中考备考策略 (2)

第一轮：紧扣课本，夯实基础（3月初-4月中下旬）复习内容：初中所有教材基础知识和语法知识，人机对话专项指导训练。课本是学生学习的根本，也是中考命题的重要依据。结合新课程标准五级要求制订复习目标，同时对中考复习指南进行认真的研究-因为它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。中考命题时中考复习指南是肯定带过去的，后面所附的四会词就是考试的范围，所以这里也请大家一定认真用好这本书。本阶段我们细化为横向复习、纵向复习及人机对话专项训练。1.横向复习：以课本单元为单位，根据大纲的要求，指导学生对本单元的四会单词、短语、句型和语法知识进行系统的复习，辅之以中考复习指南的练习题，遵循精讲多练的原则。但仅依靠中考复习指南是不够的，因为上面知识点的讲解有些过难，有些则没有涉及到。因此我们将单元再分解到各位老师，要求将主要知识点罗列出来，印发给学生，并且强调上面所列的都是要背诵的，每天的听写也都是以此为依据。此阶段的背诵、听写检查尤为重要，我们要求确保四会单词、词组、语法点基本上人人过关。复习课本是也要做到分清重点：7A一个课时，7B两个课时，每本书组织一次检测；8A、8B、9A每单元一课时，每本书进行两次检测。横向复习的注意点：1.此阶段一定不要过高估计学生，要从基础抓起，复习一定要很细，不留死角。不要着急，按部就班，讲练结合。复习时间上要防止前松后紧的现象，以免后期过快而无效。2.只有四会的词组、句型、语法等才要求学生熟记，这点很重要。因为中考命题时凡是要求学生选择的、书写的都要经过查证是否为四会词，如果不是，就会换语境，换题目。2.纵向复习：此阶段的目标是将零散知识通过分析、归类，以话题为主线整合教材。整合如下。我们将教材整合为三大板块，人与人、人与学校、旅游文化及涵盖的单元，并根据此表，要求学生掌握相关的知识技能和语篇任务。话题整合时，既要考虑其一致性，也要考虑学生的知识能力，可以把该话题所需要的词汇、语法整合进来，并联系学生生活实际作适当拓展。这样学生既了解了教材的编写体系，也清楚了这三年究竟学了什么。注意点：纵向复习最容易不知所云，似乎到处要抓，又似乎到处都抓不着，因此每节课都要有明确的复习目标。一个专题复习配套一组相关练习,如对话、短文填空、书面表达等。3.人机对话：人机对话考试分为两块，口语和听力，因此我们复习也是分为这两部分。老师：（1）首先我们老师集体研讨口语表达能力的评分标准，这样就知晓训练学生的重点方向了。计算机评估系统主要从考生语言表达的完整性、准确性、流利性和韵律性等方面进行综合评估。其中完整性占总分的70%，准确性20%，流利性占5%，韵律性占5%。（2）要求老师利用每节课前5分钟抽查不同学生进行口语模拟考试。朗读短文时要求语音语调正确，节奏和语速自然流利；情景问答要求准确；话题简述要求完整、连贯、流利，特别注意话题要点的细微变化（如：数字、大小、日期、颜色等），尽量用简单句,少用定语从句。同时我们要求学生课后自己听磁带，小声跟读，用笔划出不会读或与磁带读音不同的单词，通过查字典等方式，学会正确的读音，再跟着磁带整体模仿朗读。看着话题部分的中文能流利地背出英文表述，能力强的学生要求其背诵。听力部分，基本上每天做一套听力题，及时检查学生的正确率。听力前要求学生学会审题。培养学生速记能力，告知学生听力时不需要完全听明白，最主要的是要抓住关键信息。考前组织学生多次上机实战演习，熟悉考试流程，从而达到临考不惧的心态。因为人机对话口语纲要上的课文朗读、话题简述大都源于教材，因此这个过程有助于学生回归课本、增强语感、提高学生的书面表达能力，它和横向复习、纵向复习是相辅相成、互相促进的关系。第二轮：专项复习，深化基础（4月中下旬-5月中下旬）经过第一轮的复习，学生对于课本的基本知识要点已有明确的认识。在此基础上，我们会结合中考题型进行专项复习，引导学生掌握各个题型的解题技巧和方法。