2014年高考语文二轮复习阅读指导课件：文学类文本之散文阅读建模

散文阅读建模 这首诗描写了哪些景物？ 这首诗描写了怎样的景物？ 这首诗抒发了作者怎样的情感? 这首诗怎样抒发了作者的情感?1、品味一句话的、品味一句话的表现力（表达特色）表现力（表达特色）2、分析一句话在文中的、分析一句话在文中的作用作用3、体会一句话的丰富、体会一句话的丰富含义含义以此为例以此为例（一句话，三种问一句话，三种问）重点词语，重点词语，把准题干把准题干。1、品味一句话的、品味一句话的表现力（表达特色）表现力（表达特色）1 1“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。的草香。”这句话这句话描写描写关中麦收情景，请分析它关中麦收情景，请分析它的的表达特色。表达特色。 答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写运用比拟的修辞方法，把色、声、香结合运用比拟的修辞方法，把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象；表现了麦起来使收割场面更为生动形象；表现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。1 1、品味精彩语句的表现力（句子的表达、品味精彩语句的表现力（句子的表达特色）：特色）： 手法手法+ +分析分析+ +表达效果（情感）表达效果（情感）文学类文本阅读答题如何建模文学类文本阅读答题如何建模 请谈谈“看到如此众多的小生命，坚忍不看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来被染得灿烂起来”这句话的表达技巧表达技巧 运用拟人手法，用鲜活生动的语运用拟人手法，用鲜活生动的语言，言，（手法）（手法）写出了小生命顽强的写出了小生命顽强的生命力。生命力。（分析）（分析）写出了我见到这写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情些小生命时的惊喜与感动之情（情（情感感 ） 请分析“我看到母亲那对干瘪的乳房，像我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴一生的盛宴”这句话的表达效果。 这里用了比喻这里用了比喻（手法）（手法），把母亲耗尽生，把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，凸现母亲的辛劳；凸现母亲的辛劳；（分析）（分析） 表达了作者对表达了作者对为孩子耗尽心血的母亲深深感激之情。为孩子耗尽心血的母亲深深感激之情。（情感）（情感） 2 2、修辞手法、修辞手法3 3、表现手法、表现手法1 1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论）1、抒情方式（手段）、抒情方式（手段）借景抒情借景抒情：寓情于景、情景交融：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情以乐景衬哀情、以哀景衬乐情借物抒情：借物抒情：借物喻人、托物言志借物喻人、托物言志直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：间接抒情：、写景的顺序：、写景的顺序：、描写景物的、描写景物的结合结合技巧技巧 2、描写方法：、描写方法：动静结合动静结合 虚实结合虚实结合 正侧结合正侧结合 点面结合点面结合如由远到近、由高到低等如由远到近、由高到低等、多角度描写：、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等视觉、听觉、嗅觉、触觉等、人物描写：、人物描写：、细节描写、细节描写外貌描写外貌描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复对偶、排比、反复比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、比兴、象征、对比、衬托、渲染、映衬烘托、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大等3、修辞手法：、修辞手法：4、表现手法、表现手法2、分析一句话在文中的、分析一句话在文中的作用作用2 