七年级语文下册 周总理你在哪里教案 苏教版

周总理，你在哪里科 目：语 文 日 期： 课时安排：两课时课 型：启始课 教学方法：诵读法 教具准备：录音机、配乐带教学目标1.思想教育目标：初步领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。2.传授知识目标：了解周总理的一些事迹，以激发学生对总理的敬佩、爱戴、怀念之情。3.能力培养目标：培养学生的朗读能力。重点 有感情地朗读课文。难点 朗读时融入对周总理的感情。教学过程：一、导入新课：1.指名学生说说对周总理的印象，结合学过的课文。（邓妈妈补睡衣、一夜的工作、一个降落伞包）之后，教师介绍周总理的生平事迹。2出示本节课的学习目标：二、初读课文:1 审题: 疑问句式；全诗以诗题为感情线索、结构线索、语言线索。用“你”不用“您”：1）呼唤寻找2）显得亲切，显得人民怀念与总理亲密无间。2 作者简介：柯岩，当代女作家。原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任诗刊副主编。3 文体：抒情诗。4 写作背景：1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。祸国殃民的“四人帮”却利用周总理逝世和毛主席病重的时机，加紧进行篡党夺权的阴谋活动。他们丧心病狂地攻击和诬陷人民的好总理，甚至不许人民群众悼念敬爱的周总理。但是，人民群众热爱总理的心情，是任何人也阻挡不了的，出现了人民群众自发地组织起来，十里长街送总理的感人情景。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全党全国各族人民广泛开展了各种悼念活动，尽情倾诉对敬爱的周总理无限的哀思与深情的怀念。周总理，你在哪里这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。5学生小声朗读，学习生字新词：松涛（to） 篝（gu）火 伐（f）木 谷穗（su）三、复读课文：1 教师范读，创设意境。（配乐）注意语气词“呵”的变读法：句首读“”，句中、句尾读“y”。 体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。2 学生放声朗读，切忌大声叫喊。3 指名学生朗读。4 教师引导学生分析、明确各诗节的押韵和节奏。四、精读课文：1划分部分层次：第一部分（第1节），直抒胸臆。第二部分（第26节），通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万群众血肉相连、息息相关的动人情景。第三部分（第79节），形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民心里的意境。2诗歌的结构：询问呼唤寻找应答思念五、练习：课课练:1、给加点字注音。松涛（ ） 篝（ ）火 伐（ ）木 谷穗（ ）2、文学常识：本文的作者是（ ），他是我国（ ）代（ ）家；文体是（ ）；写作时间是（ ）。六、小结：在家录制朗读带。七、布置作业：背诵这首诗。八、板书设计： 山 谷周总理， 大 地 在人民呼 唤 松 涛 心 里你在哪里 海 浪九、课后记：授课教师：田 萍课 型：分析课 日 期： 教学方法：诵读法 教具准备：录音机、配乐带教学目标1.思想教育目标：了解周总理为革命、为人民呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。2.传授知识目标：了解诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。3.能力培养目标：理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。重点1领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。2大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。难点 1理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。2虚实结合的写法。3抒写感情的方法。教学过程：一、导入新课：1.指名学生说说本诗的感情线索。2出示本节课的学习目标：二、分析课文:1 教师范读课文，学生体会破折号、省略号的作用。第1节的破折号，起了解释的作用，强调“人民”与“总理血肉相联的关系，感情显得更加真挚，因此，”人民”一词要重读。第4节的破折号，表示呼唤声的延续，因此，朗读时要相应延长。第9节的破折号，表示声音的延续；最后的省略号表示声音慢慢消失，要用仿佛耳语的那种声音来读。2 指名学生有感情地朗读。3 学生分组讨论：第1、2组围绕第2节，第3、4组围绕第3节，第5组围绕第4节，第6组围绕第5节，讨论：（1）这节描绘了一幅怎样的画面？（2）运用了哪种修辞方法？（3）表现了总理什么精神品质？4交流讨论结果：（见板书设计）教师明确：讲读课文第一部分（询问、呼唤） 学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念）重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民）a、我们的：总理与人民的血肉关系。 b、好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 c、你的：同“我们的”相照应。、这一小节用了哪种修辞手法。（反复）反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。讲读课文第二部分（寻找） 、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海） 、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。 为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 、四种形象的具体内涵。 高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色 彩。 大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。 森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。 大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。 、文中的四处细节描写 a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴 b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣 、注意思考第六小节同前（2-5）之间的关系。 A、是前四个小节的总结。 B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。 “整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。 C、理解“足迹”“深深”两个词的含义。 足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭第2节与第3、4、5节之间是总分关系。因为第2节的形象是总括了周总理革命的一生，它不但包括新民主主义时期，也包括了社会主义建设时期，是分述周总理在各条战线上（农、工、兵）的革命业绩和革命精神。（上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。）第6节总结上面四节，又扩展了上面四节的内容。从高山、大地、森林、大海、扩展到整个世界，给人以无限想象的空间。、学习（7-8）小节。 A、“深情”包含着哪几种感情：悲痛、敬仰、怀念。 B、“中南海”、“政治局”：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。 C、“在这里”与前面“在哪里”相呼应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。D、“在一起”反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。、第二部分的几处有代表性的细节描写：A、“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴” B、“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” C、“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”第7节，由远及近，全诗思想感情的升华，概括总理为世界和平而奔忙，为中国革命而操劳。第8节，运用反复的修辞方法，非常强烈地表达了惊喜万分的情感。学习课文第三部分（思念） 、两个“永远居住”：总理的精神永垂不朽 、“太阳升起的地方”：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。 、全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里。第9节，周总理“永远居住在人民心里”回应了开头的寻问，揭示了全诗的主题。三、小结：中心思想：本诗通过反复呼唤，多方寻觅，逐步展现了周总理与人民心连心的动人情景，抒发了对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质进行深沉而热烈的赞颂。四、练习：课课练:1、给注音写汉字。松to（ ） gu（ ）火 f（ ）木 谷su（ ）2、本诗通过反复呼唤，多方寻觅，逐步展现了周总理与人民心连心的动人情景，反映了周总理为人民（ ）的崇高精神，表达了人民对总理的（ ）。五、布置作业：预习六、板书设计： 二、周总理，你在哪里柯岩 革命时期 忠于革命 总 建设时期 勇往直前 深入基层 为革命事业 （远）视察农村 操劳奔忙 和伐木工 平易近人好总理 人在一起 和蔼可亲 分 为海军战士 关心、慈爱 永 远亲手披衣 热爱人民 在人民在哪里？ 整个世界 深入扎实 心里！辽阔大地 鞠躬尽瘁 总 在中南海 世界和平 （近）在政治局 中国革命 在 这 里 喜出望外在 一 起 惊喜万分七、课后记：