人教版部编本五年级上册语文《搭石》教学设计

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人教版部编本五年级上册语文搭石教学设计教学目标1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文,不回读。从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点快速阅读课文,不回读。从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学目标1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,理解“无名、汛期”等词语。2.快速阅读课文,不回读。感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。教具准备课件。教学过程:一、出示题目,导入新课。同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。(板书:搭石)二、初读课文,自学生字词。师:请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。(出示课件2)1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。2.互读。小组成员之间互相读,互相纠正读音。3.理解下列词语的意思。(出示课件3)谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期三、精读课文,解决问题1.学习第一自然段。生自由读。(出示课件4)师:(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找出重点词语理解体会。平整方正 二尺左右的间隔摆放 (2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结:家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2.学习2-4自然段。(出示课件5)(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。(2)“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢? 生读,师总结:风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。四、布置作业。1.抄写生字词。2.带着上面的问题朗读课文。3.预习下一节课的内容。第二课时教学目标1.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备课件。教学设计一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?(出示课件7)二、新授课。1.师:这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。交流反馈,出示重点句。(出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话,思考:这句话说了什么事?体现了家乡人的什么特点?生思考,讨论师总结:秋凉人们摆搭石, 体现出人们的勤劳。(板书:秋凉勤劳摆搭石)“上了年岁的人直到满意了才肯离去。”师:读段落,想象:上了岁数的人为什么会这么做?老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?你有什么感受?(指名说感受,抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生读出自己的体会来。)(板书:无私奉献换搭石)(出示课件11)欣赏第二幅图,说说:你看到了什么?听到了什么?(每当上下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。)真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美?你能把这美感读出来吗?读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。(板书:协调有序走搭石)师:刚才,我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出了搭石的美?(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会_人们把这看成是理所当然的事。”生交流,师总结:理所当然的事,就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的?说说你的感受,再带着自己的感受读一读。(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。师相机指点。)师:是啊,这两句话读来让人感到融融乡情,读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来?(再指名读)(板书:谦让敬老过搭石)三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。(出示课件13)师:“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?(板书:热爱家乡赞搭石)师:还赞美了谁?师:对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情?请你们用自己的话归纳一下吧。(生小组讨论,师指名回答)那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?再读第五自然段。(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。)(板书:搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。)四、课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。五、总结写作方法:(出示课件15)1.仔细观察, 生动描写。2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情。六、课外延伸,布置作业。(出示课件16)1.读课文,感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写写平凡事物中的美。教学反思:1、在教学过程中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。以“美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。教学永远不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾:1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中,我要通过多种方式引发学生的想象,同时,还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
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