一年级语文 边看电视边识字教案 语文S版

一年级语文 边看电视边识字教案 语文S版一、教学目标：车”4个字。 2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。 3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。二、内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。教学过程： 一、激发兴趣、导入课题 同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。 1.图上画有哪些人?他们在干什么? 2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题 1.板书课题，读课题 2.引导学生理解“边边”的意思。二、引入生字，自学生字。 同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字 今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。 1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。 2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。 3.指导朗读。 4.多种形式练儿歌。 (指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)(二)识记字形 同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。(三)检查识字情况 1.开火车读字卡 2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。 3.用生字组词、造句 4.做字音、字形找朋友的游戏。 刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写 1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么? 2.指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。 3.展示评价 通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。四、拓展练习 我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小朋友在讨论些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏)六、总结 其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?附送：2019-2020年一年级语文 锄禾教案 北师大版教学目标：1认识10个生字，指导书写2个生字，能写得正确、匀称。2能理解锄禾这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的，懂得爱惜粮食。教学重点、难点：1认读10个生字；理解古诗的含义；懂得爱惜粮食。2课文内容与学生生活距离较远，不容易体会到农民种粮食的辛苦。教学过程：一、引入：昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?吃饭人数全部吃完剩下一部分剩下很多22人1 人13人8人在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫锄禾，教师适时板书课题。小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？二、学习生字（一）初读课文，感知诗意。 1听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。2过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字1下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。2引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）3小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）4学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）5汇报学习情况： （1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：日当午 锄禾 汗滴 盘中餐 粒粒 辛苦当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午 锄禾 盘中餐”是什么意思？ （3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）三、再读课文，理解诗意（一）小组合作，理解诗意1读课文，提出问题过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知 皆 禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）2合作讨论，解决问题如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）（二）汇报学习成果1哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。2下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）3看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。4谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。5能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。四、巩固练习，指导书写（一）捡稻穗游戏，复习生字录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成） （黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）（二）指导写字从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）1用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。2教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。3学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。五、总结全文通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。