五年级下册数学教案及教学反思-8.1 方程整理与复习丨苏教版

课 题方程整理与复习课时数第 1 课时总课时数教学目标1、 明确方程的意义，加深对方程的解以及解方程等概念的理解，能用等式的性质解方程并养成验算的习惯，能够熟练分析题中数量关系并列出方程解答。2、 会对已学过的知识进行概括整理，感受数学知识间的密切联系。3、 能积极主动参与合作、交流等学习活动，在活动中培养归纳，概括，判断等能力。教学重、难点教学重点：熟练地解方程，正确分析题中数量关系并列方程解答。教学难点：能用多种方法解决问题。教学准备课件教学程序师 生 活 动教学手记一谈话导入之前老师让你们对方程这一单元的知识进行了整理与复习，咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下，以组为单位比一比，看哪个组对这个单元的知识掌握的最好。一、 组内回顾，唤醒旧知要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。（1） 清楚地说给大家听。（2） 认真倾听，适当补充。（3） 每组推荐一名全班汇报。学生交流，老师巡视学生交流情况。二、 汇报交流，反馈结果。师：哪个组来汇报一下？展示学生作品，及时评价师：其他组还有要补充的吗？ 小结：这位同学的整理方法，学习的内容非常清晰，简明。你们知道了方程的概念，那你会判断方程吗？（出示题目）学生口答，说出判断理由。问：方程和等式有什么关系？等式又有怎样的性质呢？老师给你们带来了一个老朋友（天平），现在天平左右两边是怎样的？看着这幅图，你能用一句话概括这幅图的意思。揭示课题二、回顾梳理构建知识教学程序师 生 活 动教学手记出示等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。根据等式的性质填空利用等式的性质解方程，学生在导学单上完成解方程。学生做题，反馈交流。小结：解方程时能先算的要先算，不能先算的看作一个整体，再利用等式的性质让方程变得越来越简单。列方程解应用题（一）基本练习第1题，用方程表示下列各图的数量关系。第2题、说出下面各题中数量之间的相等关系（二）自我检测学生独立完成，小组交流学生交流时，说出列方程的依据，让学生明确列方程解决实际问题的关键是找准数量关系式。（三）选择你喜欢的方法解决问题。学生独立完成，交流想法，优化做法。问题：1、回顾一下，列方程解决实际问题一般分为哪几步？2、你还想提醒大家要注意什么？今天这节课你有什么收获？三、应用知识解决问题 四、总结质疑反思评价 教学反思本节课重点不是习题解决完，而是加强这一领域的知识教学的梳理，对于学生如何去整理知识，小学生整理知识分为几个层次：（1）知识罗列式，把这一单元的所有知识给它罗列出来，采用文字的形式把所有概念都呈现。 (2)列表等等其它更简化的形式。 （3）树型罗列或思维导图。整理的方式需要我们平时训练整理，教师要能为学生提供一些整理知识的一些必需的提示，这一单元重点知识提示，学生整理出来的作品，如何提高学生整理知识活动，重点是课堂上进行评价，进行引导，为他后续的知识整理作好了准备。比方本节课，汇报层次的话，首先是知识罗列式，让学生对本节课的知识进行汇报，然后其他一些同学进行补充，再接着呈现表格式的或思维导图式的，让学生进行对比，体会每一种知识方法的好处，当然这种知识罗列式的整理，它有自己的优点，它可以将一些知识点完整的呈现，思维导图式的，树型图式的，可以将知识之间的联系充分的表现出来，所以便于学生系统的掌握以及沟通知识之间的联系。在教学中，首先第一个同学罗列知识时，其它同学进行补充，补充知识点时，下面就在知识梳理时，引导学生将这个思维导图进行复原，就是看了这个思维导图后，我们能够根据这个图复原原来的知识，把书给读薄了，还要由薄变厚，这才是一个知识系统。其次练习，必要的练习题，习题具有典型性，具有概括性，练习题只是在形式上进行了一些设计，为了增加练习题的容量，我们采用了只列式不计算，选做等等这种形式，进行处理，我认为习题设计不够经典，有代提升，精心设计设计把本单元的知识点罗列在一起，这样课堂教学效果会更好，学生更能系统掌握知识，综合运用知识的能力也能提高。最后学讲方式的评价可以归纳为：这节课你学会了哪些知识和什么方法？对你的学友有何评价和建议？你对本节课的知识有哪些疑惑？加强小组之间的评价，让学生体验到被肯定的价值和乐趣。