《组合图形面积的计算》评课稿-数学说课稿

?组合图形面积的计算?评课稿-数学说课稿组合图形的面积是一个抽象的计算概念.组合图形是具有普遍特点的平面几何图形，是平面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程(不同于简单图形面积公式的推导)蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图形面积公式具有重要意义。听了黄教师执教的?组合图形的面积计算?一课，深受启发。由于黄教师能深化钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学构造进展大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用严密结合起来，强化教学互动，对进步学生素质和培养学生的创新意识与理论才能具有一定的作用，获得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：一、转变教师角色，改善教学行为。在施行新课程的背景下，在“以开展为本的课堂教学中，“教师的职责如今已经越来越少地传授知识，而是越来越多地鼓励考虑；他将越来越成为一位参谋，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、鼓励、理解、鼓舞。本课教学中，黄教师更多地表达为：引导者给学生的学习提供明确的导航目的，辅导者为学生提供各种便利与支持，使学生可以比较轻松地完成学习任务。合作者关注学生的学习，参与学生的学习活动，与学生共同讨论问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。二、重视自主探究，发挥学生主体性。学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“组合图形的面积计算时，黄教师先让学生跟教师一起画一个图形，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的根底上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的才能有选择地学习其它方法。这样有序的学习，不仅开展了学生的智能，而且进步了学生的素质。三、注重兴趣的激发，找准新旧链接组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的根底上进展。黄教师在学习新知之前，先组织学生从自己制作的七巧板图形中找出2个图形拼成一个新的图形，并给它取个名字，像我们生活中的什么。这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能表达从学生已有的经历和已有的知识背景出发，找准新知的最正确切入点，为知识的迁移做好铺垫。四、严密联络生活，突出学以致用数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，黄教师严密联络学生的实际经历，创设了让学生自由拼凑图形这一情境，向学生展示了生活中的组合图形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学生计算家里楼房挑梁的侧面面积，通过联络实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的才能。总之，这节课充分表达了黄教师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分表达黄教师追求课堂教学有效性的探究过程，给我们以深化的启示和借鉴。当然，黄教师能否在以下几方面再继续探究，以达更好的教学效果呢？1、能否在课堂评价方面加以改进。评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着非常重要的作用。巴班斯基指出：“只有在师生积极的互相作用中，才能产生一个完好的教学过程。师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯定。本节课中我感觉在这方面略微欠缺了一点点。2、我觉得学生的练习偏少了一点，是否需要增加。可能由于课件出现了问题，黄教师临时调整了教学策略后，造成了时间紧张，才减少了练习。