广西独立学院商务英语专业人才培养现状及启示

广西独立学院商务英语专业人才培养现状及启示 摘要： 广西独立学院的商务英语专业是2013年获教育部批准的新办专业。通过梳理广西商务英语专业本科的问题，结合广西经济发展规划的实际对商务英语人才培养现状进行分析，明确了应该加强师资培养和科学研究，以突显广西独立学院商务英语专业人才培养的亮点。 关键词：独立学院；商务英语专业；人才培养需求 全国英语专业教学改革已经拉开帷幕，教育部英语专业教学指导委员会秘书长冯光武指出，英语专业已经转变为英语类专业，即英语类专业包含英语专业、商务英语专业、翻译专业三个专业。作为独立学院的新办专业，商务英语专业的内涵发展与社会的需求密不可分。分析广西独立学院商务英语专业人才培养需求具有重大的现实意义。 一、广西高校商务英语本科专业（方向）存在的问题 广西共有33所本科院校，共9所独立学院。至2013年，广西师范学院、广西财经学院、广西师范大学漓江学院和桂林电子科技大学信息科技学院4所高校获教育部批准，试办商务英语本科专业学位。其余高校均开设商务英语方向。对比这些高校商务英语专业（或方向）的简介和实地调研，发现以下问题： 1、专业定位不准确。广西高校的商务英语专业定位与市场需求脱节，现有专业大多设置较多的语言基础课程，使得学生在专业和技能方面与社会需求严重脱节。目前，广西高校的不少教师对商务英语专业的内涵不清晰，对商务英语的界定，简单地认为商务英语就是英语+几门商科的课程（汉语版）。 2、教学效果不理想。广西高校商务英语教学主要以知识讲授为主，缺乏实践课程，学生的学习主动性、积极性没有充分调动起来，影响了学习效果。近几年，虽然借鉴了国际经济与贸易专业的办学经验，开设了国际贸易单证处理模拟、国际贸易谈判仿真模拟、国际贸易综合模拟等实践课，但是授课教师依然用中文授课。因此教学效果不够理想。 3、教材的针对性不强。教材是影响教学质量的重要因素。传统商务英语翻译教学使用的教科书，多是对商务英语翻译泛泛而谈，不能体现地处中国东盟这个大背景下广西商务英语翻译的特色，没有充分考虑到培养人才的针对性，教材具体的适用性，直接影响了人才培养的质量。 4、师资力量不足。目前广西高校商务英语翻译教师多出身于英语专业，都有比较扎实的英语语言文学基本功，可是普遍缺乏商务理论知识及实践经验，这远远不能适应目前中国一东盟商贸迅猛发展对商务英语翻译教学的需要。 二、广西商务英语专业人才培养现状分析 1、广西“十二五”规划的要求 广西壮族自治区国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年）规划纲要对推进三次产业发展作出了重大部署。明确提出要大力发展现代工业、现代农业和服务业。根据2013年广西人才网联系统人才需求情况调查，用人单位主要集中在第二、第三产业中，其中第三产业的用人单位占比达65.38%，对人才的需求量最大（见表一）。广西“十二五”规划中也明确提出要打造“一个核心区、三个功能带”的服务业聚集区，重点建设商贸流通业、物流业、金融业、会展业和旅游业。这些行业是商务英语人才培养的目标所在。独立学院商务英语专业办学应以应用型人才为主，促进人才培养定位与广西的“十二五”规划的行业对接，突出办学的职业性。 3、东盟的发展对商务英语人才的需求 2003 年 10 月 8 日总理在第七次中国与东盟（10+1）领导人会议上倡议，从 2004 年起每年在中国广西南宁举办中国一东盟博览会。从此，南宁成为中国一东盟博览会永久举办地。2010 年 1 月 1 日，中国东盟自由贸易区全面启动，标志着一个涵盖了 19 亿人口、接近 6 万亿美元国民生产总值、4.5 万亿美元贸易额的巨大市场将步入零关税时代。