浅谈疫情资源在初中道德与法治教学中的运用策略

浅谈“疫情资源”在初中道德与法治教学中的运用策略 摘要：在这次重大的疫情中，蕴含着十分丰富的教学资源，在疫情期间，老师们需要科学合理化的开展各项教学工作，提升总体的教学质量以及效率。本文主要就疫情资源在道德与法治教学中的运用措施进行分析，站在儿童、课程抗疫等的立场上正确的审视疫情资源存在的重要价值。在实际的道德与法治教学课堂上，老师们必须要对学生们的自身发展状况进行分析，从疫情资源中选择更为适宜的教学素材，优先选择应用常识素材以及典型性较强的素材，帮助学生们养成正确且健康化的学习习惯，培养提升学生们的爱国主义精神意识。关键词：疫情资源；道德与法治；运用策略1目标指引，提炼微课抗疫事件的出现给老师们创建出了一个极为丰富的教育资源库，可以进一步的促进学生们思想品德的良好化发展，带领学生更好的迎接未来，老师们需要不断的去挖掘关键性的德育资源。钟南山院士等众多的科研工作人员亲自赶往一线支援这次疫情，贡献着科学的力量，和病毒共同抗争。这些白衣战士逆行而上，纷纷投入在抗疫的一线中，除此之外，我国很多其它行业的劳动志愿者也加入到其中，用自身的力量来给这些抗疫活动提供帮助。在疫情勉强，我国人们的担当精神值得赞叹。1.1遵纪守法教育资源在疫情背景下，我国人们积极自主的和疫情管控部门进行沟通配合，人们不误传消息，不以讹传讹影响人心，自觉的去抵制各类谣言，使用法律的武器去维护自身的抗疫秩序，且相应的部门按照法律条例处理一些在疫情期间恶意哄抬物价等人，做好疫情防控等各项工作。全国人民同心一致对抗病毒，让我国在抗击疫情期间可以始终维持良好的公共秩序状态。法律制度是用来维持社会良好治安秩序的重要基石，遵纪守法可以更好的呵护人们的生活。1.2命运共同体教育资源在疫情发展的紧要关头，世界的各国都纷纷帮助我国度过这一难关，可谓是真正的雪中送炭，让我国感受到了温暖。国际社会始终都记得，当各个国家遭受到危险以及灾难的时候，中国永远都是在第一时间内伸出帮助的手。人类命运共同体也成为了我国给世界所贡献出的重要理念价值，在人类命运共同体的作用下，不管是人、环境还是动植物都会和地球保持一种良好的共同生存发展的状态，老师可以利用这一资源进行教学，教导学生如何做自己，怎样和他人进行相处，并在这次疫情中得到更多的启示。1.3珍爱生命教育资源人类和野生动物完全可以保持良好的相处状态，但是却由于个人的贪婪，导致霍乱事件的产生。不管是非典事件，还是这次的新冠肺炎，人们都需要重新审视人们的生命健康问题，协调好人类和野生动物之间的良好关系，让其可以和谐的发展，保护好野生动物，教导学生需要正确的认知生命存在的重要价值，珍爱生命。2价值导向，合理 “加工”德育资源2.1科学建构，学科化应用资源抗疫事件的发生给学生们带来的影响极大，对此，老师们需要借助该非常态的资源进行长期的德育教育工作，构建更为科学化的教学资源，合理的使用教学体系，将立德树人的教学理念可以贯彻落实到实处，提升其理念使用的效果。在道德与法治的教学课堂上，老师需要以抗疫事件的德育资源为主要的归口，重新去划定德育资源，并对其进行定位以及整合化的处理，让其资源可以较好的融入到实际的教学内容之中，用于线上教学的主要素材之一，同时还需要让其资源当做学生返校之后的主要教学资源，用其来不断的扩宽各类的专题性活动内容，达到资源使用学科化的状态。这样不但可以让该学科的教学资源更加的丰富，同时还能提高总体学科的教学成效，警示并思考疫情。2.2分析学生生活，资源学生化道德与法治教学的专业性要求需要遵守学生们的身心发展特征以及认知的规律，充分的挖掘资源，并对其资源的使用途径以及方式进行考量。重新树立在抗疫事件下的德育资源，让其资源具备较强的学生化特征。可以在线上让学生们观看西游记中唐僧走出孙悟空画的“保护圈”，之后被白骨精抓走的片段，让学生们都可以清楚的了解到疫情期间遵守各项规则并进行自我保护的重要价值。使用自创的故事，正确的引导学生，让学生们可以在充满趣味性的环境中更为深入且透彻的了解法治精神存在的重要性。资源学生化的处理可以较好的转变固化的教学观念，同时还可以进一步的集中学生们的注意力，使得学生们可以更为积极自主的投入到学习活动当中，便于学生们更为透彻化的掌握其德育知识内容。2.3挖掘深度价值，整合资源利用疫情资源开展道德与法治的教学工作就是为了较好的培养下一代，同时其还需要尽可能的规避风险，合理的使用更具代表性的资源使用方式，深度的挖掘各类更具深度价值的资源。举例来说，我国抗疫的速度比较快，这一抗疫事件的背后，主要的力量就是人们的凝聚力，这并不是一般科学技术所能媲美的，更是全国人民的爱国之心 其是德育资源的重要现实价值，同时也是德育教育的生命力所在，可以利用其德育资源，培养初中学生们的家园情怀，让关键性的德育资源可以较好的和其教学素材相融合，结合初中学生们的生活以及自身发展特征，凸显出其教育的深度价值。3多层使用，拓展微课实施路径3.1居家时期的疫情新教学在居家的阶段，网课是开展道德与法治教学工作的主要资源，老师们需要多元化的借助该教学资源制备课件。在上课之前，让学生们提前去观察疫情下的中国担当相关微课资源，让学生们都可以较好的感受疫情下人们的担当精神，并在线上教学时期，使用影像资料，让学生们讲述自身周围的担当事件，树立“担当意识”。课中，让孩子们在“疫情下的法治精神”微课中，感受法治精神对于维护抗疫秩序的重要性。请孩子们于课后关注现实中的防疫和抗疫生活，通过自己所具备的宣传手段引导大家都能树立法治精神。课后，孩子們可随时打开“疫情下的宅家生活”“疫情下的生存反思”微课，学习巩固。课程素材的精练性和主题的深刻性决定了“疫情下的中国行动”微课程是适合宅家学习的网课资源，我们可根据教学需要合理安排使用。结语：疫情就是一本具有深意且生命力旺盛的教材，其包含的教育资源尤为深厚，教育深意也比较显著。需要把疫情资源较好的引入到道德与法治的教学活动中，让学生们都可以树立正确的人生观价值观，拥有更为睿智的才识，保持更为健康的身心发展状态。参考文献：1浅析中学美术教育中“范图”的使用策略J.代俊波.学周刊.2015(04)2谈科学教学中自制学具的使用策略J.潘德顺.中学教学参考.2016(33)3中学科学教材使用策略的探索J.周硕林,李家其,唐建生.科学大众(科学教育).2016(12)4浅谈中学语文预习单的设计和使用策略J.沈红霞.江苏教育研究.2011(36)5浅谈中学数学学具的使用策略J.王芝兰.中学教学研究.2012(11)-全文完-