单选题及词汇运用：词汇复习是整个复习链的起点，把它们放在一定的语境中才能准确地表达意思，才能激起学生学习英语的兴趣。所以，复习词汇一定要和语境有机结合起来，做到词不离句、句不离文。学生已掌握的内容少讲或不讲，不够熟练的要重点讲。每复习一个项目，创设相关问题，辅以专项练习。复习时要注重强化要考的，突破难考的，精析必考的，将考点极限浓缩至最小范围，确保学生得分。完形填空是在特定的语境中考查学生基础运用能力，根据所给内容进行正确的逻辑推理，综合判断和分析能力。是对词汇知识、语法运用、语篇理解的综合考查。因此要注重培养学生以下几方面的能力：对文章上下文的理解和把握的能力。对词汇意义的理解和运用能力。根据生活常识进行推理和判断的能力。对习惯用法和常用搭配的掌握程度。解题思路：1.通读全文，重视首句的开篇启示作用。2.逐句精读，把握关键句、关键词，分析选项，先易后难。3.检查全文。从语义、语法上检查。阅读理解：阅读理解题考查学生对文章的整体理解，从主旨大意、事实认定、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力。复习时要做到三个“度”。一要有广度。中考语言材料的选择大多来源于英文图书、报刊等，因此要向学生加大语言材料输入量，拓宽知识面。二要有深度。阅读理解既考查学生对文章字面的理解能力，又考查学生对文章深层意义的理解，特别是对文章隐含意思的理解与推断。这就要求我们有意识地培养学生筛选信息和归纳总结的能力，重视阅读方法的指导。三要有速度。随着中考阅读量的加大，着力加强学生阅读速度的限时训练，每分钟阅读词数力求在60词左右。解题思路：1.浏览全文，掌握主旨，特别注意文章标题、首句、尾句。（2）阅读短文后题干和选择项，再细读全文或有关段落，细微地方要前后进行逻辑推理。（3）再把短文略读一遍，核对答案。深层理解一定要细心。书面表达的分值高达20分，既是得分点也是失分点。我们将课程标准中的24个话题项目分类，分为应用文、记叙文、说明文、议论文等，根据学生不同的层次水平，有针对性地进行分类指导训练，逐项突破；重视批阅评讲，让学生清楚评分标准，掌握什么样的文章可以拿高分。同时培养学生答题规范意识。要求学生养成良好的书写习惯，注意书写规范、卷面整洁，尽力减少非智力因素的低级失分。解题思路：1.认真审题，抓住要点。2.确定体裁，注意格式。3.草拟提纲，理清思路4.规范语言，把握时态5.巧用连词，行文连贯。第二轮的注意点：复习时要多分析近几年及其他省市的中考题，从中整理出一些信度好、指向性清晰、题型得当、难度适宜的试题进行强化训练，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生综合运用语言能力及应试能力。第三轮：练习巩固，提高能力（5月中下旬-6月初）有了前两轮的复习，学生已掌握了一定基础知识，本轮复习要求师生全力投入到模拟冲刺阶段。根据中考考点和要求精选或自编模拟试题，反复巩固基础知识，强化运用能力，提高解题技巧和速度，逐步适应中考要求。从第一次阶段测试开始，我校会前后共有八次大型模考，加上最后一次中考，我们称之为“九九归一”。在本轮复习中，要规范学生严格按照中考要求答题，纠正答题过程中的不良习惯。重视“网上阅卷”，平常要求学生答题要在规定区域内答题，书写整洁。填涂答题卡也要规范。第四轮：考前指导、回味复习（6月初-中考）三轮复习下来，中考也已临近，这时要求学生将以前练习中存在的问题按照题型分块回味复习，扫清盲点、易错点。作好考前动员，对学生进行心理辅导，鼓励他们树立信心，以良好的心态去迎战中考。三、反思：1.在每一轮的复习过后都有一个相同的感受就是前一轮复习都比较仓促，不够踏实。同样的题目在不同的复习资料上出现，总有部分同学答不上。2在搜集和积累学生平时出现的错误，对症下药，逐题突破方面做得不够。3心理应试辅导，树立自信心还缺少方法。4学困生的学习积极性没有很好发挥，造成低分也较多。