激发音乐情绪培养音乐能力

激发音乐情绪培养音乐才能结合小学五年级“真善美的小世界一课，谈谈运用电教媒体激发音乐情绪，培养音乐才能的教学体会。一、音响感受，调动情绪?真善美的小世界?是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。教学中教师简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏?真善美的小世界?的录音。音乐中动听、亮堂的声响，活泼跳跃的节奏感染着学生。孩子们被音响快乐的幸福的歌声及歌声所表达的歌颂赞美的情绪所感动。优美的音响唤起了孩子们歌颂赞美真善美的小世界的强烈愿望，动听的歌声激起孩子们学习?真善美的小世界?的浓重兴趣。在浓重的学习兴趣推动下，同学们积极主动地学习歌曲。在视唱曲调、学习歌词的过程中，认识了歌曲旋律的特点。歌曲为大调式，构造为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开场，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳；二声部合唱和谐饱满，与第一乐段形成比照。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。在教师的启发下，学生领悟了作曲家运用音乐连接的张弛变化的表现意义。确定了根据旋律的特点分别用断音、连音演唱AB段的歌唱方法。由音响感受调动情绪体验为起点的歌曲学习初步完成。二、视听结合，激发表现学会歌曲之后，将歌曲有表现力地进展演唱，是培养音乐综合才能，进展审美教育的重要环节。?真善美的小世界?歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊！我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园终究怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片一-迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜欢的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动详细逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“假如我们能到迪斯尼乐园去玩耍多好呀有的学生说：“假如能到那里去玩耍，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带着同学们研究表现美的方案。经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的比照演唱。B段四句一样的歌词，分别用f、p、f、的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，进步了音乐才能。接着播放录像资料片二，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。得意的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好似来到了迪斯尼乐园。“白雪公主在欢送我们。“我想用动听的歌赞美真善美。学生活泼的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同构造形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式衬托出快乐热烈的气氛。这样的教学，加强了音乐记忆力、合唱才能、声音表现力，进步了学生的音乐综合才能。