2“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这这些叙写从全文看有什么些叙写从全文看有什么作用作用? (6? (6分分) ) 答：强调答：强调麦天男人的劳累麦天男人的劳累； 为写女人为写女人心疼男人心疼男人作铺垫作铺垫，与上文男人，与上文男人“吃苦的日吃苦的日子到了子到了”和和下文下文“忙了一季的男人，长剌忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上剌躺在炕上”一节的描写一节的描写相呼应。相呼应。2 2、分析某句（段）话在文中有什么作用？、分析某句（段）话在文中有什么作用？ 内容（本身）作用内容（本身）作用+ +结构结构( (上下文上下文) )作用作用文学类文本阅读答题如何建模文学类文本阅读答题如何建模泥泞（广东）泥泞（广东） 文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？（些作用呢？（4 4分）分）答：文章开头写雪，答：文章开头写雪，突出了突出了雪美丽与雪美丽与丑陋的两重性丑陋的两重性（内容：（内容：2 2分）分）， 从而为下文写泥泞从而为下文写泥泞作铺垫作铺垫（从写（从写热爱雪到热爱泥泞）热爱雪到热爱泥泞）（结构：（结构：2 2分）。分）。 灯火的温情（山东）灯火的温情（山东） 作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路作者在文章开头详细叙述了自己走在乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（的经历，这样写有什么好处？（4 4分）分）答：详叙自己走乡间夜路的经历，答：详叙自己走乡间夜路的经历，引出引出“荒野无灯荒野无灯”的感触，的感触，体现体现黑暗中灯火黑暗中灯火的温情的温情（内容：（内容：2 2分），分）， 为下文谈人生的孤绝境界为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫作了铺垫（结构：（结构：2 2分）。分）。 林冲见差拨（海南、宁夏）林冲见差拨（海南、宁夏） 小说第一段写林冲小说第一段写林冲刚刚到牢营，就有犯人介绍牢到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。答：答：内容上：内容上：概括概括介绍牢营情况，介绍牢营情况，交代交代人物活动的环境人物活动的环境（3 3分）。结分）。结构上：构上：为后面的情节发展为后面的情节发展作铺垫作铺垫，制造悬念制造悬念，使故事产生波澜，使故事产生波澜（3 3分）。分）。 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 结构作用结构作用（专用术语）：（专用术语）：承上启下；呼应前文、照应后文。承上启下；呼应前文、照应后文。1. 1. 文首：文首： 2. 2. 文中：文中：3. 3. 文末：文末： 开篇点题、总领全文。开篇点题、总领全文。 渲染气氛，营造氛围，烘托情感；渲染气氛，营造氛围，烘托情感；设置悬念，为下文作铺垫。设置悬念，为下文作铺垫。点明中心、升华主题；点明中心、升华主题； 收缩全文（总结全文）、收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨。照应开头，结构严谨。3、体会一句话的丰富、体会一句话的丰富含义含义3 3文中最后说文中最后说“麦天的忙碌、喜悦把农家的日子麦天的忙碌、喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味” 请联系全文，简要请联系全文，简要说说你对这句话内涵的说说你对这句话内涵的理解。理解。 答：火热的劳动生活，丰收的喜悦；答：火热的劳动生活，丰收的喜悦；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、甜蜜。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、甜蜜。