浙江省潮州市第四中学九年级历史与社会 3.1.1《人权的足迹》教案 人教新课标版

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浙江省潮州市第四中学九年级历史与社会 3.1.1人权的足迹教案 人教新课标版一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书历史与社会九年级第三单元第1课（p8285页）二、教材分析：本课首先简述了人类争取人权的历史进程，在人类正式提出“人权”这一概念之前，人类争取人权的斗争早已展开。从中得出人权的内容在不断丰富和发展。然后课文以美国为例，说明人权的理想和现实之间存在着差距，指出在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。三、教学目标：1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。2、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。3、树立正确的人权观的情感，价值观教育。四、教学重点、难点。重点：世界人民争取人权的努力。难点：正确对待人权问题的态度和方法。五、教学准备多媒体课件、课前收集古代和现代人权被侵犯不受尊重的事例。六、设计说明针对本节课内容知识点少，条理清楚地特点，我设计了以下几块内容：首先采用视频，引出人权一词。然后结合不同时代的典型事件看人权的变化，最后通过美国马丁路德金的演讲让学生去发现现今人权的充分实现仍然很漫长。虽然环节比较少，但是由浅入深，逐步递进，能比较好的完成教学要求。七、教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：视频导入播放奥巴马谴责利比亚不尊重人权的视频，引出本节课的字眼-人权。并简单询问学生人权具体包括哪些内容。通过现在发生的国际实事，能引起学生的兴趣，更好的开展新课教学。环节二：读图文，了解古代人权状况出示图片角斗士和布鲁诺受火刑思考问题：1、在漫长的古代社会的专制制度下，人权的状况如何？为什么?请举例说明。2、如果你生活在那个时代，面对人权的无视和践踏，你会怎么做？3、阅读书本P8285页内容及所学知识，列举人类争取人权的事例。学生通过阅读思考得出：古代社会人权十分有限，常常得不到尊重。举例说明人权有限的例子有涉及古代埃及建造金字塔的奴隶、中国秦朝的暴政等等。通过书本阅读和思考，培养学生收集信息和处理信息的能力。同时，通过问题的设计，让学生学会运用旧的知识，从而提高解题能力。环节三：回顾争取人权的重大事件在学生列举的基础上，通过图示重点标出时间和运动。同时结合书本内容，重点了解其中进行的四个事件：启蒙运动（“天赋人权”）-独立战争（独立宣言）-法国大革命（人权宣言）-世界人权宣言思考：1、人权的内容、范围呈现什么趋势？2、怎样才能保证人权的实现？学生列举相关事例，并重点说明每一时期主要争取哪些权利。学生进行思考回答。大多结合书本内容加以解答。通过重点讲解，掌握人权奋斗历程。设计这样的问题，有助于学生结合书本知识独立完成问题，需要学生积极探索。环节四：小组讨论我有一个梦想的片段讨论回答：1、黑人领袖马丁路德金的梦想是什么？ 2、虽然第一个人权宣言已经发表了100多年了,但马丁路德金还要发表这个演讲，这说明什么问题？3、现在他的梦想实现了吗？试举例说明。通过小组讨论，学生积极参与，思维进行碰撞，从而让学生感知人权相比古代和近代而言，我们的人权有了更多的实现，但是人权的充分实现还是一个长期的过程，还需要大家的共同努力。环节五：小结及其布置作业八、教学反思本堂课的内容比较浅显简单，对学生的要求比较低。因此主要以问题的形式让学生得出自己的答案。整堂课注重发挥学生的主体性。为了丰富课堂内容，让学生更好的掌握相关内容，了解不同时期人权的状况，充分利用课前准备工作，通过学生搜集资料对书本知识更好的理解，有助于培养正确的人权观念和权利意识。