《纸船和风筝》教学设计

?纸船和风筝?教学设计?纸船和风筝?教学设计葫芦岛市兴工小学于丽红教材分析：?纸船和风筝?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而抑制自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝的时候，赌气只能使“裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬仰的。 学生分析：学生对于课文的朗读有着浓重的兴趣，并喜欢模拟各种语气、神态、动作进展朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。设计理念：1、?语文课程标准?指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性效劳。教学目的：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣1、出示图画：请看教师手里拿的是什么？教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。学生答复：纸船、风筝。2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝3、指导读课题二、复习检测1、读词卡2、找朋友游戏连字成词三、提出问题、合作解疑1、读课题、质疑、梳理问题。2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读16自然段，考虑提出的问题。4、4人小组讨论交流读懂的问题。四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。1、指读16自然段，考虑：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、朗读指导，着重指导“乐坏了、“祝你快乐、“也乐坏了、“祝你幸福读出松鼠和小熊快乐的语气。3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第79自然段。1、学习过渡语：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。2、学生自读这一部分3、四人小组合作研究：“他们俩吵了一架之后，心情怎样？4、指导朗读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。5、学生交流合作成果。6、学生自我评价六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。1、自由读10、11、自然段 2、小组合作交流、字词并重点理解“假设你愿意和好，就放一只风筝吧！。读后你有什么感受？ 3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。音调稍高些，速度稍快些。七、稳固生字1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。八、指导书写生字1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再快乐地读一遍。九、扩展活动把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。十、每篇积累让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。