基于微时代背景下的小学“微习作”训练

基于微时代背景下的小学“微习作”训练视频：学生喜欢什么样的课堂视频：学生喜欢什么样的课堂一、微时代的社会背景一、微时代的社会背景“微时代微时代”这一概念提出已久。自从微博这一概念提出已久。自从微博兴起后，兴起后，“微时代微时代”这一词逐渐进入人们的视这一词逐渐进入人们的视野。如今，随着微博、微电影、微小说等的兴野。如今，随着微博、微电影、微小说等的兴起，网络传播悄然进入了我们的生活。起，网络传播悄然进入了我们的生活。微时代以微博作为传播媒介代表，以短小微时代以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代信息的精炼作为文化传播特征的时代。微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。微时代的事物和传播具有迷你性、瞬时力。微时代的事物和传播具有迷你性、瞬时性、流动性等特点。这个时代具有自由性、开性、流动性等特点。这个时代具有自由性、开放性、互动性等特征。放性、互动性等特征。二、微时代背景下学习方式的变革二、微时代背景下学习方式的变革微课程的开发：微课程的开发：在这样时代背景下，在这样时代背景下， 教育领域中的教育领域中的“微课微课程程”、“微学习微学习”、“微写作微写作”、微课题、微论、微课题、微论坛坛等等在我们的教育视野中涌现出来。作为等等在我们的教育视野中涌现出来。作为一位教师、一位语文教师我们是否有所醒悟？一位教师、一位语文教师我们是否有所醒悟？视频：微课程是什么视频：微课程是什么这是一种新型的学习模式。这是一种新型的学习模式。20112011年，有人统年，有人统计：中国手机用户达到计：中国手机用户达到9.29.2亿，全球手机用户达亿，全球手机用户达52.852.8亿，亿，ipadipad用户突破用户突破7575万。在移动用户迅猛发展万。在移动用户迅猛发展的今天，我们的课堂学习已经不能满足个人的学习的今天，我们的课堂学习已经不能满足个人的学习需求，学习已经也不仅仅限于只纸质的学习材料，需求，学习已经也不仅仅限于只纸质的学习材料，基于移动终端的学习必将得到长足的发展。基于移动终端的学习必将得到长足的发展。微写作的微训练微写作的微训练发端于微博。利用微博写作微型作品，叫发端于微博。利用微博写作微型作品，叫做微写作。其文体包括微小说、微诗歌等。做微写作。其文体包括微小说、微诗歌等。作为作为“微时代微时代”的产物，微写作同样具有的产物，微写作同样具有短小、即时、创作群体草根化、可操作性强等短小、即时、创作群体草根化、可操作性强等特点。一段一百个字的短文，甚至一句话都可特点。一段一百个字的短文，甚至一句话都可以被看做是一次以被看做是一次“微写作微写作”。其内容可能来自。其内容可能来自一份邮件、一则网络新闻、一个即时短信、一一份邮件、一则网络新闻、一个即时短信、一篇博文、一段新书评论等等。篇博文、一段新书评论等等。小学语文教育也应跟上时代的步伐，借着小学语文教育也应跟上时代的步伐，借着微时代的力量，将全新的作文教学方式微时代的力量，将全新的作文教学方式“微作文微作文”带进课堂，让学生感受到不一样的带进课堂，让学生感受到不一样的习作练习方式。习作练习方式。所谓所谓“微习作微习作”我认为是指小学生用微博的形我认为是指小学生用微博的形式进行的习作训练方式。这样的习作训练沿袭了微式进行的习作训练方式。这样的习作训练沿袭了微博短小精炼的特点，指导学生围绕一个主题或一个博短小精炼的特点，指导学生围绕一个主题或一个中心进行范围小、篇幅短的习作训练，学生有话则中心进行范围小、篇幅短的习作训练，学生有话则长，无话则短，不求结构完整，只求激发表达的强长，无话则短，不求结构完整，只求激发表达的强烈愿望，做到文通字顺，以此指导小学生即时习作烈愿望，做到文通字顺，以此指导小学生即时习作的兴趣，以此写作的能力。的兴趣，以此写作的能力。“微习作微习作”具有短小性、时效性、互动具有短小性、时效性、互动性、灵活性的特点。