探析新课程理念下信息技术与英语学科整合的优势

探析新课程理念下信息技术与英语学科整合的优势摘要：新课程倡导以学生为主体，注重教学的最优化。以新课程理论为根据，阐述如何使信息技术和学科有效整合，从而实现教学的最优化。关键词：信息技术英语教学学习兴趣拓展学用渠道知识积累新课程提倡突出学生的主体地位，强调知识的自然习得。信息技术与英语学科的整合对开展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和理论才能有着重要意义。整合后教学过程是任务驱动式的；信息技术成为学生学习知识的根本认知工具；能完成才能培养和知识学习相结合的教学目的；形成“老师为主导、学生为主体的教学构造；使个别化学习和协作学习和谐的统一。整合的形式，是老师和学生在信息技术的帮助下，进展合作学习的形式。整合过的教学能进步教与学的效率，改善教与学的效果，充分表达新课程标准的根本理念。一、网络资源的交互性有利于激发学生学习兴趣和表达学习主体作用新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习兴趣，突出学生主体的教学理念。多媒体超文本功能和网络环境下的教学可以实现对教学信息的个别化及交互性、综合性的组织、反应与管理，从而使个别化教学成为现实，使每个学生都成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，并表达学生自主学习的才能，充分表达学习主体作用。游戏是孩子们普遍喜欢的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。跟据网络课件交互性较强的优点，在牛津小学英语5ashapes，这一课八个表示形状的单词有的发音又长又难记，学生掌握起来比拟困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是设计了孙悟空闯八关智斗八个形状怪物救师傅的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后获得了成功，孙悟空救出了师傅。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地帮助孙悟空闯关。在这个游戏过程中，学生不断地说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。二、信息技术的多元化有利于开发课程资源和拓展学用渠道新课程标准特别强调对课程资源的开发和利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目的的有力保证。现代网络技术的开展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。信息技术手段把抽象的言语概念与直观形象相结合。我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言理论和交际的时机，真正体会了英语是一种交际工具的价值。活泼得意、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象，在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，老师可根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文并茂等因素充分调动学生的视觉、听觉等来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。在牛津小学英语4adyulike.？这一课的教学中，选取一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：a：hell，bysandgirls.b：hell，apple.a：dyulikeapple？b:ilikeitveryuh.等简短对话，让学生感知了新学的内容。并创设了语言的真实对话环境，易于为学生理解和运用。而且这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际才能。又如在教学5adinghuserk中hatareyuding？句型时，利用网络课件创设五个地点的语言交际情景：attheparty，inthez，nthefar，inthesuperarket，inthepark每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型hatareyuding？ia.或者hatishe/sheding？he/sheis.，在小组协作、情景对话和角色扮演中进展简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而有效地开发了课程资源，拓展了学用渠道。三、多媒体世界的丰富性更利于任务的完成和知识的积累新课程标准倡导任务型的教学形式，让学生在老师指导下，通过感知、体验、理论、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中应注意情感和策略的调整，就是要求老师要防止单纯传授语言知识的教学方法，要求学生在课堂内进展大量的目的明确且操作性强的活动。多媒体和网络那么是学生在主动学习、协作探究时的认知工具，使学生有效地到达对当前所学知识的意义建构的目的，最终到达小学英语课程所要求的各工程标。多媒体可提供丰富多样的资源，可提供真实的情境，促进任务的完成。如教学牛津小学英语5aunit2euse一课，这一课涉及六个方位词。教学时我从网络上搜索到几个snpy动画，用snpy的不同位置来让学生学习这几个方位介词。然后进入我设计的网页中完成ginghe游戏，根据提示完成物体的拖动。如：thereisapandantheball.就将panda拖动到ball的上面。最后让学生翻开金山画王，小组之间画一画、说一说。在学习过程中学生兴趣十足，创作出了丰富多彩的作品，有效稳固了所学内容，圆满完成了教学任务。我深深体会到信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的活力和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用才能。而且，运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际才能、理论才能和创新精神，较大限度地进步了教学效率和教学质量，从而更真实地表达新课程标准的根本理念。参考文献：全日制义务教育英语课程标准实验稿北京师范大学出版社，20227牛津小学英语5a译林出版社，20021论文网在线：