美术创新教学与整体素质培养

美术创新教学与整体素质培养马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。如今的学生正是将来的创造者，他们的创新才能将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利施行。新世纪之初，为调整和改革课程体系、构造、内容，建立新的根底教育课程体系，我国新一轮根底教育改革开场启动，这对彻底到达美术教育的创新与整体素质培养迈开了重要一步。美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和理论才能，具有安康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向将来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习的根底知识与根本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。一低年级美术课应特别重视培养学生的整体素质与创新意识。创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度的开发学生的创造潜能。注重理论才能培养，使学生具有将创新才能转化为成果的才能。通过探究学习，引导学生在详细情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。可采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究学习方式，有意识设置一些环节，让学生面对具有挑战性的学习过程，给学生提供展示自我的时机。例在撕纸添画这一课中，老师要注重培养学生的创新意识，我利用一张已撕好的较明显图形的纸的根底上启发学生的想象力，从而逐渐过渡到自己动手操作。我要求小朋友上下左右分别观察撕下纸片的形状，并进展适当的添画。这一过程是学生考虑、发现、创新的过程，它集脑与手的结合，既符合低年级小朋友好奇的心理特征，又促进思维创新的开展。在人类历史开展的长河中创造像一条红线始终贯穿其中，它推动着社会开展和世界文明，而这其中创造才能的产生正是创造性思维的闪现。“种瓜得瓜，种豆得豆，当老师为学生种下创造性思维的种子，将来必成为创造型的人才。同时也要求老师在新课改中要不断更新自我、完善自我、塑造自我。当我们问这个世界是谁创造的，答复是各种各样独立的人创造的，是有独立思维的人创造的，所以我们要培养学生独立自主的进取精神、创新意识。在美丽的铅笔头中，老师不光要教会学生怎样做的步骤，更要启发学生独立考虑，制作一个有个性的铅笔头。在发散思路上，要求学生们想象它还可以利用哪些材料制作，这些材料又还可以制作什么样的装饰品来，逐步深化，以培养学生注意观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。二“艺术来源于生活，生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，对少儿的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生擅长观察、擅长考虑，及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的根底上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术知识，他们的模拟才能和记忆力都很强，所以我认为老师可以很好的利用这特征引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。小动物盖房子正是集观察、情感、创新一体，以故事的形式导入，吸引小朋友，以悬念让小朋友自己动手解答。把生活中常见的房子，常见的事物，如苹果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通过观察、考虑把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来，培养学生观察生活，认识到美处处存在。我们要从少儿的长远开展出发，去巧妙地，耐心地，愉快地激发，擅长发现和激发孩子用真实的心灵去感受，去演奏和描绘。三在创新的根底上，老师还要注重学生的审美意识。教诲学生什么是美，什么是行为美、心灵美。老师是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，进步审美力。在艺术活动中去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们的内心情感，在愉快充满梦想的艺术教学中，用自己的思想来考虑、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐开展，美妙生存。如寻找美丽这节课，教学提示你为什么喜欢它，它美在哪里，放在哪里最美，要求学生积极发现美，并学会表达美、学会审美和热爱生活中美妙事物。四低年级美术教育集德、智、体、美、劳和创新精神等综合一体，表达了整体素质教育。课程设计摆脱旧的教学形式，不再是单纯的美术或音乐课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、数学、自然及朗读艺术等学科知识，培养他们从发现美、表现美、到创造美和追求美的才能及正确的情感、态度、价值观。既实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目的。教学通过活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣。我们在满足学生表现欲的同时，注意进步学生的创造力，力求在课堂教学中表达出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。在玩中学习更能激发学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。五在整体素质教育中情感教学是课中始终贯穿的一条主线。在每一课中无不或多或少的表达，在小鸟找家中，我创造情景故事，结合小朋友的亲身体会，在主题表现上注重情感教学在本课中的运用，以表达人文性。我问“小鸟如何找家？结论多样，它可以借用“蜡烛、手电、灯笼、月亮、星星或车灯的光来照亮。“联络自己好好想想我们的家是什么样的？小鸟的心情、它妈妈的心情又怎样？既教育小朋友要热爱家园、保护生态平衡，更要有乐于助人的雷锋精神，并积极鼓励他们继续发扬这种优良品质，很自然的把这节课的重难点连接起来，很好的到达教学目的。又?穿花衣的热带鱼?一课中，在重点动手的根底上教育学生保护水资源，保护鱼儿，保护自己的家园；在?会飞的娃娃?这节课中，它进步学生的手脑结合才能、合作积极性，使学生养成不乱扔纸屑，学会美化环境并利用废物创造生活、美化生活国家要开展，民族要振兴，必须培养一批具有创造力、想象力的人，具有全面开展的“四有新人。低年级美术教育在新素质教育课程改革中有着举足轻重的地位，它在倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手根底上，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。所以教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，老师也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不断把知识转化为理论力和创造力。根底教育新一轮课程改革还刚刚起步，将来的路还很长，我们必须积极探究，扎实工作，努力创始深化教育改革、全面推进素质教育的新场面。