季羡林我的童年PPT优秀课件

童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的是最无忧无虑的 想到那童年的幼稚，想到那童年的幼稚，会令人发笑会令人发笑,我们儿时的无知、天真我们儿时的无知、天真稚气是不能用语言表达的。稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经 拥有，现在才有所感悟。拥有，现在才有所感悟。同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？又是怎样的？我的童年我的童年季羡林季羡林 季羡林（季羡林（19112009），学者、翻译家、），学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。国学大师、学界泰斗、国宝。作者简介积累字词积累字词 生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱 教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄 万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然起敬肃然起敬 万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依为命相依为命不以为然不以为然 家徒四壁家徒四壁浑浑噩噩浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。感知课文感知课文 围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？ 介绍了自己生活的社会环境；父亲介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。代我离开故乡的原因。 前言前言：童年生活一片灰黄：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家：交代家庭情况：交代家庭情况 我我 父辈们父辈们：记叙父辈们的艰辛生活：记叙父辈们的艰辛生活的的 每天最高的享受每天最高的享受：奶奶给：奶奶给“我我”白面馒白面馒童童 头、偷吃白面饼子头、偷吃白面饼子 年年 开始认字开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人：到济南求学、思念故乡与亲人 理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)语言语言质朴质朴情感情感真挚真挚合作探究合作探究本文采用小标题的形式结构全篇，有何好本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处处 ？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。字的铺张，从而突出重点。2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。是一片灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条连带字的什么纸条子也没见过子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神生活并不的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色，也，也没有没有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色，只是一片，只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？自己的童年？第一部分：总领全文，写第一部分：总领全文，写出了自己对童年的整体感出了自己对童年的整体感受，也奠定了全文的情感受，也奠定了全文的情感基调。基调。阅读第二部分阅读第二部分文章交代文章交代20世纪初期的中国情况有何作世纪初期的中国情况有何作用？用？一方面交代了我幼时生存的时代背一方面交代了我幼时生存的时代背景，指出当时社会的混乱，百姓生景，指出当时社会的混乱，百姓生活在水深火热之中；另一方面也为活在水深火热之中；另一方面也为下文交代我的家庭情况做了铺垫。下文交代我的家庭情况做了铺垫。“总之，当时皇威犹在，旧习未除，是总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。大清帝国的继续，毫无万象更新之象。”这句话怎样理解？这句话怎样理解？“是大清帝国的继续是大清帝国的继续，毫无万象更新毫无万象更新之象之象”点明人民受苦的原因，点明人民受苦的原因，“毫无毫无”点明作者带有失望之情。这一句话点明作者带有失望之情。这一句话写出了当时的社会现状，为下文交写出了当时的社会现状，为下文交代作者自己的家庭情况做了铺垫。代作者自己的家庭情况做了铺垫。第二部分：揭示时代背景，第二部分：揭示时代背景，将自己的童年生活置身于将自己的童年生活置身于当时的大环境中，容易让当时的大环境中，容易让读者理解。读者理解。 “孤苦伶仃孤苦伶仃”，“相依为命相依为命”，“房房无一间，地无一垄无一间，地无一垄”，“两个无父无两个无父无母的孤儿母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥在地上的干枣充饥”。 父辈生活的艰难，是他们去济南谋生父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文的直接原因，也为后文“我我”离开故离开故乡去了济南做铺垫。乡去了济南做铺垫。4,5段中那些语句写出了段中那些语句写出了“我我”父辈生父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？用？第第4段段“最后还是被迫弃家（其实已经没最后还是被迫弃家（其实已经没了家）出走了家）出走”，括号里的文字有什么作，括号里的文字有什么作用？用？补充说明。进一步说明父亲和叔父补充说明。进一步说明父亲和叔父的悲惨遭遇。的悲惨遭遇。第三部分：追溯了父辈家第三部分：追溯了父辈家庭的变迁和艰辛的谋生经庭的变迁和艰辛的谋生经历。