其效果拓展了习作训练的性、灵活性的特点。其效果拓展了习作训练的途径、满足了学生多元的个性表达、激发了学途径、满足了学生多元的个性表达、激发了学生习作的兴趣和创作的乐趣。生习作的兴趣和创作的乐趣。三、微习作教学策略据偶三、微习作教学策略据偶基于时代的影响，目前已有很多教师开始在基于时代的影响，目前已有很多教师开始在习作教学中实践这一新形式的的教学模式，且取习作教学中实践这一新形式的的教学模式，且取得不错的效果。我们一起来看看杭州市天长小学得不错的效果。我们一起来看看杭州市天长小学特级教师施老师是怎么把特级教师施老师是怎么把“微习作微习作”训练普及到训练普及到班里的。班里的。（一）评论体微练笔（一）评论体微练笔对身边发生某件事或对课文中的某个开放对身边发生某件事或对课文中的某个开放性问题请学生用简短的语言即时发表自己的看性问题请学生用简短的语言即时发表自己的看法，写写自己的感受。法，写写自己的感受。例例1 1：“QQQQ说说说说”施老师从去年开始在班里实施用施老师从去年开始在班里实施用“QQQQ说说说说”写日记的措施。这一政策让大家兴奋不写日记的措施。这一政策让大家兴奋不已。学生们借助班级已。学生们借助班级QQQQ群，养成了用群，养成了用“说说说说”写日记的习惯，将生活中的点点滴滴都记录到写日记的习惯，将生活中的点点滴滴都记录到“说说说说”中去。中去。同时还用同时还用“QQQQ说说说说”编辑班级作文报、用编辑班级作文报、用QQ“QQ“说说说说”指导预习作业、用指导预习作业、用QQ“QQ“说说说说”广泛广泛交流语文学习交流语文学习就这样，到了每单元的习作就这样，到了每单元的习作课，学生们不再无话可说，而是积极踊跃地在课，学生们不再无话可说，而是积极踊跃地在“说说说说”里写童话。里写童话。“说说说说”每天的新鲜事，如何？（五）每天的新鲜事，如何？（五）今晨翻阅今晨翻阅QQ“QQ“好友动态好友动态”，截止，截止8 8：3737，内，内容真是丰富多彩。我们的老师及爸爸、妈妈们容真是丰富多彩。我们的老师及爸爸、妈妈们积极参与，特别是同学积极参与，特别是同学“评论评论”渐渐增多。表渐渐增多。表扬单扬单XXXX、许、许XXXX、何、何XXXX、王、王XXXX、杨、杨XXXX、现摘现摘录于下分享。录于下分享。单同学单同学: :今天晚上我自己今天晚上我自己拔了颗大牙，轻轻一拉就下拔了颗大牙，轻轻一拉就下来了，一点痛的感觉都没有！来了，一点痛的感觉都没有！我还紧张了半天呢。我还紧张了半天呢。shimgshimg : “ : “换牙换牙”，又长大了！，又长大了！许同学：今天晚上，我打算给蛐蛐喂许同学：今天晚上，我打算给蛐蛐喂点食物，可我一打开区区的小屋，竟然点食物，可我一打开区区的小屋，竟然发现又两只蛐蛐已经死了，好可惜啊！发现又两只蛐蛐已经死了，好可惜啊！我就叫爸爸把他们的尸体处理掉了，看我就叫爸爸把他们的尸体处理掉了，看来是我照顾不周啊。我又拿来了一杯水来是我照顾不周啊。我又拿来了一杯水和几颗栗子肉给其他的蛐蛐吃，希望他和几颗栗子肉给其他的蛐蛐吃，希望他们好好的。们好好的。shimgshimg : :问问科学老师，怎么回问问科学老师，怎么回事？其中学问大着呢。事？其中学问大着呢。何同学：今天晚上吃饭前就把学何同学：今天晚上吃饭前就把学校作业给做完了，多出了许多时间校作业给做完了，多出了许多时间让我来画画和看书，太好了。让我来画画和看书，太好了。shimgshimg : :这男孩有出息，同样的这男孩有出息，同样的时间，能时间，能“多出了许多时间多出了许多时间”比比别人做更多的事。别人做更多的事。王宇森：今天游泳训练时，我因为没王宇森：今天游泳训练时，我因为没有达到教练的要求，一直在罚，罚了好有达到教练的要求，一直在罚，罚了好多，还是没达到。训练结束后，教练叫多，还是没达到。训练结束后，教练叫我们留下来继续罚。我游了好几个，还我们留下来继续罚。我游了好几个，还是没达到，教练说：明天就不用来了。是没达到，教练说：明天就不用来了。我走出游泳池见到老爸时，一把眼泪一我走出游泳池见到老爸时，一把眼泪一把鼻涕的，很伤心！