《8和9的加减法应用》教学设计.doc

8和9的加减法应用教学内容： 人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。 教学目标： 1. 进一步理解应用题的图意，引导学生通过分析数量关系，从而正确地选择计算方法，熟练9以内加减法的计算。2. 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。3.通过练习，体会用数学的过程，初步感受数学在日常生活中的作用。 重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一.创设情境、导入新课 师：小朋友们，老师想带大家到大森林里去探险，你们想去吗？在森林里，会有许多的动物和植物，我们要做一个文明的探险者，爱惜一草一木，保护小动物，不伤害它们，还要请你们用数学知识解决它们遇到的问题。你们能做到吗？这节课我们来学习：解决问题 现在我们出发吧。（做出发的动作）课件出示：美丽的大森林。二.自主探究、解决问题 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？从图中你知道了什么？与同桌说说。（一）出示小鹿图 1.观察这幅图，你都看到了什么？先与同桌说说，再指名说。（引导观察描述，原来一共有9只，跑走了3只。） 2.那你根据这两个信息，能想到什么数学问题？指名答。课件出示：还剩几只？3.教读题目，初步感知解决问题的三个组成部分。 4.谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？引导分析：一共有9只小鹿是总数，跑了3只，跑了一部分。设问：现在的小鹿是多了还是少了？明确小鹿只数减少3只，要解决还剩几只，用减法计算。分小组说一说怎样列式，并把算式写在练习本上。 5.小组汇报订正。 算式是：9-3=6（只） 引导回答：因为原来草地上一共有9只小鹿，跑了3只，求还剩几只。因为这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。6.提问：你是怎样算出9-3等于6的？引导检验并口答。（还剩6只。）7.师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。（二）出示蘑菇图过渡：你们看看小鹿发现了什么呀？看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇）1.引导观察，说出信息：树根下有6个蘑菇，右边草地上有2个蘑菇。你能提出什么数学问题？提问：一共有几个蘑菇？根据学生提问，出示问题。教读完整题目一遍。2. 师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？学生练习。3.学生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题是求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8（个） 一共有8个。4.谈话：这节课我们学习了用加法、减法来解决问题，谁来说说什么情况下用加法计算，什么情况下用减法计算?对比归纳。过渡：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。你们还想不想继续解决问题呀？三.巩固练习，内化提高 1.师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有两幅图，看明白图意后，就直接写算式，咱们比一比，看谁做得又对又快？ 2.学生独立做题。 3.集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。）教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家，你们帮助了它们，高兴吗？这次的探险结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。）四.课堂总结 我们帮助小动物解决了不少问题，在我们的日常生活中，还能用数学知识解决许多的实际问题呢。数学知识真重要呀，我们一定要学好它。五.布置作业今天我们学会两种解决问题的方法，希望同学们下课后去帮助小天鹅解决它遇到的问题。 六.板书设计 解决问题还剩几只？ 一共有几个？9-3=6（只） 2+6=8 （个）