历。 “我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”是是“我我”三四岁时，奶奶每天给三四岁时，奶奶每天给“我我”的半个馒头。的半个馒头。 说明了当时物质条件的缺乏和说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。家境的困苦。68段中段中“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”是是什么？说明了什么？什么？说明了什么？ 第第8段中说段中说“这些芝麻绿豆般的这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事小事是不折不扣的身边琐事”，“我我”写这些写这些“琐事琐事”的目的是什的目的是什么？么？ 这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事，一方面是为了激励自己这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作；另一方面是前进，鼓舞自己振作；另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。的幸福生活。 因为在作者的童年时代，家境极因为在作者的童年时代，家境极其贫困，根本吃不到白面馒头，其贫困，根本吃不到白面馒头，在作者眼中，白面馒头就是在作者眼中，白面馒头就是“龙龙肝凤髓肝凤髓”，是，是“世间世间”最好的东最好的东西。西。为什么作者吃起白面馒头来为什么作者吃起白面馒头来“仿佛是仿佛是龙肝凤髓一般龙肝凤髓一般”？3 3、第四部分，作者为什么重点交代吃、第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？的问题？因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给都给“我我”半个白面馒头，那自然是半个白面馒头，那自然是“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”了。了。第四部分：回忆童年中记第四部分：回忆童年中记忆深刻的一幕忆深刻的一幕-吃白面馒吃白面馒头，刻画出童年生活少有头，刻画出童年生活少有的快乐和愉悦。的快乐和愉悦。 “不记得不记得”，“无论如何也记不无论如何也记不起起”，“也记不起也记不起”，“家徒四壁家徒四壁的家就没有一本书的家就没有一本书”，“连带字的连带字的什么条子也没有什么条子也没有”。 表现了当时家境的贫寒和学习条表现了当时家境的贫寒和学习条件的恶劣件的恶劣。第第9段中，作者对于开始认字这件事印段中，作者对于开始认字这件事印像不很深刻，从文中的哪些地方可以看像不很深刻，从文中的哪些地方可以看出来？表现了什么？出来？表现了什么？5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到作者为什么为他感到“骄傲骄傲”？ 因为哑巴小本领高强，讲义气。因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的作者的“骄傲骄傲”中隐含着无限的中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让哑巴小也许能成长为让“我我”骄骄傲的英雄。傲的英雄。第五部分：回忆自己的认第五部分：回忆自己的认字过程，突出了马景功先字过程，突出了马景功先生对自己的重要影响和对生对自己的重要影响和对儿时伙伴的思念。儿时伙伴的思念。6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前，这是否前后矛盾？后矛盾？ 不矛盾。不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。喝匮乏的痛苦。“宁愿宁愿”表现了表现了“我我”离开母亲后，对母亲深深的离开母亲后，对母亲深深的思念之情。思念之情。 难过。难过。 从文中从文中“一个六七岁的孩子离开一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来次从梦里哭着醒来”“”“我宁愿再啃我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜红高粱饼子就苦咸菜”可看出。可看出。作者离开故乡时心情是怎样的？文中哪作者离开故乡时心情是怎样的？文中哪里可以看出来？里可以看出来？ 因为因为“我我”出生在一个穷苦的农村，如果出生在一个穷苦的农村，如果不是叔父为了不是叔父为了“把我培养成人，将来能光把我培养成人，将来能光大门楣大门楣”，把我接到济南，把我接到济南，“我我”就只能就只能在故乡种地，到济南对于在故乡种地，到济南对于“我我”这一生是这一生是最关键的一个转折点。但是正因为到了济最关键的一个转折点。但是正因为到了济南，开始了一段新的人生，踏上了文学之南，开始了一段新的人生，踏上了文学之路，所以路，所以“文化大革命文化大革命”的时候才被打倒的时候才被打倒在地在地“被踏上一千只脚还要永世不得翻被踏上一千只脚还要永世不得翻身身”。所以。所以“我我”发出了世事多变的感叹。发出了世事多变的感叹。第十二段结尾作者为什么要发表第十二段结尾作者为什么要发表“世事多变，世事多变，人生易老，真叫作没有法子人生易老，真叫作没有法子”的感叹？的感叹？第六部分：回忆自己离第六部分：回忆自己离开故乡的情形及感受。开故乡的情形及感受。主题探究主题探究 文章文章通过回忆童年那一段极其通过回忆童年那一段极其艰苦艰苦辛酸辛酸往事，往事，表现了童年生活的表现了童年生活的艰苦艰苦和辛酸和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴，表达了对亲人和儿时伙伴的的无限怀念无限怀念之情，以及对家乡的之情，以及对家乡的思思念念之情之情，并对现在的孩子寄予了，并对现在的孩子寄予了殷殷切的希望切的希望。 本文回忆了我的童年本文回忆了我的童年 生活，再现生活，再现了了20世纪初山世纪初山 东农村劳动人民的东农村劳动人民的真实生真实生 活状况，表达活状况，表达“我我”对童对童 年生活的留恋，对家乡的年生活的留恋，对家乡的 思念之思念之情。情。