把鼻涕的，很伤心！王宇森妈王宇森妈 : : 王宇森同学今天回到家都快王宇森同学今天回到家都快8 8点点了，跟我也诉了一遍哭，还好没提出了，跟我也诉了一遍哭，还好没提出“我不我不想游泳、太辛苦想游泳、太辛苦”之类的话。安慰他了，告之类的话。安慰他了，告诉他：这是教练的高标准、严要求，和学校诉他：这是教练的高标准、严要求，和学校里的老师一样，是在激励他。小家伙总算心里的老师一样，是在激励他。小家伙总算心情平静下来了。情平静下来了。杨思骐同学：今天施老师送了我杨思骐同学：今天施老师送了我一本父与子，我谢谢施老师！我改一本父与子，我谢谢施老师！我改天送您一幅画！天送您一幅画！shimgshimg : :要题词，题诗就更好啦！要题词，题诗就更好啦！雯雯 : : 赞。赞。此外，施老师还充分利用网络科技的优此外，施老师还充分利用网络科技的优势，将小组讨论放到了网上。施老师会在课上势，将小组讨论放到了网上。施老师会在课上说明讨论的主题，大家晚上在约定的时间上说明讨论的主题，大家晚上在约定的时间上网，开展讨论。这样的讨论并不是简单地聊网，开展讨论。这样的讨论并不是简单地聊天，学生要在群里说明自己的观点，并加上理天，学生要在群里说明自己的观点，并加上理由，要简短又有说服力。由，要简短又有说服力。（二）日记体微练笔（二）日记体微练笔用用“百字记录法百字记录法”记录当天印象深刻瞬间。记录当天印象深刻瞬间。视屏：漂流日记视屏：漂流日记（三）新闻体微练笔（三）新闻体微练笔对学校活动、班级活动的新闻报道或活动感受。对学校活动、班级活动的新闻报道或活动感受。（四）叙事体微练笔（四）叙事体微练笔画家谱，将亲情关系画成一张网络图画家谱，将亲情关系画成一张网络图; ;亲情短信（收集短信，编写短信，汇集成册）；亲情短信（收集短信，编写短信，汇集成册）；成长足迹（整理照片，分类说明，汇集成册，编辑成长足迹（整理照片，分类说明，汇集成册，编辑前言后记）；前言后记）；记录亲情故事等等。记录亲情故事等等。（五）剧本体微练笔（五）剧本体微练笔低段看图写话，看低段看图写话，看“儿童影视儿童影视”想象习作，想象习作， “漫画漫画”创作创作 ，“绘本绘本”创作，随文续编故事。创作，随文续编故事。（六）散文诗体微练笔（六）散文诗体微练笔仿写句子、段落、仿写童诗等。仿写句子、段落、仿写童诗等。儿童最富有幻想，对世界充满着好奇与敏感，儿童最富有幻想，对世界充满着好奇与敏感，孩子是最具潜质的作家。作文是语文综合素养的体孩子是最具潜质的作家。作文是语文综合素养的体现，它一直都是老师和学生的大难题。学生害怕写现，它一直都是老师和学生的大难题。学生害怕写作这一现状极大地困扰着广大的一线教师。作这一现状极大地困扰着广大的一线教师。而而“微习作微习作”形式的出现，开始逐渐改变这一形式的出现，开始逐渐改变这一现象。学生不再怕写作，逐渐对写作产生了浓厚兴现象。学生不再怕写作，逐渐对写作产生了浓厚兴趣。此外，这种新型的写作方式也让学生好奇不趣。此外，这种新型的写作方式也让学生好奇不已，因此他们对写作的热情也空前高涨。已，因此他们对写作的热情也空前高涨。其次，学生常常觉得没有东西可写，是由于对其次，学生常常觉得没有东西可写，是由于对生活观察不够仔细入微。而在生活观察不够仔细入微。而在“微作文微作文”的训练方的训练方式下，学生将身边的见闻随时记录下来，既收集了式下，学生将身边的见闻随时记录下来，既收集了许多写作素材，同时也养成了留心生活小事的习许多写作素材，同时也养成了留心生活小事的习惯。惯。在这样一个信息技术飞速发展的时代，我们应在这样一个信息技术飞速发展的时代，我们应该充分利用科技带给我们的力量。写作教学历来受该充分利用科技带给我们的力量。写作教学历来受到教师重视，这一新型的方式让我们对习作训练又到教师重视，这一新型的方式让我们对习作训练又有了新的认识。有了新的认识。“微作文微作文”训练也将在我们的实践训练也将在我们的实践中逐步完善，开启习作训练的新时代。中逐步完善，开启习作训练的新时代。