《观潮》教学设计之三－教学教案-小学四年级语文教案

?观潮?教学设计之三教学教案-小学四年级语文教案第一课时教学目的：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？请查阅资料的同学介绍“潮的形成、“潮的气势“或观潮最正确地点。特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1、检查生字。1出示“潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。偏旁一样，都是形声字。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮2出示“犹、据、踮、恢指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复3出示“罩、薄、崩、霎，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时4出示“闷：里外构造。组词：闷雷。读音：mn5说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩字，口诀：“桌子缺两腿，上边变“四盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清表达顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？板书课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写详细的。板书2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后时间顺序第二课时教学目的：1理解课文内容，理解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课?观潮?。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾风平浪静指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。3、小组合作学习。1交流感受，品读佳句。2作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？3分工进展有语气地朗读。4、反响交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经历，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：1作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。板书：远近2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。板书：声如闷雷远处白线读读描写潮的句子。3近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进展赛读，最后安排齐读。读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。4指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江程度静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地风号浪吼6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的理解，深深地被它的壮丽景象所吸引。假设你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、放录像编导游词，然后向同学们介绍。可以加上自己搜集的材料内容3、根据详细情况进展小结附：板书设计?观潮?教学设计之三一文