为加快中国东盟自由贸易区经济发展，重视引进、培养和使用人才特别是商务英语人才，能使企业产生活力，改善区域投资环境，促进自由贸易区经济的发展，因此，东盟的发展对商务英语人才的需求与日俱增。广西财经学院高教研究所所长、研究员阳妮指出，“随着中国-东盟自由贸易区的建立，我国国际国内人才竞争日趋激烈。从需求的类型看，分别需要外语人才、经贸人才、法律人才、文化人才”。由此可见，广西独立学院应该培养拥有“英语+多种小语种”的商务英语人才（宋建清，201269），既懂国际贸易，又熟悉东盟诸国国情、社情、民情的区域性经贸人才，懂得东盟诸国法律的法律人才；同时，由于东盟诸国民族的多样性形成了文化的多样性和丰富性，加之东盟各国原系欧洲殖民地，西方文明与东方文明并存，也要培养真正地读懂东盟人民的生活，促进文化的交流与发展的人才。 4、在商务英语学科体系中凸显独立学院特色的要求 从专业方面看，商务英语人才在我国已有60多年的历史。新中国成立以后高校建立了外贸英语系，培养商务英语的专门人才，形成了完整的人才培养体系和模式。至2011年，全国已有540多所高校设立了商务英语专业或防线，在校商务英语本科生达到20多万。（王立非，李琳，20117）2013年，全国已经初步构建从专科、本科、硕士、博士、在职培训一条龙的人才培养体系和模式（王立非，20124）。包括商务英语本科专业（145所）、商务英语硕士点（对外经济贸易大学，广东外语外贸大学等）、国际商务硕士专业学位（MIB）和商务英语博士点（对外经济贸易大学）。以这些老牌大学为基础，国内初步形成了商务英语专业的四种发展模式，广外的“英语商务”模式（商务英语学院）、北外和西外的“商学专业”模式（商学院）、外经贸大的“商务英语”模式（英语学院）和“英语+商务”模式（外国语学院+经管学院）。 但是，独立学院的生源和办学条件与这些高校有很大的区别，要使所培养的学生具有核心竞争力，独立学院的商务英语办学就不能照搬其他高校的模式，因此，广西独立学院商务英语专业，应该建立一个求真务实，既符合独立学院特色，又能满足市场对应用型复合商务人才需求的培养模式，如“3.5+0.5”模式，即在四年的人才培养中，除了国内培养之外，学生可以有一个学期的时间在泰国、越南等东盟国家留学实习。这样的模式，既符合广西经济发展的现状，又注重英语知识的培养。最重要的是，开阔了学生的国际视野，加强商务知识的知识和技能的训练和实践，提升广西独立学院商务英语人才的市场竞争力。 三、广西独立学院商务英语人才培养的启示 广西独立学院商务英语专业要长远的发展，应突出阶段性重点，目前应该以教学为基础，以商务英语师资培养为抓手，以商务英语科学研究为质量保证。从商务英语师资培养来看，应该鼓励教师专业自己感兴趣的专业方向，开拓教师的跨学科知识，增加教师到实际工作岗位的实践锻炼。师资水平和素质提高了，教学质量才有可能得到保证。同时，应该结合广西中国-东盟自贸区的地理优势，结合独立学院的学生特点，加强跨文化交际、跨文化商务管理、国际商务谈判、商务文化对比、国际文化贸易、国际商务礼仪、商务翻译等方面的研究（王立菲， 李琳， 20139），特别是加大实证研究，才能推动商务英语学科内涵发展，办出广西独立学院商务英语专业的特色。 参考文献 1宋建清. 中国东盟自由贸易区背景下我国高校商务英语人才培养研究J. 东南亚纵横， 2012（6）：69. 2王立菲， 李琳. 商务外语的学科内涵与发展路径分析J. 外语界， 2011（6）：7. 3王立菲. 论商务外语学科及学术研究的再定位J. 中国外语， 2012（9）：4. 4王立菲， 李琳. 我国商务英语研究十年现状分析（ 2002-2011）J. 外语界， 2013（4）：9. 课题立项：广西教育科学“十二五”规划课题成果广西独立学院新入职英语教师职业倦怠研究（2013C183）。 （作者单位：广西师范大学 漓江学院，广西 桂林541003 ）第 6 页 共 6 页