积极学习提高素质发展能力 ——情意·情景·结构·规则·功能

积极学习，进步素质，开展才能 情意情景构造规那么功能一、问题的提出在条件、生源较差的初级中学，不少老师虽然很勤恳地工作，也化了不少心血，但学生英语成绩仍不尽人 意。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼读单词的才能较差，记忆单词的才能较差，他们只会死记硬背 。单词的困难使学生学而止步，以致学习落伍，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。同时，经过重点中学挑选和 较好一点的学生择校离去，所剩学生除了学习成绩较差以外，大多心理素质也较差，学习态度和学习习惯不好 ，缺乏学习的积极性和主动性，成绩上不去。为此我一直在探究一种教学方法，以改变这些学生的学习状况。 我选用了?直接拼音英语入门?教材。首先我从激发他们内在情感因素着手，使他们有学好英语的信心；然后 在详细教学中，帮助学生学会独立拼读单词的才能，使学生逐步减少学习英语的困难，进步学习英语的兴趣和 自信心，使学生在打好学习根底的同时，开展他们的才能。章兼中教授的?直接拼音英语入门?是国家教委八五重点科研工程外语教学心理实验研究的一 个子工程。它是情意情景构造规那么功能十字教学法的入门教材。十字教学法是使学生怀着轻松、愉快的情感，抱有克制困难的意志，在英语情景中进展功能对话，操练句型构造，点破归纳语法规那么和运 用英语进展交际活动。上海的初中预备年级运用performance7写writing。2.控制的变量1实验班按规定的课时，不增加一节课，不增加学生负担， 按上海市规定的课外作业时间控制学生的课 后作业量。2上海九年制义务教育课本和?直接拼音英语入门?共同使用，在?直接拼音英语入门?教材根底上教上 海九年制义务教育课本。?情意情景构造训练?教材根据英语课本中的功能工程选择进展操练，开展口头 交际活动。3.反响的变量1 语言目的所订的要求以教学大纲所订的教学要求为检查反响变量的参照点。2教育效果：进步学生的心理素质，减轻学习负担， 有利于全面进步学生的英语才能。四、实验效果学生通过两年的英语学习，英语语言程度有了较大的进步，到达了实验设计中反响变量所订的程度。学生 能根据字母、字母组合读音规那么较正确地拼读新单词，到达了见词能读、听音能写的目的；记忆单词的才能也 有了很大的进步，一分钟听写10个单词正确率到达96；辨音才能从正确率76进步到95根据十几校联考 期中和期终英语考试试题辨音工程统计，从而激发了学生学习外语的积极性，促进了听、说、读、写才能的 全面进步。实验班在初中预备年级和初一年级参加了96年和97年上海市初三英语听力试运转练习，成绩如下： 市听力试运转 1996年5月 1997年5月 实验班成绩得分率73% 得分率84.09% 市初三平均成绩 得分率78% 得分率79%实验班学生英语口头表达才能较强，能较流利地进展课前5 分钟的专题演讲和小品表演。他们还经常活泼 在光启公园的英语角进展英语会话。1997年5月3日学生自编自演的英语短剧My Family 在徐汇区少年宫英语俱 乐部演出，得到了少年宫老师的一致好评。在即兴表演、英语歌对赛等比赛中实验班初一学生胜过完中初二学 生参赛队。1997年9月区里一次口试抽查中， 该班学生的口头表达才能超过完中，好的学生达重点中学中上程度。学生还不定期出自己编写的英语墙报，进展评比交流。1996年9 月学生自编的英语墙报在光启公园展出过 。学生姚真和项佳毅编写的英语课本剧发表在?中学生知识报?上1996年3月14日。1996学年第二学期1997年6月， 实验班学生在徐汇区初一下英语期终统测中，获得较好的成绩， 平均分超过区重点中学，成绩比照方下：实验班 区初级中学 区完全中学 区重点中学 平均分 96.76分 72.33分78.89分 95.45分97年9月初二上实验班用97 年初三中考卷以随堂作业形式完成，成绩如下： 97年中考卷 总分值120分 市均分 99.889分 实验班均分104.73分五、问题讨论1.?直接拼音英语入门?由情景、功能、对话和直接拼音两条主线组成情景功能对话采用视、听、说领先的方法进展对话教学；在这根底上直接拼音、拼读、拼写单词，读、写 逐步跟上。它的优点在于使学生通过按字母、字母组合发音规律拼出单词，并在大脑储存库中内化成拼读拼写 的组块知识。这些规那么又能指导学生独立地拼出新的单词，逐步培养学生见词能读、听音能写的才能，使 学生一开场学英语就深切地感受到自己能独立拼读出新单词的成功感，从而激发了学习英语的极大兴趣，树立 积极学习的信心。?直接拼音英语入门?第一册教材选用的词中大多数是3、5个音素组合成的短小的词。这些词按字母、字 母组合的发音规律一拼就能拼读出来。这有利于学生直接拼音和掌握拼读、拼写单词的才能，进而培养学生见 词独立拼读、听音独立拼写的才能。这是入门阶段学生掌握字母、发音、拼音和拼读、拼写单词的关键和捷径 。?直接拼音英语入门?第二册教材归纳了字母、字母组合在单词中的发音，在掌握了字母和字母