3 3、体会一句话的丰富含义：、体会一句话的丰富含义：抓关键词抓关键词+ +分解句子分解句子+ +整合答案（结合主整合答案（结合主旨）旨） 文学类文本阅读答题如何建模文学类文本阅读答题如何建模答答：对于历史遗迹，不能只看数量的多少，而对于历史遗迹，不能只看数量的多少，而要看它的价值所在要看它的价值所在（2分）分）。古隆中所存的真。古隆中所存的真正遗迹只不过是六角井、躬耕田、抱膝石、梁正遗迹只不过是六角井、躬耕田、抱膝石、梁父岩与观星台等几处，可是从中作者联想到诸父岩与观星台等几处，可是从中作者联想到诸葛亮在此留下的许多故事葛亮在此留下的许多故事“三顾茅庐三顾茅庐”的的佳话，佳话，隆中对隆中对的大气磅礴，在此积累无边的大气磅礴，在此积累无边的智慧的经历和惠及民间的情景的智慧的经历和惠及民间的情景，（2分）分）表表达了对他的无尽怀念与瞻仰。达了对他的无尽怀念与瞻仰。（1分）分）2 2文章说：文章说：“寻访历史，不必苛求太多，有那么寻访历史，不必苛求太多，有那么几处真迹就足以勾起人们的思念与联想。几处真迹就足以勾起人们的思念与联想。”结合结合文章内容文章内容，谈谈，谈谈你对这句话的理解你对这句话的理解。（。（5 5分）分）15、结合全文文意，分析文末、结合全文文意，分析文末“我扛着铁锨呢，我扛着铁锨呢，怕啥怕啥”这句话在文中的含义。这句话在文中的含义。 （6分）分）答答：铁锨铁锨不仅是一种劳动工具而且是一种生活不仅是一种劳动工具而且是一种生活态度的代名词态度的代名词（2分）分）。“扛着铁锨扛着铁锨”意味着意味着自己保持着热爱劳动、踏实工作、质朴勤奋等自己保持着热爱劳动、踏实工作、质朴勤奋等优秀品质优秀品质（2分）分） ；有了这，在城市的生活就；有了这，在城市的生活就不怕不怕任何困难，这句话表现了作者对自己品质任何困难，这句话表现了作者对自己品质和能力的自信和能力的自信（2分）分）。1、品味一句话的、品味一句话的表现力（表达特色）：表现力（表达特色）： 手法手法+ +分析分析+ +表达效果（情感）表达效果（情感）2、分析一句话在文中的、分析一句话在文中的作用：作用： 内容（本身）作用内容（本身）作用+ +结构结构( (上下文上下文) )作用作用3、体会一句话的丰富、体会一句话的丰富含义：含义： 抓关键词抓关键词+ +分解句子分解句子+ +整合答案（结整合答案（结合主旨）合主旨）课堂小结课堂小结（要点意识要点意识）简析简析“我幼年时，严厉的父亲何曾违拗我幼年时，严厉的父亲何曾违拗过我的愿望过我的愿望？”在文中的在文中的作用作用。答：答：从内容上说，从内容上说，这句话表达了作者对不能这句话表达了作者对不能满足父亲临终愿望的深深歉疚及对父爱深满足父亲临终愿望的深深歉疚及对父爱深深的感恩之情。深的感恩之情。 从结构上说，从结构上说，起承上启下的作用。上文起承上启下的作用。上文父亲临终前有一种强烈的求生愿望，寄希父亲临终前有一种强烈的求生愿望，寄希望于我，但是，我未能满足。于是自然引望于我，但是，我未能满足。于是自然引出幼年时严厉的父亲不曾违拗过我的愿望出幼年时严厉的父亲不曾违拗过我的愿望的事情。的事情。 从从艺术手法艺术手法上赏析上赏析“我看到精彩处忘形地我看到精彩处忘形地扬起小手欢呼起来，身子在父亲肩上一晃一扬起小手欢呼起来，身子在父亲肩上一晃一晃的，记得父亲的脖子上是湿淋淋的，连我晃的，记得父亲的脖子上是湿淋淋的，连我的裤子都被润湿了。的裤子都被润湿了。”这句话这句话。答：运用答：运用细节描写细节描写的手法生动形象地表的手法生动形象地表现了现了我的兴高采烈我的兴高采烈，表现了，表现了父亲为我父亲为我付出的艰辛付出的艰辛；且二者形成强烈；且二者形成强烈对比，对比，突出了父爱的崇高和伟大，使父亲的突出了父爱的崇高和伟大，使父亲的形象更加鲜明。形象更加鲜明。 谈谈你对谈谈你对“父亲父亲去世去世了，我这颗心就像了，我这颗心就像缺了血脉缺了血脉，我这棵树苗就像，我这棵树苗就像断了根本断了根本”这这句话的句话的理解。理解。答：作者在这里用比喻来说明答：作者在这里用比喻来说明父亲是自父亲是自己生命的源泉，是巨大的精神支柱，己生命的源泉，是巨大的精神支柱，他用博大的父爱贯穿了儿子成长的整他用博大的父爱贯穿了儿子成长的整个历程。因而个历程。因而父亲的离去给作者带来父亲的离去给作者带来了巨大的悲痛。了巨大的悲痛。审题准确审题准确 百战不殆百战不殆-审题是永远的第一审题是永远的第一答题规范答题规范 固若金汤固若金汤-规范是必需的准则规范是必需的准则