，同学们在今后要得到别人的支持时，要实现今天学到的这些，会得到更多人的支持和帮助。【设定订正意图】口语交际课的最后立足点还是语言训练，所以最后总结的立足点是口语交际的方法。【设定订正意图】简单明确地提示语言训练的要点，指导学生注意日常交流中说话的态度、说话内容。【板书设计】【设定订正意图】简单明确地提示语言训练的要点，指导学生注意日常交流中说话的态度、说话内容。【教育反省】这次口语交流的内容是“请支持”。 在生活、学习中，我们有很多好的想法，需要得到别人的支持和帮助。 学会让别人支持，我们的许多好想法就会实现。 要得到别人的支持，一定有充分的理由说服对方。 在教育中，要注意向学生说明理由，具体说明。1 .角色扮演。 小学生有很强的表演欲望，在让学生参加表演，创设大的语言环境的同时，学生容易直接进行转换思考，推测在具体事件中应该怎么说，应该怎么说。 通过具体的对话语言，学生可以体会到对话的应答性，人物对话根据情况、身份、发言内容的不同，改变语气、语调，体验以最佳方式进行人物对话。 可以通过“请支持我”的角色扮演，站在对方的立场上看问题，考虑是否值得支持和帮助。2 .自主互动。 任务选择中，只有根据学生感兴趣的内容选择交流任务，进行班级分组，能够对学生说话，说话，才有更充分的理由。 这个角落可能会出现分组选择第一、第二选项的问题，教师在指导学生选择时做充分的预设，同一任务过多时可以分成多个小组进行比赛，看哪个小组的理由就能说服对方获得支持。 如果某个任务的选择者少，不构成分组的要求，不阻止想表达的欲望，教师就必须给学生展示自己的机会。3 .评价多样。 在口语交流过程中，重视对学生进行多种多样的评价，引导学生的相互评价，评价过程也是提高学生口头表达能力的机会，因此鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交流氛围，使学生真正得到身心的释放和自由。 这样，他们在交流时就不受约束，可以坦率地交谈，有时也可以发出智慧和创造的火花。 本节课程评价有点单一，在课程实际训练中要关注评价的激励作用。七月七日