统计教学设计

统计教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师卢会锋单 位新密市实验小学课题名称统计教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在学习本章内容之前，已经具备了一定的知识基础，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。学生能够比较清晰的表达自己的想法和意见，同时三年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、能运用所学知识提出问题、解决问题。教学过程一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；（一）创设情境，提出问题。师：和学生谈话 同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？生回答师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日10日的几种矿泉水销售情况。课件演示师：提出问题：说说，你从统计表中获得了那些信息？生：观察统计表并回答。师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？生：在自己准备的的白纸上制作统计图师：提出问题：在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？你们还有什么疑问？统一矿泉水的销售量是多少？统一矿泉水的销售量是65箱。你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？学生观察发现（格子不够）（二）、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐 师：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？生：交流讨论。师：巡视师：你们想到了哪些方法？（同学们分小组讨论一下）生：可能会说出以下几种方法：（向上加格子、一格表示数量增加到10、我将横轴和纵轴对调一下，格子就够了！）（比较各种不同的方法，引出横向条形统计图）横轴表示什么？一个表示的数量是多少？纵轴又表示什么？（根据回答出示空白纵向条形统计图）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。（三）、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；师：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？（学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。）交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。全班学生完成书上没画完的横向统计图。分析数据，解决问题。A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）2、请根据下表完成一幅横向条形统计图我校小学生借阅图书统计表种类科普类故事类文学类参考书数量/本401206020五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。1、P40第1题。 2 P4041的练习十第13题总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？ 板书设计统计作业或预习1、P40第1题。 2 P4041的练习十第13题自我评价本节课根据学生的特点，从生活入手，情景教学，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。组长评议或同行评议（可选多人）： 本节课课件制作精美，设计目标明确，有效地指导了教学。 评议一单位：新密市实验小学 姓名：张艳慧 日期：2013年10月